通过微课打造语文高效课堂.doc

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1、通过微课打造语文高效课堂摘要：高效课堂应着眼于精讲精练，这就需要教师在“精”上下功夫，新兴的“微课”教学为精讲精练搭建了一个理想的教学平台。为了打造语文的高效课堂，我语文组正在探索微课教学。具体做法是：一、全体语文教师通力协作，梳理初中语文教学的知识要点、难点和疑点，然后根据学生的认知特点把这些知识点合理地分配到各年级的备课组；二、各备课组本着精讲精练的原则，通过集体备课精心设计每节课讲练的内容，把讲的部分制作成微课视频，不超过十分钟，实现资源共享；三、教师根据教学的需要灵活地调用微课视频组织教学。微课教学合理地运用了现代化教学手段，充分地发挥了教师的集体智慧，灵活地实现了教学资源共享，在课堂

2、教学中做到了教学目标简明，教学思路清晰，精讲精练相结合，充分发挥了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，有力地打造了高效课堂，是一个现代化教学的集成。关键词：高效课堂；精讲精练；集体备课；微课视频一、研究背景社会飞速发展，知识日益更新，只有打造高效课堂才能使教学跟上时代的步伐，与时俱进。通过教学工作者不懈地实践和研究，大家认为高效课堂应着眼于精讲精练。要做到精讲精练，就需要教师在“精”上下功夫，新兴的“微课”教学为精讲精练搭建了一个理想的教学平台。为了打造语文的高效课堂，我语文组正在探索微课教学。近年来，我校在全面实现“四机一幕”进教室的基础上，先后创建了多媒体网络教室、电子备课室、卫星数据接

3、收机房。学校的教务教研等全部实现了微机管理，正逐步走向办公现代化。现已建成了校园局域网，Internet申请开通了10M光纤，大大加速了上网搜寻资料的速度。教师人手一台办公电脑，据调查，我校100%的教师有家庭电脑，在家里能上互联网。这为我语文组探索微课教学提供了有力的硬件保障。二、微课的概念及其在语文教学中的优势（一）概念。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。1“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点

4、评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。【1】（二）在语文教学中的优势。1、有利于教师资源的优化和平衡。我校有一批教学经验丰富的语文骨干教师，也有一批好学上进的年轻语文教师，如何让年轻教师在骨干教师的带动下迅速成长，实现语文教师资源的优化和平衡，是我们需要解决的第一个问题。微课视频的集体制作有利于解决这一问题。2、有利于明确教学目标和任务。初中语文的知识系统和层次不够明确，各年级语文教师的

5、教学分工不够明确，每一节课的教学目标和任务不够明确，如果教师们各自为阵的话，教学进度混乱，在教学的过程中会造成无谓的重复或知识技能的缺失，严重影响了教学的效率和效果，所以，如何构建完整的知识体系、明确每节课的教学目标和任务、合理安排教学的进度，是我们需要解决的第二个问题。微课视频的集体制作有利于解决这一问题。3.有利于优质教学资源的保存和共享。语文教研需要解决的第三个问题是优质教学资源的保存和共享，节省教师的精力和时间，提高教学的效率。微课视频把精彩的教学片断保存下来，正好解决了这一问题。4、有利于解决教师的教和学生的学的矛盾，充分发挥学生在学习中的主体地位，激发学生学习的兴趣。微课教学集集体

6、智慧，有针对性地制作出一个个短小精致的教学视频，教师在教学的过程中根据需要灵活地调用微课视频，达到了精讲的目的，避免了教学的随意性；微课视频一般不超过十分钟，这就给学生自学、探究、练习留下了大量的时间，充分发挥了学生在学习中的主体地位；微课视频的情景化和视听效果等激发了学生的学习兴趣。三、微课视频的制作（一）构建知识体系，明确教学目标全体语文教师通力协作，梳理初中语文教学的知识要点、难点和疑点，然后根据学生的认知特点把这些知识点合理地分配到各年级的备课组。这是微课视频制作的基础。我们用微软office软件工具frontpage建立了一个语文教研组网站。网站的内容由以下几个板块构成：七年级上册，

7、七年级下册，八年级上册，八年级下册，九年级上册，九年级下册、中考以及知识体系和教学进度一览表。在每一个板块中又包括教学设计、微课视频、习题库、资料库等。具体的运作方式分两步走，首先是初步形成，然后是持续完善。1、初步形成语文教研组把网站教学资源上传的任务分配给各年级的语文备课组，备课组再把每一课教学资源上传的任务分配给每一位语文教师。上传的资料主要有：教学设计、微课视频、习题以及相关资料。为了保证教学资源的优质化、精简化，我们实行教研组网上统一管理和备课组集体备课制度。各年级的语文教师通过集体备课，拟定每一课的教学目标、教学任务，梳理知识点，理清教学的思路和环节，确定教学的方法和策略，网上搜集

8、相关的资料，然后由一人主备，形成教学设计、微课视频、习题及相关资料，经集体备课修改后上传到网站，实现资源共享。教研组根据各年级上传的资料，主要是知识点的梳理和教学目标拟定，制作知识体系和教学进度一览表，统筹安排教学进度，明确每一个知识点什么时候初步感知，什么时候深入学习，什么时候巩固复习，避免教学工作的重复和知识点的缺失。这样一学年就可以初步形成初中三年的语文网络教学资源。在集体备课时，备课组的教师要把每一课涉及到的知识点都梳理出来，包括字词、句式、语法、修辞、文体知识、文学常识、写作手法以及相关能力的培养等，然后根据学生的特点和教学的进度精心筛选，拟定本课要完成的教学目标和教学任务。例如，七

9、年级备课组在备在山的那边这一课时，考虑到七年级学生的认知水平及刚入学的特点，不宜把“象征”这一深难的概念作为教学目标的重点，只做简单的了解，不做深入的解读，深入的解读应该放在八年级学习雷电颂和海燕这两课时。于是七年级备课组通过“飞鸽”这一即时通讯工具及时与语文教研组长沟通，教研组长同意后，记录到知识体系和教学进度一览表中，并通知八年级的语文教师，在备雷电颂和海燕时，应把“象征”作为重点教学目标，避免知识点的缺失。2、持续完善语文教师在运用这些教学资源进行教学的过程中，通过听课、评课、自我反思、分析教学效果等方式，反观教学资源，对这些教学资源加以改进、补充，或形成符合教师个性特点的同课异构的教学

10、设计，来充实和完善原有的教学资源。语文教研组集体教研，根据初步形成的网络教学资源，构建语文教学的知识体系，对各年级的教学任务进行合理的分工，明确每一册、每一课的教学目标和任务，完善知识体系和教学进度一览表，统筹安排初中语文的教学进度。3、教研效果构建知识体系，明确教学目标，促进了教师间的互助合作交流，充分发挥了骨干教师的引领带动作用，有效地保存了优质教学资源，实现了资源共享，构建了完整的知识体系，避免了重复性的工作，节省了教师的时间和精力，为微课视频的制作明确了目标，是微课视频制作的有力保障。（二）微课视频的制作各备课组本着精讲精练的原则，通过集体备课精心设计每节课讲练的内容，把讲的部分制作成

11、微课视频。制作微课视频是微课教学的核心，微课视频要精短，一般不超过十分钟，我们必须在“精”上下功夫。精讲不等于少讲，而是要切中要点，以点带面，语言简明，言简义丰，把规律性的东西提炼和总结出来，备课时需要老师们通力协作，各尽所长。精讲保证了精炼的时间。如我们备课组在制作沁园春雪的微课视频时，首先根据语文教研组拟定的知识体系和教学进度一览表确定本课的教学要点是朗诵和赏析；然后议定做赏析的微课视频，赏析点是“山舞银蛇，原驰蜡象”一句，并由此句提炼和归纳出有关赏析的方法和规律，如“方法+内容+思想情感+效果”，即用什么方法，写了什么内容，表达了什么思想情感，起到怎样的表达效果等；最后由文笔好的老师拟定

12、讲稿，由口才好的老师完成视频拍摄。至于技术设备都很简单，一部摄像机、一张白纸和一支笔就够了。微课视频的教学设计如下：“赏析句子”微课教学设计教学目标1、教给学生赏析句子的方法，培养学生赏析句子的能力。2、培养学生总结、归纳、反思的学习意识，提高学习的效率。3、激发学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的审美情趣。，环节教师活动学生活动手段和功能导入新课标要求初中生要具备赏析句子的能力。那么，我们应该如何赏析句子呢？学生思考激发兴趣，引出话题。方法指导赏析句子的一般规律是：方法+内容+思想感情+效果即用了什么方法，写了什么内容，表达了什么思想感情，起到怎样的表达效果。学生思考，做笔记。教给学生方法

13、、规律性的东西，有助于学生思维能力的培养。举例分析以“山舞银蛇，原驰蜡象”为例。一、首先要确定赏析点，即用了什么方法，也就是我们认为这句话写得最精彩的地方，这是赏析句子的切入点。一句话的赏析点通常有：用词、修辞、句式、写法、表达方式等。如本句的赏析点可以是“舞”“驰”等动词，比喻这一修辞，也可以是“化静为动”的写法等。二、看句子所写的内容。（方法提示：明确对象，体会特点，结合全文思考）明确：北国雪景（对象）气势磅礴、生机勃勃（特点）三、体会作者表达的思想感情（结合全文思考）明确：表达了诗人对北国雪景的热爱赞美之情，流露出诗人的革命豪情。四、看表达效果。明确：“舞”“驰”，准确生动；比喻，生动形

14、象；化静为动，活泼奔放，富于动感。五、以“比喻”为例，总结这句话的表达作用。明确：修辞赏析运用比喻（方法），生动形象地（效果）描绘了气势磅礴、生机勃勃的北国雪景（内容），表达了诗人对北国雪景的热爱赞美之情，流露出诗人的革命豪情（思想感情），运用 （方法），生动形象地（效果）描绘了 （内容），表达了 （思想感情）。一、学生确定本句的赏析点。二、学生思考并说出句子所写的内容。三、学生说出作者要表达的思想情感。四、学生思考各种方法分别起到怎样的表达效果。五、总结表达作用。教给学生赏析句子的方法，培养学生赏析句子的能力。培养学生总结、归纳、反思的学习意识。小结精炼表达作用：运用比喻（方法），生动形象地

15、（效果）描绘了气势磅礴、生机勃勃的北国雪景（内容），表达了诗人对北国雪景的热爱赞美之情，流露出诗人的革命豪情（思想感情），为下文议论抒情做铺垫（结构上的作用）。说明：1、注意结构上的作用。2、不管从哪一个赏析点（方法）切入，写作内容和抒发的情感都一样（词不离句，句不离段，段不离篇）。赏析该诗其他句子让学生有个完整清晰的印象。通过这样的微课视频，我们就可以在不足十分钟的时间内，把赏析的问题讲清楚，让学生知道赏析应该从哪些角度切入，学会赏析的思路和方法以及规范的语言表达。再佐以精练，学生就可以在短时间内具备赏析的能力。（三）教师根据教学的需要灵活地调用微课视频组织教学 通过集体教研，我们创建了微课

16、视频库，微课视频库涵盖了所有的知识点。微课视频短小精致，方便快捷，在课堂教学中，我们可以根据教学的需要，灵活地调用。每一个微课视频都可以反复使用，这就增强了课堂教学的灵活性、针对性和实效性，大大提高了课堂教学的效率。另外，现在大多的家庭都有电脑，我们可以把微课视频拷给学生，拓展学生课外的学习空间，这对课堂教学效率的提高也是有利的。四、教研反思“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结

17、构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。【1】微课教学合理地运用了现代化教学手段，充分地发挥了教师的集体智慧，灵活地实现了教学资源共享，在课堂教学中做到了教学目标简明，教学思路清晰，精讲精练相结合，充分发挥了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，有力地打造了高效课堂，是一个现代化教学的集成。精讲精练是微课的目的，集体备课是微课的基础，微课视频是微课的核心。参考文献：【1】、360百科