苏教版小学语文四级下册《黄河的主人》教学设计.doc

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1、23 黄河的主人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神。教学重点、难点：抓住重点词句，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入新课：1、同学们，你们见过黄河吗？谁来说说你心中的黄河是什么样的？2、谁来说说你积累的有关黄河的诗句？著名的大诗人李白也曾写诗来赞美黄河：课件出示：黄河之水天上来，奔流到海不复回。3、同学们想不想来看看黄河的壮观景象呢？（课件出示黄河的图片）4、面对黄河，你是怎样的心情呢？谁来说一说？5、那艄公又是怎样面对黄河的？

2、这节课我们就来学习黄河的主人。二、检查预习情况课前我布置同学们预习了课文，首先我们来检查一下预习情况。（1）检查生字词。（2）那这篇课文主要讲了一件什么事？（3）谁来说说你搜集的有关黄河的资料。三、探究新知1、面对黄河，你是怎样的心情？2、那艄公又是怎样面对黄河的？下面请同学们借助自读提示自己来再来读课文。3、出示自读提示：（1）认真读课文，画出羊皮筏子在黄河上行驶的句子，读一读，想一想，看看从中你能体会到什么？（2）再读课文，完成一下表格。4、自主学习学生读、画、填。5、合作探究小组内交流上面的两个问题，边听边思考，听完后再讨论、交流，完善自己的练习内容。6、班内交流我们先来看第一个问题：（

3、1）谁愿意和大家一起来分享一下你画的句子？（2）生读：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个表现原因作者乘客艄公小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（3）说说你读出了什么？（筏子的轻和危险）（4）同学们有没有见过羊皮筏子的？那你想不想见见？出示羊皮筏子的图片。那么小，那么轻看出来了吗？从哪里看出来的？生：羊皮筏子是用木头搭的架子。生：羊皮筏子里吹的是空气。生：羊皮筏子是可以背着走的。像这样的羊皮筏子我可以背两个。（5）谁愿意再来把这句话读一读吗？（6）他读的怎么样？（7）谁再来读读你画的句子？坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢

4、睁一睁的。（8）说说你读出了什么？（危险、害怕）（9）指导朗读这句话。我们继续交流。啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个、一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（1）说说你读出了什么？（2）谁来读一读？（语速放慢，六个人离我们远，看不清楚，所以慢数。请同学们自己练一练）出示幻灯同学们请看，这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸哪！你看他们若隐若现，忽左忽右，好像只要一个小小的浪头就能把它整个吞没，多惊险哪！现在，你看了心里（提心吊胆 胆战心惊 心惊胆寒）是啊，带着你的感受再来读一读吧。我们再来看第二个问题：哪个小组先来说说你们填的？第一小组：先来看

5、作者的表现，谁来补充？（胆战心惊 提心吊胆。 筏子太小，乘客多，黄河的浪太大。）第二小组;再说乘客、谁来补充？（谈笑风生 指指点点 。 对艄公充满信心。）第四小组：艄公呢？谁来补充？（沉着 专心致志 小心 大胆 。 经验丰富 技术高超 勇敢 镇静 机敏）8、同学们，羊皮筏子之所以能破浪前行是因为乘客们之所以可以谈笑风生，是因为 是啊，这样的艄公，怎么不令人肃然起敬，怎么不令我们由衷的敬佩，让我们带着这种感情，一起来读读最后一个自然段 同学们是谁撑着羊皮筏子在滚滚的黄河上，让客人谈笑风声，是谁 让作者肃然起敬，他就是黄河的主人。9、课文学到这里，那前面我们提出的问题能解决吗？10、质疑问难。那还有没有不明白的问题？四、总结 今天我们一起认识了黄河的主人艄公，他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为了黄河的主人通过这节课的表现来看，你们上课专心听讲，积极回答老师提出的问题，你们不愧是课堂的主人。