苏教版小学语文五级下册《二泉映月》教学实录.doc

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1、二泉映月教学实录师：今天，我要和大家一起学习二泉映月。大家齐读课题。生：齐读课题。师：大家都知道二泉映月是一首著名的二胡曲，但是，还有一点，如果我不说，可能你不一定知道，二泉映月它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景。实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。请同学们打开课本，大声朗读二泉映月这篇课文，边读边把你能够发现的描写“二泉映月”这一道风景的句子都画出来。生：大声读书，大约5、6分钟后，停止，标画句子。师：（学生停止后端正坐好）让我们一起来交流交流所画句子。生：“无锡的惠山，树木葱茏,人称天下第二泉”生：“水面月光如银倾听着泉声”生：“

2、月光似水，但阿炳再也看不见了”生：“月光照水，水波映月恬静而又激荡”师：你看，就在写“二泉映月”的过程当中，作者前前后后，断断续续地写到了四处二泉映月的这一番风景，好，把笔放下，抬头，老师把刚才你们读过的四处当中描写二泉映月风景的那些优美的词语都摘了下来。我们一起来看：（出示课件） 茫茫月夜 如银月光 一泓清泉 静影沉璧 流水淙淙 蜿蜒而来 月光照水 水波映月生：抬头看课件。师：请同学们放开声音自己来读一读这些词。生：反复朗读这些词语。师：同学们，读了这八个词语，你有没有发现，这不仅是八个词语，这八个词语仿佛变成了什么？生：一幅画。师：这就叫如诗如画。读完以后，什么感觉？生（1）：如水的夜色可

3、真美啊！生（2）：惠山二泉的景色可真美丽。师：每个人都有感觉，所以每个人都可以用不同的话来表达自己的感觉。是的，美、妙，像梦境一样，让人陶醉，那就是无锡惠山的二泉映月。让我们一起欣赏这美丽的风光。（出示课件）生：欣赏课件师：但是，同学们，这如诗如画的风景，对那个双目失明的阿炳来说，他看到的只能是什么？生：黑暗。师：因为他什么都看不见，在他的眼前只有黑暗，只有孤独就在那个八月十五，中秋之夜，阿炳再次来到了二泉池畔。同学们，请你读课文，把目光聚集到阿炳第二个中秋夜在二泉池畔的那一个特写镜头上，仔细地看，这时候的阿炳，他正在想些什么，正在做些什么？生：读阿炳的特殊镜头“月光似水激愤的倾诉，倔强的呐喊

4、”师：你们刚才读到的长长的几句话，总结成一个词是什么？生：坎坷。师：我觉得这样读，你们肯定读不好，哪怕读一百遍都读不好。因为你们还没有体验到阿炳的坎坷。来，从书上找，课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？标画下来。生：默读课文，画出相关的句子。师：我请同学来读一读你画到的句子。生：读相关句子。师：还有许许多多的坎坷，它虽然没有写在书上，却一定写在了我们心上。让我们走进七十年前阿炳生活的那一刻。（出示课件）冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？同学们，把你看到的最真切的那一

5、幅画面写下来。生：选取其中的一个场景进行练笔。师：谁把你写的这段话读给大家听一听？生（1）：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳冻得瑟瑟发抖，可是，他依然操着胡琴卖艺度日。生（2）：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳汗流浃背，好几次都差点儿晕过去，可是，他仍然没有放下手中的琴，还是在不停地拉着。师：同学们，你们看到、听到、感到的，全是阿炳的一段段坎坷经历。你们走进了他的内心。这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣？怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？就这样，二泉映月诞生了（课件播放音乐）生：听音乐。师：同学们，你们都是阿炳的知音。课文当中有一段直接描写二泉映月这首曲

6、子的一段话，把它找出来，自由读一读。生：标画句子，并放声读。师：我请三个同学来读一读二泉映月的开始部分、高潮部分、尾声部分。（出示课件）生：读相关句子。师：但是，在七十多年以前，在那个社会，一个瞎子，一个艺人，一个乞丐，谁在乎他的情怀？谁在乎他的命运？谁又在乎他的绝世才华？孤独的阿炳只好把自己的二泉映月倾吐给这（课件出示） 茫茫月夜 如银月光 一泓清泉 静影沉璧 流水淙淙 蜿蜒而来 月光照水 水波映月生：齐读。师：（板书）一段人生坎坷，一片情怀付月光。生：齐读。师：布置作业(课件出示)1、通过音乐的欣赏，感悟作者的心灵深处，你能联想到其它的文学故事吗？讲给大家听一听。2、你是否能展开自己的联想，通过心灵的画笔，绘出音乐的想象情景？师：下课。