苏教版小学语文二级下册《学棋》教学设计.doc

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1、学棋教学设计(详案)一、 揭题导入1. 同学们，今天我们要一同学习的课题是第13课学棋，伸出你的小手，和老师一同板书课题好吗？（板书：13.学棋） 【边板书边讲解：学是上下结构，下面是子，横写得稍微长一些；棋是本节课的生字，写得时候要注意它在田字格里的位置。木做偏旁捺变点，懂得礼让往左站，右边是其要写宽，竖是关键写中线，两个小横有高低，长横穿插才好看。】 来，让我们一起读出课题13.学棋，再来一遍，13.学棋。2. 棋是本节课的生字，你有什么好办法记住它吗？（加一加，换偏旁，组组词.）3. 棋有很多种，你都知道哪一些？今天啊，老师也给大家带来了一些，认识它们吗？ 这是什么？这个呢？还有.（依次

2、出示棋的图片）4. 棋的种类可真不少！那你们知道这是什么棋吗？（出示围棋单张图片）（随学生回答，出示围棋）本节课我们要学习的课文就与围棋有关系，你了解围棋吗？（生发言）5. 大家看，围是本节课的生字，不管大家对围棋了不了解，学会了它，很有可能你就会对围棋的规则有了一些了解。 想一想，怎样记住这个字呀？谁来说？好，请你来。 还有吗？好，你来说。6. 同学们看，围是全包围结构，外面的大口框将里面的韦紧紧的包围起来了，里面的韦还能出来吗？（不能） 这不正是一方棋子将另一方棋子紧紧包围起来的样子吗？那一方棋子一旦被另一方棋子包围起来，结果就怎么样了？（就输了）这就是围棋的规则。 大家看，这样是不是也能

3、记住围这个字呀？那我们一起来写写这个字，好不好？（围字怎样写？围字这样写，一笔竖，二笔.）二、随文识字7. 了解了围棋的规则，让我们一起走进课本看一看吧。轻轻打开书，翻到第13课，我们一起来预习一下课文，在预习之前，可不要忘了我们的温馨小提示吆：【出示课件：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍。 （2）给自然段标上序号，并将生字从课文中圈出来。】（放开声音，自己读自己的就行，开始吧）生读，师巡回。8. 读完了吗？ 刚才，老师看到这位同学读完后没有说话，而是用优美的坐姿告诉老师，她完成任务了，真是个会上课的小姑娘。（奖励一颗小红旗）9. 课文读完了，生字词都会读了吗？那老师来考考你

4、好吗？我找位眼睛最亮，坐姿最棒的小伙子来试试。（学生读。）10. 他读得怎么样？你能为他点评一下吗？（生评）很好？好在哪里呀？ 那你能像他这样声音响亮、发音准确地再来试试吗？ 生读。 （师评）读得真不错。11. 谁还想再来试试？ 请你来，如果他读对了，大家就跟他一起读，如果读错了，就一起帮帮他，读一个对的，好吗？开始吧。声音真响亮！那老师给这些词语宝宝去掉拼音小帽，你还会读吗？ 排火车试试看好吗？火车头开起来吧。小火车开得真顺畅！我们一起再来读一读，好吗？（齐读）12.看来生字词难不倒大家了，那老师还想再考考你，你知道文中的两名学生是跟谁学下棋吗？（秋） 你是怎么知道的呀？ 哦课文的第一自然段

5、告诉我们了，（随着学生回答，出示第一自然段。）那谁能来读读第一自然段？ 生读。13.原来，（出示）秋是一位下围棋的能手。师：能手是什么意思？谁能说说你的理解？请你来。还有谁想说？（能手就是高手，指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。）那谁能用上能手这个词来说一句话？（出示： 是 的能手。）好，请你来。 还有谁想说？ 好，请你接着说。同学们，我们身边的小伙伴里有没有能手呀？谁想起来说说？ 还有谁想说？（生发言）你看，一个能手就能让我们夸到这么多的人，我们一起来记住它好不好呀？ （出示能） 能是本节课的生字，要记住它，你有什么好方法吗？（多生发言）三、指导书写14.师：我们一起把它请到黑板上来好不好？

6、 看谁的小眼睛最亮，能和老师一起把能这个字写漂亮！【边写边说：撇折一点举头上，月字底下无竖撇，两把匕首有大小，上下整齐才好看。】会写了吗？ 好！下面就请同学们轻轻拿起笔，在书上描一个，在本子上写两个，开始吧。（学生写）【师巡回：这位同学小腰板挺得真直。送你一颗星。同学们在写字的时候一定要注意自己的坐姿，做到三个一，这样写出的字才漂亮。恩，你写得真认真，送一颗星。你的坐姿真漂亮，也送你一颗星。写完的同学，可以同位两个交换过来，相互点评一下，写得好的就在下面圈个小圈圈，写得不好的，就悄悄告诉他，让他多注意。】15.老师看到不少同学完成后没有说话，而是用漂亮的坐姿告诉老师她完成任务了，真是会上课的孩

7、子！同学们，因为（出示课件）秋是一位下围棋的能手，所以他的棋艺远近闻名。你是怎样理解远近闻名这个词的呢？谁来说？还有谁想说？（就是说不管在近处还是远处都很有名。）16. 秋的棋艺这么厉害，这么有名气，你想不想夸夸他呀！来，谁能把他的名气传得远一些？ 谁还想试试？谁能把秋的名气传得再远一些？让我们一起再来夸夸秋吧。（齐读第一自然段）17.正因为如此，很多人慕名而来，想要拜师学艺，其中就有（引读：两个学生拜秋为师，跟他学下棋。）瞧，他们来了。【贴图片】来，跟这两位学生打个招呼吧！同学们，你知道这两位学生最终学棋的结果是怎样的吗？谁知道呀？ 好，请你来说吧。坐姿最漂亮了。 18.师：两人学棋的结果很

8、不一样。后来，一个学生成了（边引读边板书）出色的棋手 没有多大长进四、再读课文同学们，同样拜师学棋，为什么结果会有这么大的不同呢？这个问题的答案就藏在课文里，下面，就请同学们小声地自由地读一读课文的第二自然段，一边读一边思考原因，还可以试着用划一划线、圈一圈词的方法在书上做一些简单的标记。（学生读课文，师巡回）19.全班交流：为什么两个学生一起学棋，结果却不一样呢？生1：因为学棋的时候一个学生专心致志，而另一个学生却走了神儿。（多生发言）师：（出示图片）哪个是专心致志学棋的？哪个是走神儿的？（生发言）师随机指在图画上。（指着专心学棋的孩子，问：）同学们看，他是怎样学习的呀？（生回答。）咱们一起

9、来看看文本是怎样写他的？（出示课件）生读。20.同学们，仔细观察这位学生（指着），他的眼睛在？耳朵在？像这样眼睛看着耳朵听着，两个动作同时进行着，就叫做 一边听一边看。想一想，生活中，我们还有哪些动作是可以同时进行的？你能用上“一边一边”来说句话吗？ 请你来。 （点评。）谁还想说？ （点评。）21.同学们，这位学生眼睛一边盯着棋盘看，耳朵一边认真听老师讲解，这说明了他学习怎么样呀？（很认真） 不光如此，有不明白的地方还要问上几句，这些都说明了他学习的时候非常专心，用文中的一个词来表示的话，可以是？（专心致志）想一想，你还知道哪些词也能表示学习很专心很认真呢？（生发言）老师这儿也有几个形容学习很

10、专心很认真的词语，送给大家，和老师一起喊出它们的名字吧。全神贯注，聚精会神，目不转睛。课后同学们可以再收集一些这样的词语，比一比谁知道得最多，好吗?22.同学们，这位同学学得这么认真，老师都忍不住想要夸夸他了，能给老师个机会吗？（师示范）老师夸完了，那你想不想也夸夸他呀？谁想来？ 她读得怎么样呀？（点评）谁还想再试试？想不想一起来夸夸他？（一个学生起）23.那另一个学生又是怎样学习的呀？【点出图片】（随生回答，出示课件）仔细观察，这位学生的眼睛在朝哪儿看呀？（天空）待添加的隐藏文字内容1老师在上课，而他却看向天空，这说明他怎样了呀？（走神儿了）那他走神儿想什么去了？（天鹅）瞧！一只天鹅飞来了，

11、感觉怎么样呀？（很美丽、高雅）天鹅非常的美丽、高雅，而天鹅的鹅 这个字也很有意思，你想怎样记住它呢？好，你来说。（点评） 请你说。（点评）大家看左边的我，表示的是“喔喔”的鸣叫声，记住它的声音，是不是就很容易记住它了呢？记住了吗？ 那我们一起来试试看好不好？（鹅字这样写） 24.坐姿真漂亮！同学们看，这位学生不仅在想天鹅，还在想什么？（出示）请你读。他不仅想天鹅，还想射天鹅，想着想着，就做出了拉弓射箭的动作。你会拉弓射箭吗？今天啊老师也带来了弓和箭，你能分清哪个是弓，哪个是箭吗？（学生区分）（弯曲的是弓，有箭头的是箭。）弓和箭也是本节课的生字，你有什么好办法记住它们吗？（生发言）怎样才能写好箭

12、这个字呢？（生发言）咱们一起将它请到黑板上来好不好？（边写边解析）会写了吗？好，轻轻拿起笔，在书上描一个，然后在本子上写两个吧。（学生写）【师巡回：提笔之前先坐好，头正身直足要安，平心静气描好字，横平竖直才好看。坐得真端正，送你一颗星。看一眼写一笔，写完之后比一比。你写得真认真，也送你一颗星。写完的同学，还是同位两个换过来，像刚才那样相互点评一下。如果写得好，就给他打个小圈圈。】写完了吗？大家看，这个学生想着想着就做出了拉弓射箭的动作，被谁发现了呀，（出示）老师提醒他要注意听讲，可他是怎么做的呢？六、回顾总结你喜欢他的表现吗？那你喜欢谁的表现？为什么呀？（手指板书）是呀，也正是因为他专心致志，

13、认真专注，最后终于成为了出色的棋手，而上课走神儿的学生却一直没有多大长进。学得这儿，你想对他俩说点儿什么呀？（多生发言）（因为你学习时候心不在焉，所以你棋艺一直没有什么长进，希望你以后能改掉走神儿的坏毛病，好好学棋。）大家所说的，就是老师想说的，老师也希望大家在以后的学习中也能像 这位学生一样专心致志，努力认真，最终学有所成。快乐的时光总是一纵即逝的，这节课就要结束了，能和大家一起上课，戴老师觉得特别开心，那这节课你们学得开心吗？有收获吗？谁能起来谈谈自己的收获？还有谁想说？七、布置作业同学们，学习是一件很奇妙的事儿，只要我们专心致志，认真努力，就一定会学有所成的。哎！同学们，你们说这位学生听了咱们这么多同学给他的话，他的心里会发生怎样的变化呢？发挥你的想象，回去后试着把他写下来，下节课咱们再来一起交流，好吗？