苏教版小学语文二级(下册)第八单元教材分析及教学建.doc

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1、苏教版小学语文二年级（下册）第八单元教材分析及教学建议执笔：直溪小学 谢伟剑单元教材解读【单元整体概述】本单元课文的教学，意在激发学生热爱科学，勇于探索大自然的奥秘。诗歌真想变成大大的荷叶通过丰富的想象，揭示了大自然的无限乐趣。课文猴子种果树告诉我们大自然有它自身的规律，我们要按照自然规律办事，不能急于求成，不按规律，没有主见办不成事。课文会走路的树，学用字词句庄稼的保护神介绍了自然中两种小动物的形态，生活特性。课文问银河通过仰望银河引发的无限遐想，激发起学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。说说写写，通过学生描绘未来的交通工具，让他们学会梦想，为未来创造发明，改造自然打好基础。以上安排，为学生学习语

2、言知识，练好语文基本功，潜移默化的接受教育，提供了丰富的材料。【单元教学目标】1、能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会，认识本单元生字。3、理解有生字组成的词语，学会用“。于是。，。终于。”说一句话，掌握它们的用法，认识，运用象声词。4、认识疑问句，学会问号的用法。5、编演课本剧。能分清剧中人物，剧情的发展，人物出场的顺序，能流利，大声，有感情的进行对话。6、能依据课文的内容，仿照课文的写法，展开丰富的想象，进行课文续写。7、让学生学会梦想，为未来创造发明，改造自然打好基础。【单元课时安排】21、真想变成大大的荷叶2课时22、猴子种果树2课时23、会走路的树2课时24、问银河 2

3、课时练习8 2课时单篇教材解读21、真想变成大大的荷叶教材解读真想变成大大的荷叶是小学苏教版二年级下册的一首儿童诗，全诗共五小节，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答，展开了丰富的想象，展现出一系列想变的事物。这首诗歌以“变”贯穿全文，同时在“变”的过程中，透露出了儿童对美好事物向往的愿望，表现了他们对大自然的热爱之情。学生学什么1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课9个生字：热，透，游，穿，眨，柄，伞，着，戏。其中戏和穿要提示学生能根据笔顺正确的书写。两条绿线内的2个字：梭，嬉只识不写。认识多音字“着”。理解由生字组

4、成的词语。3 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。4. 创设情境，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣。教学重、难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。5能写出类似于“团团转”（AAB）式样的词语。6找出文中的比喻句，并试着说一说。7启发学生说出类似“眨眼的星星，弯弯的新月”这样的短语。我们怎么教 第一课时一、课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字：热，透，游，穿，眨，柄，伞，着，戏。其中戏和穿要提示学生能根据笔顺正确的书写。两条绿线内的2个字：梭，嬉只识不写。认识多音字“着”。理解由

5、生字组成的词语。3、初步感受大自然的美好。二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一、 揭题设疑，激发兴趣。小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习真想变成大大的荷叶（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?二、初读课文。1、 听录音范读课文。2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。5、把句子读给同桌听。6、 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌

6、音。7、指名读全文。8、读了课文，你知道了什么?教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。10、学生提出不明白的地方。三、指导生字。1、带拼音读。2、去拼音齐读。3、找朋友游戏游 戏4、说一说你用什么方法记住了这些字？5、学生描红。6、教师范写指导，学生练习写字。四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字，各组词一个。第二课时一、课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。3. 创设情境，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰

7、骋想象的情趣。4能写出类似于“团团转”（AAB）式样的词语。5找出文中的比喻句，并试着说一说。6启发学生说出类似“眨眼的星星，弯弯的新月”这样的短语。二、教具准备：教学课件三、教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？二、指导精读，体会课文内涵1、第一节。（） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?过渡：“我”想变点儿什么呢?（） 指导朗读第一节。2、第二节。（） 学生自读，“我”想变成什么呢?（） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子

8、的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。（） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。（） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?（） 指导朗读第二节。3、 第三节。（） 学生自读。（） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（） 指导朗读第三节。 第四、五小节。（1） 指导读第四节。启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。（还可以启发学生说出同样的短语，比如圆圆的月亮，可爱的

9、星星）“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?（2） 自读第五节。大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地举着”。）为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。并结合这个比喻句自己也来说一个类似的句子。“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，

10、在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）（3） 有感情地朗读第四、五节。三、配乐齐读课文。四、作业设计。1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写3、一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。五、板书设计： 21、真想变成大大的荷叶雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月积累运用仿写词语：团团转 哈哈笑 汪汪叫 喔喔啼 晶晶亮 欣欣然 飘飘然 密密麻 冰冰凉 晶晶亮 欣欣然 飘飘然资料链接 课件网址：课例链接 教学片段：实践活动带领学生参观家乡的荷塘，到大自然中去寻找秋天的气息。22、猴子种果树教材解读猴子种果树是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子

11、因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。学生学什么1、学会本课9个生字（肥，浇，改，拔，耐，想，种，施，喜），其中肥和浇按照笔顺正确书写。理解由生字组成的词语。复习多音字“着”。2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会运用耐心和等不及造句4、学生交流所掌握的农谚知识，提示他们记住几个，并会运用4、能找出第二至八段的构段规律，并能根据规律进行

12、复述。5、理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。6、根据课文情境，让学生分角色进行表演。7、学会用“。于是。，。终于。”说一句话，教学重点、难点：通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。我们怎么教 第一课时一、课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字（肥，浇，改，拔，耐，想，种，施，喜），其中肥和浇按照笔顺正确书写。理解由生字组成的词语。复习多音字“着”。3、学会运用耐心和等不及造句4、学生交流所掌握的农谚知识，提示他们记住几个，并会运用。二、教具准备：生字卡片三、教学过程：22课。板书课题，齐读。一、 导入1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（

13、它在种果树）2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第二、初读课文。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：猴子 浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢 喜鹊 桃三樱四 等不及（1）自由读。（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。（5）耐心，等不及造句3、再读课文，要求把句子读通顺。4、指名分段读课文。5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。6、讨论交流：（1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。（2）施肥：给植物上肥料。7、再读课文，把你认为难

14、读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。）二、 指导生字。1、出示生字。2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红。4、教师范写指导，学生练习写字。四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字，各组词一个。3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。第二课时 一、课时目标： 1、有感情地朗读课文。 2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 3、能找出第二至八段的构段规律，并能根据规律进行复述。4、根据课文

15、情境，让学生分角色进行表演。5、学会用“。于是。，。终于。”说一句话，二、教具准备：教学挂图三、教学过程： 一、复习检查：1、听写词语：浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不及 不着急2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？二、新授 1、指名读，齐读。 2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。 （教师一边说一边板书） 3、猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不断改种果树的？贴画 4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。 a、小组表演b、小组派代表表演 5、这三

16、只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。 6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。 7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书） 乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四） 8、什么叫“梨五杏四”？ 9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？ 10、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。 11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？ 12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？ 13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？ 14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）

17、为什么？（樱桃好吃树难栽） 15、齐读第8自然段 16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。17、总结：谁能根据课文内容用“。于是。，。终于。”说一句话，三、拓展延伸 1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心） 2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演） a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。 b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等） 3、表演。 4、学生评价。 5、师：小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？） 6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后

18、会怎么做呢？ 7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。 四、小结 通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而费。 五、作业 1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。3、说说为什么这只猴子什么树也没种成。板书设计22、猴子种果树“梨五杏四” 没有耐心“杏四桃三” 没有主见 一事无成“桃三樱二” 急于求成积累运用带数字的成语：如一来二往 三从四德 五颜六色 七上八下 九死一生 十年树木 百年树人 千言万语做事马虎的成语：粗枝大叶，三心二意，丢三落四，敷衍了事，不求甚解，玩忽职守，草率从事词语练习：喜鹊（）地叫 乌鸦（）地叫 杜鹃（）地

19、叫 小狗（）地叫 小猫（）地叫农谚知识：春不种，秋无收。枣芽发，种棉花。立夏勿下雨，犁耙倒挂起。 五月端午晴，烂稻刮田膛。 寒露无青稻，霜降一齐老。 有水才有谷，无水守着哭。 水库是个宝，防旱又防涝。 稻田水多是糖浆，麦田水多是砒霜。 人靠饭养，稻靠肥长。 肥田长稻，瘦田长草。 土肥长谷，猪肥长肉。 万物土里生，全靠两手勤。 只要功夫深，土里出黄金。 好种长好稻，坏种长稗草。 三年不选种，增产要落空。 好儿要好娘，种田要好秧。 作物不好胡搭配，乱点鸳鸯要吃亏。 清明前后，种瓜点豆。资料链接课件网址：课例链接 课堂教学实录：实践活动1.指导学生根据课文内容表演“猴子种果树”。一个学生叙述，四个学

20、生分别表演猴子，喜鹊，乌鸦，杜鹃。2.观看动画片猴子种果树23、会走路的树教材解读这是一篇语言优美、蕴涵丰富的童话故事，跟随作者的文字，你会走进一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角落。题目本身就能引起人们很多的联想，生活的经验和文本产生的碰撞激起求知的欲望。 课文分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是春天的早晨，小鸟和小树的初遇。在小鸟看来，那“小树”是金色的，又回“走来走去”，便产生了好奇，而小树则表现了出乎小鸟意料的关爱之情，不但同意了小鸟的要求，还带着它去过许多地方，看到了许多的故事。第二部分是小鸟和小树的重逢。不过与前次不同的是小鸟长成了大鸟，它能感到出现在面前的不是金色的小

21、树而是美丽的小鹿，不是树的枝杈而是金色的鹿角。小树也变了，它是原来的大鹿的儿子。按理说，它们也是初识，但“会走路的树”则勾起了他们的旧情，“你也是”、“你大概就是”这些话表现了他们隐藏在心中的怀念之情。接下来他们有一段对话，其中“叫起来”、“激动起来”，是感情的喷薄而出。完全可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。学生学什么1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字（路，晨，奇，送，陪，趣，角，概，激），其中角和陪能根据笔顺进行正确的书写。理解生字组成的词语。3.提示学生读准奇，趣，激，角等字的读音。4.通过读课文，理解美丽与漂亮 特别与非常等几组近义词。5.读好课

22、文中的几段对话，并通过对话抓住小鸟与小鹿的个性特点6.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。7.在学习整个课文的基础上，让学生发挥想象，说一说小鸟跟小数告别时会说些什么，小鹿和小鸟一起离开后又会发生什么故事。8通过知识积累与资料搜集，了解驯鹿是一个什么样的动物。教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教学时间：两课时我们怎么教 第一课时一、课时目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课9个生字（路，晨，奇，送，陪，趣，角，概，激），其中角和陪能根据笔顺进行正确的书写。理解生字组成的词语。3.提示学生读准奇，趣，激，角等字的读

23、音。4.通过读课文，理解美丽与漂亮 特别与非常等几组近义词。5、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。二、教具准备：生字卡片 教学挂图三、教学过程：一、 导入。1、板书课题，齐读。2、看了这个题目，你想知道什么？二、 初读课文。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 大概 激动 脚（1）自由读。（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。（5）找美丽，激动等词语的近义词。3、再读课文，要求把句子读通顺。4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。1

24、、讨论交流：驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。大概：副词，表示有很大的可能性。 激动：（感情）因受到刺激而冲动。7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？三、指导生字。1、出示生字。2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红，注意姿势。4、教师范写指导，学生练习写字。观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。观察“角”字，生板演，其他注意看，评。四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字。3、正确地朗读课文。1、扩词。奇（ ）（ ） （ ）陪（ ）（ ） （ ）趣（ ）（

25、） （ ）丽（ ）（ ）（ ）激（ ）（ ） （ ）第二课时一、 课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。3.读好课文中的几段对话，并通过对话抓住小鸟与小鹿的个性特点。4.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。5.在学习整个课文的基础上，让学生发挥想象，说一说小鸟跟小数告别时会说些什么，小鹿和小鸟一起离开后又会发生什么故事。6通过知识积累与资料搜集，了解驯鹿是一个什么样的动物。二、教具准备：白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。三、教学过程：一、 品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。1.播放百鸟欢叫的优美音乐，

26、老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（老师贴驯鹿爸爸的图）2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。）3.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流） 5 .谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读有关的句子）6.是呀。小树带着小鸟玩了好长

27、时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。 （齐读第自然段）7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读）8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第3自然段）9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在人

28、小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （学生人小组交流）（全班交流）10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）一、 品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第自然段。（学生自读）2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读） 为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）（小鹿的角就像树的树枝。） 请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）3.

29、小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。 孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。）再仔细读读，会有新的感受。（学生自读） 你还知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。）你从哪里体会到的？（从“常常”这个词体会到的。）（指名读）4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演59自然段，最后评议，评选“最佳小组”。（学生3人小组

30、排练）7.请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。（分发头饰）三、拓展、续讲故事。1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。（自己编或同桌合作编）2、续讲故事四、总结全文。 孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。五、板书设计

31、： 23会走路的树/爬坐 第一年小鸟小树（鹿）带天天陪/问叫 第二年小鸟小鹿抬起头来激动/积累运用 近义词：美丽与漂亮 特别与非常 大概与可能 常常与经常 好奇与奇怪 有趣与风趣 激动与冲动资料链接课件网址： 驯鹿资料：驯鹿(图2)驯鹿体型中等，体长100125厘米，肩高100120厘米；雌雄都具角；角干向前弯曲，各枝有分杈，雄鹿3月脱角，雌鹿稍晚，约在4月中、下旬。驯鹿头长而直，嘴粗，唇发达，眼较大，眼眶突出，鼻孔大，颈粗短，下垂明显，无鼻镜，鼻孔生长着短绒毛，耳较短似马耳，额凹；颈长，肩稍隆起，背腰平直；尾短；主蹄大而阔，中央裂线很深，悬蹄大，掌面宽阔，是鹿类中最大的，行走时能触及地面，因

32、此适于在雪地和崎岖不平的道路上行走；体背毛色夏季为灰棕、栗棕色，腹面和尾下部、四肢内侧白色，冬毛稍淡、灰褐或灰棕，髯毛和会阴毛密生，呈自色。5月开始脱毛，9月长冬毛。仔鹿生后10 天左右就开始生长初角茸。1 编辑本段分布情况 驯鹿分布图分布于欧亚大陆、北美、西伯利亚南部。中国亚种分布在大兴安岭西北坡， 驯鹿(图3)仅在内蒙古自治区额尔古纳左旗尚有少量饲养。驯鹿是环北极分布动物，广泛分布在欧亚和北美大陆北部及一些大型岛屿，此外人工引进南乔治亚岛上，也生存得很好。据考证，中国的驯鹿与贝加尔湖东北部尼布楚河上游温多苔原高地的驯鹿有渊源关系。1课例链接课堂教学片段：实践活动课后再去找一些人和动物和睦相

33、处的资料来加深理解24、问银河教材解读本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。全文有5个自然段。第一至四自然段是向河发问，分四层，一问“河水”里有什么？能养鱼儿，长水草，让小朋友戏水吗？二问：“河道”里有什么？有客轮，货船，航标灯吗？三问“河面”上有什么？建了斜拉桥吗？能让牛郎织女在桥上相会吗？四问“上游”有什么？有拦河大坝，水利发电站吗？第五自然段表达了“我”的志向，为解开心中的谜团，“我”立志有一天要驾驶着中国的宇宙飞船，到宇宙间探索，充分表达了少年儿童的美好愿望。全文语言流畅，富有情趣，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境

34、。学生学什么1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课8个生字（银，轮，郎，相，拦，坝，宇，宙），两条绿线内的4个字只识不写。其中轮和郎能够根据笔顺进行正确的书写。理解由生字组成的词语。3根据课文句式，掌握类似的句式：“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有 ?有没有 ?”4范读课文，引导学生读书时要带着一种强烈的求知欲去读。5理解课文中省略号的作用。6通过观察“轮、郎、标、宙”这几个字的结构，写好这四个字。重点写好“郎”这个字。7说一说牛郎织女的故事，并借助于课外资料了解“斜拉桥，葛洲坝，银河”这三个名词所代表的意思。丰富学生的知识面。8激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情

35、感。 9培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。10学会积累类似的成语：防不胜防 举不胜举 天外有天教学重点: 1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。 2、认识课文中的9个生字 教学难点: 1、结合课文内容，大胆展开想像 。2、有感情地朗读每个小节中的问句 。教学时间：两课时我们怎么教第一课时一、课时目标: 1学会本课8个生字（银，轮，郎，相，拦，坝，宇，宙），两条绿线内的4个字只识不写。其中轮和郎能够根据笔顺进行正确的书写。理解由生字组成的词语。2培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。3根据课文句式，掌握类似的句式：“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有 ?有没有 ?”4

36、范读课文，引导学生读书时要带着一种强烈的求知欲去读。5理解课文中省略号的作用。6说一说牛郎织女的故事，并借助于课外资料了解“斜拉桥，葛洲坝，银河”这三个名词所代表的意思。丰富学生的知识面。7激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。二、教学准备: 1、了解与银河有关的科学知识。2、词语卡片和生字卡片。3、制作课件。 三、教学过程: 一、 交流谈话，引出课题1、播放歌曲蓝猫淘气三千问。学生跟唱。2、 提起我们的学习伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么?3、出示课题：问银河二、 初读课文，整体感知 1、 自由

37、读课文。借助拼音读生字的音。2、播放录音。师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?3、老师带领学生读课文。4、 指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词） 5、 检查。指名读由生字组成的词语。三、合作学习，认读生字 1、 小组合作学习生字 。教师相机指导。3、 检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。6、 做“摘苹果”游戏巩固生字。四、感情朗读，回归整体1、 丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句) 2、 学生 练习有感情地朗读每小节中的问句 。3

38、、 大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）听课文录音模仿读 。4、全班齐读课文 四、 展开想像，学习提问 1、课间律动，师生共唱小星星。2、师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。3、（出示课文句式）“银河

39、，银河，请你告诉我:你那里有没有 ?有没有 ?”（1） 试着说给你的同桌听一听。 （2）试着说给小组里的同学听一听 （3）全班交流（每个学习小组派代表发言） 五、 布置作业: 1、 有感情地朗读课文 2、 选自己最喜欢的两个小节背一背 3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。第二课时 一、课时目标：1会写本课中的生字 2通过观察“轮、郎、标、宙”这几个字的结构，写好这四个字。重点写好“郎”这个字。3培养学生的书写能力。4进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。5学会积累类似的成语：防不胜防 举不胜举 天外有天一、 教学准备：生字卡片、制作课件二、 教学过程

40、：一、复习导入1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）二、检查生字认读情况1、教师出示生字卡片，学生认读。2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。三、巩固识字，指导书写1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。3、学生观察每个字在田字格中和占田 字格中的位置，教师指导书写。（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？（2）练习写字。（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。5、学生练写，教师指导

41、。四、布置作业1、书写本课的生字。2、你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。积累运用区分郎，朗，宽阔，宽广，宽敞趣味成语积累：防不胜防 举不胜举 天外有天 话里有话 精益求精 好上加好 错上加错 微乎其微 神乎其神资料链接课件网址：相传天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合，心心相印。可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。织女是王母的孙女，王母便将牵牛贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。织女的工作，便是用了一种神奇的丝在织布机上织出层层叠叠的美丽的云彩，随着时间和季节的不同而变幻它们的颜色，这是“天衣”。自从牵牛被贬之后，织女常常以泪洗面，愁眉不展地思念牵牛。她坐在织

42、机旁不停地织着美丽的云锦以期博得王母大发慈心，让牵牛早日返回天界。一天，几个仙女向王母恳求想去人间碧莲池一游，王母今日心情正好，便答应了她们。她们见织女终日苦闷，便一起向王母求情让织女共同前往，王母也心疼受惩后的孙女，便令她们速去速归。话说牵牛被贬之后，落生在一个农民家中，取名叫牛郎。后来父母去世，他便跟着哥嫂度日。哥嫂待牛郎非常刻薄，要与他分家，只给了他一头老牛和一辆破车，其他的都被哥哥嫂嫂独占了，然后，便和牛郎分家了。从此，牛郎和老牛相依为命，他们在荒地上披荆斩棘，耕田种地，盖造房屋。一两年后，他们营造成一个小小的家，勉强可以糊口度日。可是，除了那条不会说话的老牛而外，冷清清的家只有牛郎一个人，日子过得相当寂寞。牛郎并不知道，那条老牛原是天上的金牛星。这一天，老牛突然开口说话了，它对牛郎说：“牛郎，今天你去碧莲池一趟，那儿有些仙女在洗澡，你把那件红色的仙衣藏起来，穿红仙衣的仙