苏教版小学语文三级上册《蒲公英》教学设计2.doc

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1、蒲公英教学设计学情分析：这篇童话故事对刚刚升入三年级的孩子来说，理解起来并不困难。经过了两年的读书生活，他们的词汇量已经比较丰富，对社会的认知已经有了自己的想法。但是要通过本文的阅读深刻认识到“做事要实事求是，不被表面现象所迷惑“并不容易。读好对话也是本课的重点，但是在一二年级的不少课文中都有过这方面的训练，因此，这是重点但不是难点。作为中年级的起步阶段，对于重要内容、理解词语、体会情感等的把握要求要相应降低，做孩子“跳一跳就能摘到桃子”的引路人。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习略读，简单概括文章主要内容。2、学会本课9个生字，正确书写“降”“富”，认识1个多音字。理解由生字

2、组成的词语。会用“嘱咐”造句。3、指导学生有感情读好太阳公公和两颗种子的话。体会重点句、提示语在表情达意方面的作用。读有所悟，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。4、复述课文。学习重难点：1. 学习紧抓关键词的方法，说出故事的主要内容。2透过人物对话，体会人物丰富的情感。教学课时： 2课时。教学准备：PPT课件、预习卡第一课时学习过程：一、激趣了解、直接引入1、同学们，谁来说说对蒲公英的了解？（生说）预设：如果学生对蒲公英的了解来自生活、来自课本、来自课下资料的搜集，都加以肯定，鼓励学生做有心人。小结：预习时搜集资料，弄明白自己想知道的，这是一种有效的学习方式。2、（大屏幕上出示蒲公英）

3、，观察图片，学生和老师一起板书课题，齐读课题。教师强调“蒲”的读音。二、检查预习，巩固字词1、结合预习卡，学生领读难读的词语。完成预习任务了吗？哪些词语比较难读？指读出示：黑黝黝指读，强调“黝”读三声，齐读。出示：嘱咐，指读，强调“咐”读四声。生活中谁嘱咐过你？怎样嘱咐？预设：学生的回答可能是父母对身体、学习、安全等方面的关心或长辈对他们的一些关心的话语，教师用“一遍遍的叮咛，含着长辈对我们的关心”来引导理解“嘱咐”的含义。，朗读，强调。2、重点指导多音字：泊（出示“泊”），提问了解学生预习时查字典情况及记录情况，并进行交流小结：学习就要做有心人，多动手动笔。3、认读生字，书写”富” “降”（

4、1）出示生字，指读生字；（2）交流预习时比较难记的生字，以及识记的方法。重点交流指导写字：富 降比较易错字“富”“福”预设： “富”和房屋有关，注意与祝福的“福”区分。强调“富”字的宝盖儿，书空。 “降”这两个字用什么方法记？预设：生可能说“降”是左右结构，左边是双挂耳；再看右面，右半部分的上面是“冬字头”，下边不好想或说下面是牛。引导学生仔细观察，可以用数笔画的方法，右边下面是“横”“竖折”“竖”。书空，老师在黑板上书写“降”。学生描红，在田字格里把这两个字每个写两遍，注意写字姿势。三、初读课文，整体感知学生自由读课文。1、指读第一自然段，出示词语：绒球 小降落伞。齐读。你们知不知道”绒球“

5、和”小降落伞“在文中指什么？说说对“绒球”的认识，生说，出示图片预设：对绒球的认识，学生可能说降落伞是蒲公英种子，绒球是小蒲公英的围成的圆球。或说绒球是毛绒绒，很软。教师解释再出示蒲公英种子围成的球状图片，感受“绒球”的可爱美丽。指读，引导学生用舒缓语气读出蒲公英种子的自由飘荡。2、瞧，多可爱的蒲公英啊！他们长大了，要去安家了，他们落在哪儿？结果会怎样？请大家略读课文。谁来说说什么是略读？（生说）预设：学生可能说略读就是简单的读，或者说略读是很快的读，有点读，有的不读。结合回答，教师解释略读并强调。小结：略读又叫跳读，就是有选择快速的读，找出需要的。请大家略读课文，小蒲公英落到哪儿，结果怎样？

6、教师巡视，提示找关键词。交流。板书:沙漠 早已干死湖泊 早已淹死泥土 竞相开放3、初读了课文你就知道了这么多，除了写蒲公英，还写了谁？找一找，哪一段写了太阳公公？看看这段写了什么？自由读。能不能用简单的话说一说？指读后交流，（提示用简单的话说）。预设：学生可能念书上的话；可能说得比较啰嗦。解决方法提醒用自己的话说，抓住关键词语，强调简单说一说。然后提醒可以借助这句话来说。指名说。课件出示：太阳公公嘱咐蒲公英，别落在和，要落在。小结：我们从三年级开始要学着读懂一段话的意思，并且学着抓住关键词用简单的话讲一讲，这是一种非常重要的读书方法，希望同学们今后好好练习，掌握这种方法。第二课时四、品读感悟，

7、情趣探究1、读懂太阳公公的嘱咐。看看太阳公公说的话，怎样才能读好呢？交流。预设：学生有的说好好读、认真读，或有的同学说到太阳公公是个老人要慢些读，也有点说到提示语“亲切地嘱咐他们”。解决措施：肯定学生提到的关注提示语“亲切地嘱咐他们”，指读；如果提到太阳公公，就肯定还要关注人物的年龄，声音要粗一点，速度要慢一些，指读。小结：太阳公公就是这样，千叮咛万嘱咐。看，关注提示语是读好人物的语言好方法。3、读懂小降落伞的话小降落伞是怎样回答的？（出示小降落伞的话）预设：学生说“大声答道”，教师直接肯定“大声答道”就是他们的提示语。引导学生读。小结：听了小降落伞们响亮的回答，太阳公公欣慰的笑了。关注了提示

8、语，就读好了人物的话语。两颗小种子是怎么想的呢？快速读课文，画出小种子的想法。3、读懂两颗种子的想法。（1）两颗小种子是怎么想的呢？快速读课文，画出小种子的想法。交流。小种子的话该怎样读才能读好呢？小种子是“得意地说”，谁来得意的读一读？预设：学生会比较迅速的找出提示语“得意的说”，教师肯定并让学生个人读、齐读小结：我们关注提示语就能读好小种子的话，那另一颗小种子的话怎样才能读好呢？ 预设：学生说提示语“看了看说”。教师引导学生这个表示动作的提示语对后面的朗读帮助太小，应该怎么办？讨论交流小结：老师教给你一种方法，读人物的语言，既要关注提示语又要关注人物说话的内容。学生自读，指读。（2）分角色

9、朗读。练习朗读。指名分角色读，其他同学听听他们能不能把两颗小种子的想法读出来。全班分角色朗读。创设情境：问一下这颗小种子，你为什么落在沙漠里？这一颗小种子，你是怎么想的，为什么落在沙漠里？再问问这边的小种子，你们为什么落在湖泊里呢？太阳公公看到他俩落入的一瞬间会说什么？交流（3）小结：在这两颗种子的眼里，金光闪闪的沙漠，波光粼粼的湖面要比黑黝黝的泥土好看的多，一个想变成富翁，一个想获得快乐。难怪太阳公公的话被你们抛在脑后4、感悟道理。（1）课件出示：第二年春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得

10、更加美丽。指读。出示三种结局的图片你想说什么？生说预设：学生可能会说不听老人言，吃亏在眼前。不要被表面所迷惑，很容易上当受骗。教师根据回答相机点评：要多听听老人的意见，要实事求是等。小结：真是教育深刻啊！做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。（2）出示课件，感受蒲公英“竞相开放”的美丽情景。同学们瞧，千万朵蒲公英在田野里竞相开放，把大地装点得更加美丽。不久，花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球，这些蒲公英又要去安家了，在他们去远行前，你有什么想嘱咐他们的？预设一：千万别落在湖泊里，这样会淹死的。预设二：蒲公英种子，只有黑黝黝的泥土才是你生根长叶的好地方。预设一：蒲公英种子，千万不要落在沙漠里，那样会干死的。小结：种子就应该落在泥土里，小蒲公英种子你一定要顶住诱惑啊！五、创设情景，练习复述 1、课文学完了，回到家，妈妈问你：今天语文课你学习了什么？愿意说给妈妈听吗？（复述课文）2、妈妈问你，假如你是蒲公英的种子，你现在会选择到哪儿？小结：要听长辈的话，不能被事物美丽的外表所迷惑，要脚踏实地地去想问题、做事情才行。 六、作业选择完成：1、创编童话蒲公英种子旅行记：第二年，小蒲公英种子又要出门安家了，他们又会发生怎样的故事呢？2、把故事讲给爸爸妈妈听。