苏教版小学语文三级上册《哪吒闹海》说课稿.doc
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1、苏教版小学语文三年级上册哪吒闹海说课稿首先说教材这是一个家喻户晓的神话故事,改编自古典小说封神演义。其中,“闹”是故事的文眼和主线,先讲闹的原因龙王父子称霸一方。再讲闹的经过摇动龙宫、打死夜叉、降服三太子,最后讲闹的结果人们过上了太平日子。表现了哪吒勇敢正义、除暴安良的英雄形象。这篇课文和前面出现的蒲公英三袋麦子组合搭配,共同构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上,感受童话和神话故事中丰富的想象和鲜活的形象。二、说学情三年级是小学语文的中间学段,具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约,学生在读书的时候,往往会在不经意间从文本表
2、面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句,还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。小学生思维活跃,想象丰富,特别喜欢读故事,对新奇有趣的神话故事更是情有独钟。学生在二年级曾经学过沉香救母的故事,对神话这种文体比较熟悉。此外,学生看过哪吒传奇和哪吒闹海的动画片,已经对哪吒有了比较充分的感知,为学习课文做好认知铺垫。这是对学生认知心理水平的分析。三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求,以及文本特点和学生的认知水平,确定如下学习目标。1、识字学词。会认7个生字,会写10个生字。掌握“兴风作浪、胡作非为”等词语。2、分角色朗读课文,积累语言,培养语感。3、理解课文内容,感受故事
3、中丰富的想象和鲜活的人物形象。 四、说重点难点重点是:理解课文内容,感受哪吒勇敢正义的人物形象。难点是:抓住重点词语,理解表情达意的作用。五、说教法学法我认为,教法和学法不是对立的,而是统一的。要以学法为中心,教法要服务于学法。本课教学,按照“以学生为主体,以朗读为主线,以感悟为主旨”的设计理念,主要采取情境教学、读中感悟、角色体验等教学方法,使学生在主动积极的情感和思维活动中,加深理解和体验,培养语感,发展思维。因此,设计这些方法的出发点是学生,是学生的心智水平,落脚点还是学生,是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中,逐步习得和掌握这些方法。 六、说教学准备和教学时间教学准备包括
4、两个方面。从学生的角度来说,要按照四步法预习课文。一读(读课文,读字词)二查(查资料、查字典)三思(初步感知文本)四问(提出不懂的问题),为学习新知做准备。重点是熟读课文,查找有关哪吒的资料。从教师的角度来说,首先要在准确把握学情的基础上,熟读文本,吃透教材。于永正老师说,在挖掘教材上,下多大气力,都不足为过。只有这样,才能居高临下、游刃有余。其次要准备动画片哪吒传奇的主题曲和相关的教学课件。 教学时间:本课教学需要两课时,这里要说的是第一课时。七、说教学过程本课教学主要包括以下环节,一是音乐渲染、扣题质疑二是初读课文、整体感知三是突出重点、精读感悟四是总结积累,拓展延伸。第一步,音乐渲染、扣
5、题质疑俗话说,良好的开端,成功的一半。小学生思维活跃,好奇心强。富有情趣的导入,能够调动学生的兴趣。达到“课伊始,趣已生”的效果。上课伊始,我会播放哪吒传奇的主题曲少年英雄小哪吒的flash音乐,穿插表现哪吒英勇形象的画面。通过音画结合的方式,唤醒学生的认知经验,为学习新知营造氛围,做好铺垫。随后板书课题,指导读音,哪是多音字,一般读作什么?但在这里要读哪,记住了吗,和哪吒打个招呼。齐读课题哪吒闹海。读了题目,有什么问题要问?(为什么闹海,怎样闹,结果怎样?)学贵有疑,爱因斯坦说,提出问题比解决问题更重要。这一环节,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的问题意识。第二步 初读课文、整体感知(从阅读
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