苏教版一级数学上册 和是6、7的加法教学设计.doc

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1、 和是6、7的加法教学内容：教材第48一49页例题及“想想做做”。教学目标：1使学生初步学会得数是6和7的加法。2通过观察、比较，初步知道交换两个相加的数的位置，得数不变；初步学会从一道加法算式推想出相应的另一道加算式。3进一步巩固加法的含义；初步学会看一幅图列两到加法算式，培养初步的比较、联想能力。教学准备：实物投影仪、学具盒。教学过程：一、复习。1口算。2+ 2 2132 531+ 4 3+1选“3+2”指名说一说你是怎么想的?二、新授。1。教学例1。（1）出示例题图，指导学生看图。提问：图上画的是什么？（同学们植树）谁能看着图说一说它的意思？（2）分小组讨论讨论，交流，怎样算一共有多少人

2、？汇报讨论结果，如果出现15，老师提问：有没有其他的方法？谁能说说1+5表示什么意思?5+1又表示什么意思？(1+5表示把1个小朋友和5个小朋友合起来，51表示把5个小朋友和1个小朋友合起来)（3)1十5和5+1，它们的得数都是几?你是怎么想的？（1和5组成6，所以1+56；5和l组成6，所以516）有其他想法，只要正确均可以。(4)为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数一样？(这幅图算一共有多少人，可以把5个人和1个人合起来是6，也可以把1个人和5个人合起来也是6)(5)观察这两道算式有什么相同的地方?有哪些不同地方？(都是加法，相加的两个数都是5和1，得数都是5算式中相加的两个数位置

3、不同。)小结：这幅图可以看作5和1合起来是6，也可以1和5合起来是6，所以5+16，调换位置相加，1+56，得数不变。2试一试。（1)出试一试图，说一说图意。(2)求绿辣椒和红辣椒一共有多少个，怎样列式?，（347）这样列式表示什么意思?得数是几?再看这幅图，还可以怎样列式?(板书：4+3)这样列式是什么意思? 得数是几? 你是怎么想的?(4和3组成7，所以4+37)(如有学生回答由347想到4+37，应该表扬。)(4)小结：刚才我们看一幅图列出了两道算式，两道算式中相加的数调换了位置，得数不变。三、完成“想想做做”。1“想想做做1”。(1)让学生拿出学具，左边摆4个黄色的圆，右边摆2个红色的

4、圆，提问：求一共有几个圆，可以列几道加法算式? 怎样列? 4+2和2+4为什么得数相同?(2)学生自己先摆摆，然后再填一填，算出2+口口 5十口口 提问：你是怎么想的?(3)学生自己先摆摆，再独立完成算式，集体订正时指名说一说想的过程。 2“想想做做2”。学生独立解答，集体订正，说说你是怎么想的?3“想想做做3”。连一连，要求青蛙跳进与之得数相等的水池里，独立完成，集体订正。4，“想想做做4”。口算每组数，集体订正时让学生观察每一组数有什么特点?（1个数不变，另一个数增加1，得数也就增加1。) 5“想想做做5”。 分小组活动，活动时要求学生说出和为7、6、的加法算式一个学生说出4十26，另一个学生要立即说出2+4二6。6“想想做做6”。(1)先出示蚂蚁图，再出示口+口6 请同学们想想可以写出哪些算式?(对写得有条理的学生给予表扬。)(2)补充一题，让学生用同样的方法整理出口+口7四、全课小结。 今天我们学习了得数是6和7的加法，我们学会了看一副图写两道加法算式，换两个相加的数的位置，得数不变，所以我们从一个加法算式能想到另一个加法算式。五、布置作业。补充习题得数是6、7的加法。教后记：