第二实验小学蓓蕾读书工程活动总结.doc

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1、一 路 书 香 一 路 歌第二实验小学蓓蕾读书工程活动总结“让我们的孩子喜爱阅读，让我们的孩子有书可读，这将是我们能给予孩子最好的，也是最圣洁高尚的恩惠！”正是本着这样一个美好的初衷，几年来，我们一直用行动为蓓蕾读书工程的开展做着自己的努力.其间，我们经历了艰难的摸索，最终确定了“两步走，三方位一体化”的运行模式。开始启动阶段，调动“三情”，即老师的热情、学生的激情、家长的真情；深入开展阶段，走好“两步”，即加强读书指导，走好第一步；注重交流应用，踏实第二步；创新发展阶段，疏通“三个方位”，即阅读指导定好位，学校活动选准位，社会家庭全方位。这样以来，在实施指导学生读书活动的过程中，我们就做到了

2、横有两条线，纵有三个点，真正发挥了活动一体化的作用。让每一位师生在读书历程中品一路书香，听一路清歌， 伴一段成长。序曲从图书室建设开始，奏响蓓蕾读书工程的序曲早在99年学校就对沿用了30年的学校小图书室进行了改建，代之以当时全区规模最大的图书阅览室。随着学校办学规模的不断扩大，学生人数的日渐增多，对图书阅览室的场地以及图书的需求量也随之增大，于是，学校领导克服资金紧缺的困难，多方筹措，于2003年投资近30万元，建成了实用面积154平方米的学生阅览室，可同时容纳278人阅览，学生藏书室54平方米，藏书为8.7万册，生均图书近20册。新的图书阅览室建成以后，学校按照现代化的标准，不断投入，近几年

3、来，新投入的图书经费达10万余元，订阅各种报刊杂志100余种，工具书、各类教学参考书达70余种。现在，我校不仅设有高档次的学生阅览室，还设置了师生共享书库、教师阅览室、语文实验室、电子音像阅览室等。此外，学校还为每班配置了较高档次的图书架，并通过学校统一购进与学生自愿捐助的渠道满架，从而满足了学生阅览的需要及学生的图书资源的共享。随着信息技术的不断发展，我校对校园网的开发与建设也已初具规模，电子图书阅览已成为我校图书阅览的一道独特的风景，它以信息量大，更新速度快，不易损耗，便于下载等优点，受到了全校师生的亲睐，现在已开通了“电子图书阅览室”，师生们可以通过“校园网”和“因特网”进行资料的查找和

4、阅览。 04年的区图书管理工作现场会上，我校做了以图书室为阵地以读书活动为载体促进学生全面发展的经验介绍。05年的兰山区蓓蕾读书工程启动动员大会在我校召开。这一切显示着我已经开始并正在进行着这一方面的努力重视孩子的阅读，我们在此之前早已起步！开始启动阶段未成曲调先有情我校于2005年上学期初启动了“蓓蕾读书工程”，为了将此项工程落到实处，开始启动阶段，我们想：无论哪一项活动的开展，如果没有老师的热情投入，没有的学生激情支撑，没有家长真情的催化，活动都将是徒劳无益的。我们先后采取了一系列有效的措施，来保证该项活动的实效性。一是明确目标、完善领导、调动老师们的热情。为使蓓蕾读书工程有个好的开端，让

5、该项活动的开展一开始就赢在起跑线上，我们召开了蓓蕾读书工程专项动员大会，制定了学校“启动蓓蕾读书工程的实施方案”，成立了以校长为组长的活动领导小组，分年级部成立了年级领导小组，明确目标，明确责任，分层制定本年级的实施方案。并对方案进行从可行性、创新性等方面进行了评价、奖励。极大地调动了老师们的参与热情。二是大力宣传、积极发动、燃起学生们的激情。我们利用升旗仪式宣读了“同享读书快乐共建书香校园临沂二小启动蓓蕾读书工程倡议书”，在学校校园内、走廊里悬挂相应的宣传标语、宣传画，营造良好的气氛。同时开展“捐一本，读百本”校园集书活动，一周内全校学生捐书达8523册，既充实了学校图书室，又为阅读课的开展

6、提供了新鲜的阅读凭借。之后，通过检查班图书角建设来保证学生在校期间的阅读书目，并评选第一批书香班级，浓浓的书香环境激起了学生的读书欲望。三是充分动员、全方呼吁、唤起家长们的真情。为使“蓓蕾读书工程”全面铺开，我们还通过学校外网发布了“致学生家长的一封信”，向每一个家庭和每一位家长提出“营建书香家庭，伴孩子读书成长”的倡议,以期得到家长们高度关注和密切配合。我们倡议家长们首先要更新观念，转变态度，深刻认识到读书的重要性，正确对待学生的课外阅读。其次要创造条件，加大投入，为学生课外阅读提供有力支持。再就是要亲历阅读，耐心引导，积极营造“书香家庭”氛围。并提供了一些可行的措施，如开展“与孩子同读一本

7、书”、“每天陪读半小时”等活动激发孩子读书兴趣，培养孩子读书习惯。有了以上三方面的保障，蓓蕾读书活动稳步地向前推进深入开展阶段瑶琴一曲来薰风随着活动的深入开展，我们把工作重点转移到探索更为有效的活动方式上，我们越来越多地感觉到：读书不仅要求数量，更要求质量、要成效。读书活动的开展不能急于求成，应从富有实效的读书指导和切实可行的读书活动开始稳步推进。这一阶段我们主要分两步来进行：即加强读书指导，走好第一步；注重交流应用，踏实第二步。同时，为搞好过程性管理，我们制定了“多元化”的评价制度。一、加强读书指导，上好阅读课。在蓓蕾读书活动具体实施的过中，加强对孩子们的阅读指导就显得尤为重要，学校规范阅读

8、课的要求，把阅读课的安排在课程表上进行明确，每班级每周有一节阅读指导课，分别到阅览室或在教室里进行阅读。阅读指导课由年级集体备课，统一教案后，根据各班的情况老师再进行灵活地调整。通过实践，我们总结出了以下几种课型：一是推荐读物课。由图书管理员或语文教师向学生推荐适合他们阅读、订购的优秀读物，激发学生读书的乐趣，并将阅读活动延伸至课外。二是阅读方法指导课。意在有目的地指导学生读书，良好读书习惯。三是自由读书课。学生根据图书室的图书资料自选内容阅读。四是阅读汇报课。学生在读书时做好读书笔记，交流时畅谈阅读的收获和体会以求达到信息的共享。五是阅读欣赏课。由教师选择文质兼备的文章，组织学生品评鉴赏。为

9、强化阅读效果，我校改革了语文3+X的作业设置，3即新闻、日记、摘抄，X即学科知识的作业，这样不仅让学生巩固学科知识，使学生拥有扎实的学科知识基础，而且还可以丰富学生课外阅读知识，拓展学生的视野，提高学生的能力。二、注重交流应用，开展好三大活动。在学生个体自由读书的基础上，学校还不定期地统一组织读书活动来丰富学生的读书形式。我们的读书活动大致分为“校园专题读书活动”“班级主题阅读活动”“古诗文诵读活动”三种类型。1、校园专题阅读活动阅读是学生个性化的行为，但不能忽视老师对学生阅读的引领。特别是面对琳琅满目的书，学生们选择起来也觉困难，我们通过“诵可亲的经典、读有趣的名著”校园专题阅读活动引导学生

10、去读有益的书。学校组织语文老师精选一批适合各年段学生阅读的经典名著，推荐给学生，鼓励学生通过各种渠道来完成对书目的阅读。这样使学生的阅读变得富有针对性，便于进行交流。之后再组织“走进经典名著”知识竞赛和读书会等活动，将读书的过程深入化，促进学生读书有所得、读书有所获，变“走马观花式”的读为“用心用情用脑”的读。如：在校园专题阅读活动“淘气包马小跳主题读书月”中，我们引导学生读整本书、读整系列书，并通过读书汇报会和读书展示卡来交流读书收获，我们的读书卡设计为一个系列四个主题：“走进马小跳人物素描”、“走进马小跳精彩回放”、“走进马小跳实话实说”、“走进马小跳心心交流”，这样的设计力求引导学生从作

11、品的内容到作品的内涵，从作品的文字到现实的生活，从作家的创作到个人的思考，全方位的解读作品。 2、班级主题阅读活动活动以班级或年级为单位组织开展，各班根据情况自选书目，分时段进行。原则上是每个月一个专题（即一本书或1个系列书）。形式不限，老师们自行组织。可指导学生采用相互借阅、网上读书、图书室借阅、自愿购买等形式让学生利用课外时间完成课外阅读，从而使读书活动在内容上异彩纷呈。如各班开展主题阅读活动：一年级：读童诗童谣；二年级：读童话；三、四年级：读神话传说，五、六年级：读科学文艺，读名人名篇。在此基础上各班再自行确定具体书目，并且允许创新。3、古诗文诵读活动古诗文诵读作为蓓蕾读书工程的一个重要

12、组成部分，为保证效果我们制定了古诗文诵读考核评价标准，先由学校统一规定各年级诵读篇目，再由各班自行的进行的“古诗文考级活动”，此外学校分期中、期末两次对班级进行“古诗文考核”，考核分两种形式：全班同学现场展示、个别同学的抽签背诵。一学期分期中、期末两次进行抽查，抽查成绩计入教师教学成绩。同时为配合诗文诵读，学校还组织开展“诗情画意满校园”活动，活动将从“古诗书文书法比赛”、“古诗文配画比赛”、“改编古诗文（诗文故事、诗文改写）”、“给诗文配乐”几个全方面展开，分月份在不同年级进行。在开展以上三大项读书活动中，我们倡导完成本年级的随写内容，如低年级的“读后我想说”、高年级的“读后感”、精彩片段随

13、笔、背诵等。三、完善四项制度，实施“多元化评价”。我们着眼活动中教师和学生的发展，制定了四项考评制度。一是学生阅读之星表彰制度：各班级对读书表现较好、进步较快的学生要授以“读书小明星”称号。二是班级读书激励制度：通过“读书反馈卡”“星级背诵卡”“小书虫记分卡”等形式对学生阅读进行考评，评选“书香班级”“书香校园”。三是读书指导考核制度：针对班级读书成果对指导教师进行奖励。四是亲子读书评价制度：旨在调动家长的积极性，评选“书香家庭”。这一阶段，学生读书方面取得了一些显著的成绩，在临沂市蓓蕾读书工程经验交流会上，我校30余名学生参加了素养展示，爱国古诗词颂舞国运诗韵舞月风，从不同侧面全方位展示了学

14、生的素养，受到与位代表的一致好评，朱彩琴老师执教了班级读书汇报课走近马小跳。课堂上，孩子们独到的见解与感受博得了听课老师们的阵阵掌声，从彼此的交流与碰撞中，他们体会到了读书的无穷乐趣。同时学生的语文素养也得到不断地提升，在兰山区小学生综合素养展示活动中，我校学生表现出色，获得人数多，获奖档次高。创新发展阶段润物细无声通过前几个阶段的探索，我们力求通过各种方式，疏通各种渠道，开展各种丰富多彩的活动，不断将蓓蕾读书工程引向深入。我们确定三方位的推进措施：三方位：即阅读指导定好位，学校活动选准位，社会家庭全方位。1、阅读指导定好位，做好课内外阅读的链接。蓓蕾读书工程中，我们除了通过阅读课来对学生进行

15、阅读指导外，更注重语文课堂教学与课外读书活动的链接。课堂内容的链接我们主要是通过“抓课前预习”、“抓课中拓展”、“抓课后延伸”三方面来进行，布置学生课前搜集阅读与所学课文相关的资料，养成阅读的习惯；引导学生理解课文时能联系课文的背景材料来深化感悟，提高理解文本的能力，提醒学生课后能及时阅读更多相关的文章来丰富自己的读书感悟。这样阅读内容上的链接，凸显了教师的指导作用，使课内阅读和课外阅读结合起来，既高效地完成了课堂教学任务，又激发了学生的读书热情。2、学校活动选准位，搭建广阔的读书平台。我们精心组织多种多样的读书活动来丰富学生的读书体验，激发学生保持长久的读书热情。如：“书香班级”、“读书小博

16、士”、“校园童谣创作大赛”、“演讲比赛”、“读书征文比赛”等一系列评选比赛活动，再如：“优秀读书手抄报”、“精美古诗配画”、“我的文集”等一系列展评活动，还有“走进成语王国”、“趣谈歇后语”、“漫话春联”、“大话西游”等一系列读书实践活动。让学生在活动中展示自己，丰厚自己。我们还不断完善、创新了一系列读书活动来推进读书工程往纵深处发展 “校园文学社” 文学社作为我校一个亮丽的风景线，曾被市级媒体宣传报道过，各班的文学社也一度成为学生们展示自己习作的广阔天地。目前，我校内部已有大大小小的文学社30多个，主要是展示交流学生习作作品和读书感受。同学们自己命名，自己组织，从组稿、编辑、排版到装订成册，

17、完全是由学生自己设计、完成。此外，随着信息技术的发展，班级网站的开通，我校部分班级创立了班级“网上文学社”，开通制作了“电子文学读物”这些文学社刊，集声音、图像、文字于一体，更具有可读性，设有评论区，同学们可以对同伴的习作，发表评论，相互沟通，既提高了能力，又张扬了个性。如：“花开的声音”文学社，已成为我校校园博客中点击率最高的网页。 “班级日记接力”和 “班级俊字接力” “班级日记接力”和 “班级俊字接力”活动这是我校关注学生良好学习习惯养成、全面提升学生语文综合素养、推进蓓蕾读书工程的一个新举措。把学生分成五人一组，共用一个日记本、写字本，周一到周五轮流写，其他同学可以阅读、评价。一年来，

18、老师们在实践中不断地创新，如：李正伟老师班的“读书笔记接龙”把“校园专题读书活动”和“日记接龙”巧妙地结合起来，并且鼓励家长也参与到活动中，日记中有家长的评语、有同学的鼓励、还有老师的评价，使活动落到了实处。王洁老师的“日记接力讲评课我爱日记接力”在全区联研会上进行了展示，并以把心儿打开让快乐进来开展班级日记接力的感悟为题做了精彩发言，朴实的语言讲述了自己开展“班级日记接力”活动一年来，与孩子们心心交流的幸福历程。她用形象的事例证明了“班级日记接力”对激发孩子们的写作兴趣，提高孩子们的写作水平、塑造孩子们健全人格等方面所起到了的不可小视作用，受到老师们的好评。 “金色童年美文欣赏”栏目每天清早

19、，走进临沂二小的校园，七点四十分，您会准时听到优美的播音，这是“美文欣赏”栏目组的同学在工作。 “金色童年美文欣赏”栏目是我校开展蓓蕾读书工程以来开设的一个凭借声音媒介对全校学生进行读书兴趣培养的一种形式，“美文欣赏栏目”从开播到现在已有近四年的时间了，播出节目三百多期。发展到后期，我们对这项活动进行了全面的更新，在播音上采用男、女生合作播音的形式，并配以轻柔的背景音乐，在内容上分成了“美文欣赏”、“童话世界”“诗风雅韵”、“校园新闻”四个版块，每个版块之间有精确的导听过渡语，以适应不同学生的不同爱好，提高收听效果。此外，为保证同学们的收听效果，我们还组织了对“最佳听众”“最佳播音员”的评选。

20、待添加的隐藏文字内容33、学校社会全方位，保障活动高效进行。一是大力开发校本资源，全面打通学生阅读渠道校本阅读课程的开发一直以来都是学校重要工作，为此学校成立了校本阅读课程开发领导小组，并通过多次论证确立了校本课程式的思路：“两条腿”走路，让师生成为校本课程的共同开发者，成立以教学骨干为主导力量教师校本课程开发中心组，成立了特长生为主体学生课程开发团体。构建“三篇章”的校本课程的主框架：校园篇、教师篇、学生篇。目前为止，三大框架的校本课程体系基成型，校园篇以“校园文化”为主，分布在各教学楼内，由教师和学生共同完成，分为“二十四孝故事”、“安全连着你我他”“祖国的骄傲”、“绿色环保”、“动植物世

21、界”、“好习惯伴我成长”等；教师篇主要由“蒙山沂水”这一主题组成；学生篇由“童年的游戏”、“童眼看世界”、“五彩的梦想”、“心中的榜样”、“心灵的交流”五方面内容组成，主要在南教学楼内展出，今年我们对学生篇进行了二度更新，以“走遍临沂”、“走过四季”、“走近科学”为主题进行，让学生读书、收集、整理、共享。丰富多彩校本阅读课程为学生阅读提供了有力的保障。我们的理念是：让校本阅读课程成为师生共建的课程，成为不断更新的课程，成为亲近学生阅读生活的课程。2、开展教师读书活动，全力打造书香教园。为营造浓郁的书香校园，提升教师的文化素养，学校启动教师读书工程， “书香教园”是我们提升教师个体素质，丰厚教师

22、文化底蕴一个重要举措，让老师们“与名著经典牵手，与教育大师对话”，让老师们“少些庸懒，多些书卷气”，达成“厚积薄发，积淀底蕴，完善自我”的个人发展目标，为教育教学积淀深厚的内功。我们的主要措施有：一是推荐书目。每学期初，学校根据上级要求结合学校实际推荐适合教师阅读的优秀书籍，供教师有选择地阅读；二是订书赠书。我校多年来对教师订阅刊物一直实行订一赠一制度，即教师每订一本教育刊物，学校要赠同等价格的教育刊物；并对在教育报刊上发表的推介学校的文章，学校给予双倍的稿酬；三是活动奖书。学校对各类受表彰的教师每人赠送了一本教育教学书籍，此项做法也拓展到其他方面，把“书”作为奖品，送给在学校活动中表现突出的

23、教职工；四是资源共享。定期举行“教师读书交流会”，为教师开阔眼界、相互交流学习心得，搭建资源共享的平台；五是举办“教师朗诵会”、“即兴演讲会”、“诗文写作大赛”等活动，展示老师们的读书成果，搭建交流的平台。3、开展“好书伴成长作家面对面”活动。 我们先后邀请到了深受同学们喜爱的著名儿童作家杨红樱老师，著名儿童文学作家“阳光姐姐伍美珍、辫子姐姐郁雨君”两位当红儿童作家，仙界迷踪的作者临沂作家李岫青等作家来校与学生们面对面，畅谈读书与写作，给同学们以正确的引导和深刻的启迪，让社会上的这些优秀教育资源为我们所用。不足与思考：通过几年来活动的开展，我们深深感觉到“读书”读得还很不够，要想让学生真正读好

24、书，其实前面还很艰难。目前面临的问题主要有以下几个: 一是学校图书数量与学生的阅读需求相比还有很大差距。二是在读书活动中，学生发展不均衡的现象还普遍存在，表现在班级之间、家庭之间、学生个体之间。三是教师对学生读书的指导还不完全到位。四是读书工程的评价机制还不够健全。这一切都从不同程度上制约了这项活动的发展。我想这项活动要真真实实地开展下去，扎扎实实地出成效，还需要我们将来的继续努力。尾声多少次，我们梦想校园里处处都能浮现这样的情景：斜阳照在窗子上，金色的阳光撒在老师们、孩子们的脸上，也撒在他们手中的书上。大家看书时所流露的那份认真，在阳光的衬托下显得那么生动；大家所表露的那种满足感，又显得那么美好。虽然是梦想，但是梦可成真。当梦来临的脚步就近了，书香就更扑鼻了。在开展活动的过程中，我们踏一路书香，听一路欢歌，沐浴着书的阳光，尽情享受着蓓蕾绽放的喜悦。