浅谈小学英语课堂教学的教态艺术与教学效果.doc
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1、浅谈小学英语课堂教学的教态艺术与教学效果 容颖瑶课堂教学只有体现教学方法、教学手段和教学艺术的优化组合,才可能有优质高效的教学效能。探讨其中的教态艺术对促进小英课堂的优化,提高小英课堂的教学效果更有着重要的意义。教态艺术,是贯注于课堂教学中的精神能源。包括教者对教学的愿望、志趣、情感、精神等一切内心生活,是教者用以温暖和照亮学生心灵的精神火焰,是教学情感表现的深层化,是理性因素在情感的艺术渗透;是教者精心备课中思情渗透的晶体、语言表现的晶体;是教者对教学实践经验的感悟和思考。 一、教师的教态是一种强有力的教育因素,它直接影响小英课堂的教学效果,教态是完成课堂教学任务的重要手段之一 在学生眼里,
2、教师就是一尊特殊的偶像,不但教师的品德修养、业务能力,就是风度仪表,在学生看来,都应符合一定标准规范。教态伴随着整个课堂教学的过程,是一种潜移默化的强大力量,从知、情、意几方面感染着学生,教师的教态在课堂教学中有着特殊的重要作用。 小英课本知识接近生活,情景性强,是一个多姿多彩的百花园,犹如一个大舞台,辛勤的园丁与快乐的小朋友在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。英语教师们集言语、表演、造型等艺术手段于一堂,全方位地给学生施加影响,以创设良好的语言环境训练学生的听说能力,并带动学生积极地参与英语学习。作为学生接触外语的启蒙者,一言一行、一举一动都对学生有着深远的影响。教师的教态直接作用于课堂教学。
3、 例如,教授第一课时,我考虑到这节课是学生第一次接触外语的见面礼,正面的教育效益将会加强教学效果,我就十分注重教态的影响。我以整洁朴素的衣着、饱满的精神状态进入课堂,脸上洋溢着微笑,一声亲切的“Hello,Im Miss Rong”拉开了这节课的序幕,也带出了这节课其中一个学习内容。学生看到我笑容满脸,亲切感油然而生,见我落落大方的样子,个个也跃跃欲试大胆地用“Hello,I am”介绍自己,没有丝毫的矫揉造作,而且很快就琅琅上口。在操练本课的课堂常规用语时,我脸上略带严肃地说:“Class Begins”,马上挺立腰杆,两手紧贴裤缝站好,学生起立后,又以亲切的口吻向学生问好:“Good mo
4、rning,class.”学生回答后,我随即报以深深的一鞠躬以示还礼。这些都是教师在课堂教学中很细微的教态。正因为有这些良好的教态,才能让学生勇敢地开口讲第一句英语;正因为有这些良好的教态,才能让学生懂得师生互敬的基本礼仪;正因为有这些良好的教态,才能让学生萌发学习外语的兴趣。这节课学生很快就掌握了英语课堂的师生问候语。在以后的教学中,逢上英语课师生问好时,学生们都报以我90度的鞠躬回礼,在游戏或表演时学生都大胆使用英语会话,从不瑟瑟缩缩。教师的教态常为学生效法和关注。 又如,在教授现在进行时的时态,课文出现了很多动词及动词短语,在教授诸如Jump、Run、Open、Close、Clean等动
5、词时教师只要分别以跳、跑、做手势等教态,学生很容易就能明词义并掌握其用法。 记得有一位教师在教授第四册第十一课,适逢下午第一节,教师头发蓬乱地匆忙进教室,讲述“It is time to”等句形时向学生说:“我们都要珍惜时间,养成守时的良好习惯。”一位调皮的学生站起来对老师说:“老师,您的脸上那一条条是不是凉席的痕迹?”全班同学哄堂大笑,这位教师才想起自己午睡过头,匆忙上班的样子。这节课的教学效果当然不尽人意。 可见,在课堂教学中,教师的举止、装束、言谈、态度都直接参与教学过程,并产生教育效益。我国古代教育家孔子认为:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。研究资料表明,凡是教学效果好的教师,都
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