活化课堂教学进步小学英语教学程度.doc

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1、活化课堂教学进步小学英语教学程度关键词：小学英语教学；课堂教学一、活化教学方式。经过各种方式的教学,让学生感到有趣,从而对英语学习产生兴味,使他们蕴藏的潜能得到充沛的发挥,使他们在课堂上产生特有的灵感,得到满足,更使他们觉得到在课堂上,不只在观赏教师和同窗,更在观赏本人,不只在观赏人,更在观赏英语之美,学习之“趣”。方式要不拘一格,要多样化。游戏、歌谣是英语课的调剂品。“游戏是儿童的天使。”游戏教学有助于激起学生的学习兴味,减轻压力和担负,契合“乐学”的准绳,强调了学生的主体性;也有利于增长学生的学问,开展学生的智力,控制学问、技艺与才能。近几年,英语小诗、童谣、歌曲频频呈现在各类的小学英语教

2、材中。有些实考证明,采用小诗、童谣为儿童学习英语的起始阶段资料,收到较好的效果。节拍感强、形象生动、朗朗上口的小诗、童谣简单好记,容易背诵、激起想像,有利于控制正确的语音、语调,加强学生的语感;有利于调动学生学习英语的积极性;有利于协助学生锻炼和增强记忆力,启示思想;有利于协助学生理解外国文化。比方,教句型What are you going to?我们能够用小诗What are you going to be?协助学生记忆:What are you going to be?What are you going to be?I m going to be a worker.That s wha

3、t I want to be.当然worker能够用soldier,teacher,farmer,nurse等替代。二、表现课堂教学情形创设的“活”。创设情形的特性是言、行、情融为一体,英语应应用一切可能的条件,为学生发明一种学习英语的环境,使英语课堂教学形象化、兴趣化、交际化。有效地创设半真实或真实的交际环境,从而使学生在自然的言语交流中习得言语,取得素质的培育。1.实物巧设情形。在课堂上,我充沛应用那些容易准备和便于携带的实物,充沛应用教室里的人和物,亲密分离教材内容巧设情形。呈现的实物请求新颖、新奇、直观、贴近学生的生活,具有激烈的视觉感。如学单词big,small,long,short

4、时,我请求学生察看教室里和身边的东西,Talk about the things in your pencil-box。这样一来,学生觉得本人能够用英语来交流情形很了不起,从而取得胜利的喜悦。2.动作演示情形。教材请求英语教员在课堂上运用各种生动传神的表情、形象言语和演示动作来呈现单词、句型,并且力图做得活灵活现。如Where is?新句型,我事前将一物放在不显眼处,成心装出寻觅东西的表情和动作(如摸口袋、探视讲台等)同时说Where is my?(可多说几遍)这样情形一现,学生完整了解句型的意义。3.对话导入情形。日常生活运用最多的言语是对话,课堂上我尽可能采用自然对话的方式,经过师生之间、

5、学生之间停止情形对话,自然导入新课。对话导入情形是运用得最多、最得手的办法。4.音乐歌曲、营造情形。漂亮的音乐(歌曲)、各种声音随同着富有表情的对话,能把静态的、笼统的文字变成动态的、详细的言语停止交流,使学生感到学习的欢乐。在学习动物和交通工具的单词时,充沛应用各种声音,构建了言语、人物、环境的三维体系。我尽可能做到每一节课都浸透歌曲教学,将每一个Unit的句型和词汇尽可能汇编成歌曲或绕口令来营造氛围、情形。歌曲教学可以将素质教育浸透到日常的英语课堂教学中去,表现英语课堂的调和和美感,培育学生的综合素质。5.图画衬托情形。依据教学内容设计一些卡通图片、简笔画,设置一情一景或几情几景,是学生喜

6、闻乐见并卓有成效的的创设情形的办法。在如今停止时教学时,经过简笔画,让学生猜猜,不只进步了学习兴味,更是温习了原有的学问,发掘了潜力。三、要灵敏处置教材。在处置上课的方式上,教员要不拘泥于教材的格式,依据学生的特性和本人上课的作风,勇于创新,做到灵敏机动地布置上课的次第。讲课时我依据上课内容的特性,既能够先停止句子教学,也能够先停止单词教学,又能够先停止对话教学。如今的教材参加了新的理念,表现了学科的交融、留意了中外文化的交流、分层次教学的特性。这就请求教员可以停止大胆的尝试和创新,树立“跳出教材”的新的教学理念。例如在句子教学中,我们能够常常发如今同本教材中会呈现前后类似的句子,或者在同类教材中呈现类似的句子,教员能够加以处置和交融、触类旁通停止教学。