毕业设计（论文）小学班主任在教学管理中的意义和价值.doc

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1、原 创 承 诺 书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。 日期： 2015年4 月 25日目录摘要4导言1一、 小学班主任在教学工作管理中的主要内容1（一）小学班主任在教学工作的内容11、了解和研究学生12、有效地组织和培养优秀的班集体13、协调校内外各种教育力量14、建立学生档案15、操行评定16、班主任计划与总结17、班会活动的组织2（二）小学班主任在教学工作中的修养21、小学班主任修养的含义22、小学班主任修

2、养的内容2二、小学班主任工作在教学管理中的意义3（一）小学班主任工作内容是教学管理的基础31、小学班主任要树立献身教育事业32、小学班主任要有过硬的自身素质33、班主任要做好个别教育工作4（二）小学班主任工作的任务决定了其主体作用4三、小学班主任工作在教学管理中的价值4（一）小学班主任是教育教学工作的核心内容4（二）小学班主任工作在教学管理中的价值体现51、小学班主任对学生的思想道德教育52、小学班主任创造学生良好的学习习惯53、班主任教学管理为学生提供竞争平台6 4、学校班主任工作在教学管理中的协调价值-5总结7参考文献8致谢词8摘要班主任是班级建设的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的

3、贯彻者，是学校全面负责一个班级学生的思想、学习、生活等工作的教师，也是一个班中全体任课教师教学、教育的协调者。班主任工作是为学校的教学管理服务的，班主任各项工作的开展归根结底是为了更好的开展教育教学活动，使教学管理收到最佳的教学效果，为教学管理提供实施平台，也为教学管理保驾护航。因此，小学班主任在教育教学管理中具有极其重要的意义与价值。关键词： 班主任；教学；意义；价值AbstractHeadmaster is the class construction organizer, leader and educator, who is carrying out the school of tho

4、ught, is fully responsible for a class school students thinking, learning, teacher work life, but also in a class all teachers teaching, education coordinator. Class work for the schools teaching management services, to carry out the work is ultimately a teacher in order to better carry out educatio

5、nal activities, teaching management receive the best teaching effect, provide a platform for the implementation of the teaching management, but also for teaching management escort. Therefore, primary school teacher has great significance and value in education management.Key words：Headmaster；Teachin

6、g；Significance；Value小学班主任在教学管理中的意义和价值导言小学班主任工作是整个教育教学工作的核心内容，是学生树立正确的学习观、价值观的开始和延续，也是学生获取知识、形成能力学习做人的起点。在深化改革、和加快社会主义现代化建设步伐的新形势下,教育改革的不断深入,给班主任工作提出了更高的要求.怎样做好学校的管理工作,为学生创建一个良好的成长、学习环境,是摆在学校领导、教师和班主任面前的新课题。班主任工作是整个教育教学工作的核心内容，小学班主任工作的核心价值在于对学生的管理，其在教学管理中凸显出协调和规范价值。一、小学班主任在教学工作管理中的主要内容（一）小学班主任在教学工作的内

7、容1、了解和研究学生了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，包括了解和研究学生个人；了解学生的群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境。了解和研究学生的方法是多种多样的。一、分析书面材料法，即通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况登记表、统计表和学生活动成果记录表等。二、调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等。三、观察法，即自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察的方法。2、有效地组织和培养优秀的班集体组织和培养班集体是班级管理的中心工作。班主任应该有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体；具体包括：确定班

8、集体的发展目标；建立班集体核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和优良的班风。3、协调校内外各种教育力量班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。具体内容包括：充分发挥本班任课教师的作用；协助和指导班级团队活动；争取运用家庭和社会教育力量。班主任要与学生、家庭和社会有关方面取得联系，加强学生的思想政治工作。4、建立学生档案 班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生档案。建立学生档案一般分为四个环节：收集整理鉴定保管。5、操行评定操行评定是以教育目的为指导思想，以学

9、生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定的目的在于教育学生奋发向上，肯定优点，找出其缺点，找出其努力的方向，帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育学生；帮助班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。操行评定的一般步骤：学生自评；小组评议；班主任评议；信息反馈。6、班主任计划与总结 班主任工作计划的制定和总结，是班级工作不可缺少的环节，是班主任工作达到预定目的的重要保证。班主任工作计划的制定，要根据教育方针、小学培养目标、教育政策和法规，要与学校工作计划和本班实际相联系。计划要全面，目的要明确，条理要清楚，阐述要简练，操作要可行。

10、计划一般分为学期和月（周）计划。学期计划的内容包括班级学生基本情况分析，班级工作的指导思想和班级共同奋斗的目标，教育工作的内容、主要措施及时间安排等。月（周）计划是学期计划的细化，主要包括具体活动的内容、基本要求、组织措施和完成期限等。班主任工作总结是班级工作过程的最后一个环节，它既是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，以便总结经验教训，不断改进工作方法，提高工作效率。要使总结客观真实，班主任应注意日常班级管理和活动资料的积累。总结也不是平时工作的简单复述，要有事实、有分析，善于把感性经验上升为理论，不断探索班级教育的规律，为今后进一步做好班主任工作打下良好基础。7、班会活动的

11、组织 班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全体性会务活动。主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。组织主题班会一般要经过以下几个阶段：确定主题精心准备具体实施效果深化。集体活动也是学生个体实现全面发展的一个重要途径，有利于培养学生良好的思想品德，特别是有利于小学生道德内化，促进其道德认识转化为道德观念；集体活动也有利于拓宽学生的视野，丰富多彩的班级活动是班级建设的必要条件，是班级目标实现的保证，是全面育人的途径。班级活动范围广、形式多，其中最主要的、经常开展的班级活动有教学活动、主题性活动、

12、少先队活动和社会公益活动等等。（二）小学班主任在教学工作中的修养1、小学班主任修养的含义班主任修养是指班主任在政治思想、道德品质、学识能力等方面所进行的涵养锻炼的功夫，从而逐渐养成在对待学生、家长，在处理各种班务工作中的正确态度和教育机智，以及在情感、意志、性格等方面所形成的特有心理品质和符合班主任角色需要的特有的审美观和独到的气质、风度等。2、小学班主任修养的内容（1）忠于神圣祖国热爱祖国，忠于祖国，是每个公民最基本的人生准则和政治道德准则，也是班主任修养的重要方面。热爱祖国，就要热爱中国共产党，提高对党的认识，加深对党的感情，这是由我国教育的社会主义本质所决定的。（2）热爱教育事业教师的师

13、德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。（3）热爱全体学生对学生的热爱，是班主任在履行职责时对教育对象产生的一种强烈的、高尚无私的道德情感。它不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。第斯多惠：德国教师教育指南，中国环境科学出版社，2

14、006年1月第一版，第1420页。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。小学班主任要关爱学生，尊重学生人格，在教育教学过程中保障儿童权利。对学生的爱既是发自内心的、自然流露的情感，也是一种无私奉献、不求回报的爱。管理即服务，班主任应树立服务于每一个学生全面发展的理念。学生是教育的对象，也是教育的主体；学生是教育的基础，也是教育的根本。因此，我认为做一名优秀的班主任,应具备爱心、细心、耐心、责任心、宽容心、公平心，教育学生的核心就是尊重他们，理解他们，关爱他们，教会他们做人。班主任要以学生的发展为出发点，全面培养学生的主动性、创造性、自主性等，不能扼杀了正在成长的孩子们的个性。二、小学班主

15、任工作在教学管理中的意义（一）小学班主任工作内容是教学管理的基础1、小学班主任要树立献身教育事业作为一名教师，我们选择了教师这个职业，就要清醒地看到自己的社会职责，就要准备着像蜡烛一样燃烧掉自己。我们作为今天的教师，职责是塑造培养具有高尚人格，有责任感有先进意识的有很强的生存能力、竞争能力和发展能力的中国一代新人，理应教师自己首先是一个有高尚道德，良好修养并能跟上时代步伐的社会人。学班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生，达到教学管理的最优化。积极的工作态度是奉献、是创造、是一种教育境界，更是一种快乐的自我实现和发展，让教师在教育过程中享受快乐，实现个人的人生价值，实现不断发展。以学生

16、发展为本，让学生享受成长的快乐。“我乐学、我会学、我努力、我最好”，让学校成为学生成长的乐园。2、小学班主任要有过硬的自身素质教育者的思想政治素质，其核心在于政治素质，作为小学教育者的班主任也不例外。班主任在学校中不仅要向学生传授知识、技能，同时还会自觉、不自觉地向学生传递一定的政治态度和意识形态，其自身的政治素质将通过显性和隐性的方式影响学生的政治态度。因此，班主任应具备的政治素养是热爱自己的祖国，热爱人民，拥护社会主义制度，奉献于人民教育事业等等。同时，应该了解我国当前的国情及近现代史知识，国家的长远发展规划等。只有这样，班主任才能做到以国家利益为己任，才可能在学生心目中树立高大的形象，才

17、能更好地以教化者的身份引导学生树立正确的政治信念和崇高的人生理想。作为教育者，班主任与学生接触最多，对学生的影响也最大。德国著名教育家第斯多惠指出：“他们是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”因此，班主任自身职业道德素质是否全面、是否发展，就易成为制约甚至阻碍学生全面健康发展的关键因素。班级管理者首先应当是一个合格的教师。在当代，合格的教师就是一个专业化的教师。正所谓，“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。 具有丰富的学科专业知识并不是成为一名好班主任的唯一条件，作为班主任还要具有教育心理学理论知识。教育心理学是研究教育活动中人的心理现象及其规律的一门学问。由于

18、当前人们生活水平的提高，受教育程度的提升，法制观念也逐步得到了增强，教育领域法制建设的逐步完善，这就要求我们班主任应该掌握一定的教育法知识。教育法是调整国家行使教育行政权力和公民行使受教育权利过程中所发生的各种社会关系的一类法律规范的总称。3、小学班主任要做好个别教育工作 个别教育工作包括对优秀生的教育工作和对后进生的转化教育工作。优秀生一般指在班级中德、智、体、美诸方面发展比较好的学生。这类学生在班集体中是骨干，是班主任和教师的得力助手，在同学中有威信、有影响。因此，优秀生的培养和教育对班集体建设关系重大。优秀生是一个相对的概念。特别是小学生，可塑性大，不稳定性突出，在一定条件下变化的可能性

19、大。因此，班主任对优秀生的教育既要体现培养和爱护，又要体现严格管理和严格要求。后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。大量的研究和教育实践表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是班主任工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。班主任做好后进生的转化教育工作要注意三点。第一，以爱动其心。第二，以理服

20、其人。第三，以智导其行。后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的班主任应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐心与爱心。（二）小学班主任工作的任务决定了其主体作用小学班主任工作的基本任务是开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，对教学管理起主体作用，这是教学管理的出发点和归宿。第一，所有班级工作的开展，都直接或间接的为教学管理、为学生的有效学习服务，思想教育的成功渗透，可以从根上激发学生的学习欲望，为学生的持久学习、终生学习提供内在的学习动力，把“被动学习”转化到“主动学习”中，这是教学管理的开始。第二，培养良好的班集体，创建良好的班风学风，营造一个积极向上的学习

21、集体，一个团结互助的小家庭，一个知道为班级荣誉而努力的团队，是教学管理的需要，是学生专注学习、合作交流、你追我赶、互帮互助的操作平台，在这个平台里，班主任用正确的班级舆论引领学生，用科学的方法指导学生的学习，用竞争的手段提升学生，用班级互帮互助的爱心牵动着一双双渴望前进的手，这是教学管理的持续。第三，全面关心、教育和管理学生，促进全体学生的全面发展，全面发展有两层意思，一是面向全体，这是教学管理的基本要求，二是学生的综合素质的发展，学生正确的学习生活观、健康的身体、心理是学好知识的关键，这是教学管理的前提。三、小学班主任工作在教学管理中的价值（一）小学班主任是教育教学工作的核心内容小学班主任工

22、作是整个教育教学工作的核心内容，小学班主任工作的核心价值在于对学生的管理，其在教学管理中凸显出协调和规范价值，为教学管理保驾护航。小学班主任工作在整个学校教学管理中起着主体作用，班主任工作是教学管理的一个具体表现形式，也是教学管理的着力点。班主任工作的意义在于：班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证； 班主任工作是提高教学效率的重要手段；班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件；班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥叶圣陶：叶圣陶传，东方出版社，2009年5月1日出版，第57页。梁。从班主任工作意义上看，班主任工作是学校教学管理工作的有力

23、保证，班主任的思想教育工作为学生的日常学习提供思想基础和动力源泉，班主任在指导学生学习方法、锻炼行为习惯，营造班级学习氛围等方面促进了教学效率的提高，班主任整合了科任、学校、家长和社会的教育教学资源，提升了对学生的综合教育力度，减轻了各种教育资源的内耗和冲突，在教学管理中起到了主体作用。班主作的作用在于：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用，班主作是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量，班主任在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用。从班主任工作的作用来看，班主任是一个学习生活中的班集体的“灵魂”，用高尚的情操引领学

24、生，用完善的机制刺激学生，用动人的氛围拉动学生，起到了协调和规范学生学习的价值。（二）小学班主任工作在教学管理中的价值体现1、小学班主任对学生的思想道德教育小学班主任必须提高自身的思想品德素质，做到身教重于言教。班主任具有权威性，因此，班主任的一言一行都对学生具有示范的功能。因为小学生身心发展正处于未成熟的年龄阶段，模仿是其学习的重要途径，所以班主任不仅要注重言传，更要注重身教。古人云：“师者，人之模范也！”以身作则，是班主任工作的立身之本。因此，班主任既要有丰富的知识，还要有高尚的品德和良好的气质，处处以身作则，率先垂范，在平时的工作中应尽量使自己的仪表、言行都具有示范性和启发性，使学生从中

25、受到启迪。凡是要求学生做到的，班主任首先自己要做到。比如，要教育学生爱护环境卫生这一事情，我觉得身教重于言教。去年我刚接手现所带二年级初始时，由于学生人数多，再加上没有形成良好的卫生习惯，每次我进教室看到教室地面上都是纸片乱飞，我一次说，两次说，再次说，甚至说到自己恼火了都不见效，于是我就来个脑筋大转弯，这样试试怎么样？我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放到教室的垃圾桶里，就这一举动，没想到真灵！学生看见我这样做，他们个个也纷纷动手捡起自己桌子下面地板上的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面上乱扔废纸，教室里的卫生日渐好起来，并且他们还把这种习惯带

26、到校园里，家里，社区里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起扔到垃圾桶里。可见，班主任的身教重于言教！2、小学班主任创造学生良好的学习习惯著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”可见习惯是如何重要，学生一旦形成不良生活习惯，在学习中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，都很难让他人接受，从而处理不好人际关系。良好的学习习惯更是重要，成绩好的学生和成绩差的学生最大差别，就是他们学习习惯的差别。一个人良好的学习习惯，会让其受益终身，而不良的学习习惯，会使一个孩子一直都碌碌无为。班级是学生学习、成长的土壤，班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。良好的班风与学风有利于培养学

27、生的良好行为习惯、学习习惯。培养学生从点滴做起，从一言一行做起，养成良好的行为习惯。课堂上，我要求学生坐端正，懂规矩，守纪律，坐不好则反复强化训练，直到坐端正为止。学习上要求有了问题不忙于发问，而是先自己认真想一想，想了以后还不懂，再举手问老师。这样，学生不仅提问的质量高，而且也培养了勤思考的好习惯。在新课程改革：广东公开招聘教师世界图书出版公司北京公司，2014年出版，第66页。日常教学中，我要求学生做事有条理，从书包怎么放，作业怎么交，预备铃后干什么等细节问题一一加以规范训练。3、班主任教学管理为学生提供竞争平台新课程改革是全面推进素质教育的重要措施，目的是促进学生的全面发展，培养现代社会

28、需要的合格的建设者和接班人。现代社会竞争日益激烈，竞争意识已经成为现代人必备的素质，学生有较强的竞争心理，渴望在学校、班级中取得优胜。这种竞争心理一方面有利于调动学生的学习积极性，激发学生强烈的成就动机和高度的进取心，促使学生顽强拼搏，形成你追我赶的良好学习气氛。另一方面，在竞争中有的学生也会出现一些不良心理，采取不正当的竞争手段，谋取好的成绩。如有的学生在竞争中产生嫉妒心理。班主任可以鼓励学生在课堂中与同学积极交流，积极开展合作活动，共同完成学习任务，使他们切身体会到合作竞争的重要性。4、学校班主任工作在教学管理中的协调价值。小学班主任工作的特殊意义决定了其在教学管理中的协调价值，班主任是班

29、级群体学习的规划者，引路人，是孩子在校学习生活的“裁判员”，起到组织协调的作用。班主任的协调价值首先表现为班级争取学校的支持和关注，为本班的教学活动创造有利条件。一个优秀的班主任应该对本班的发展不遗余力的，他会想方设法为班级争取最佳的精神支持和物质支持，把自己和学生“绑”在一块，这正是班主任获取学生认同感，成为班级健康发展、主动学习的“领头羊”的开始和持续。班主任的第二个协调价值体现在协调家长与学校、家长与学生的关系上。班主任在与家长的日常沟通中要树立教师的良好形象，争取学生家长对学校工作、学校教学的理解和支持，这是教师义不容辞的责任。此外，家长因生活压力或个人喜好、教育能力等问题，很少过问孩

30、子的学习情况，更别说关心孩子的心理健康了，久而久之，家长与孩子缺少了沟通，这样对学生的发展及为不利。因此，协调家长与孩子的关系就显得非常之重要了，班主任可以通过召开家长、电话联系、走访等形式，耐心地与家长交流、沟通，强调孩子的教育要从家庭抓起，孩子的健康成长需要家长的悉心呵护，孩子的学习需要家长的陪伴，以此来改善孩子与家长的关心，形成教育的合力，填补课外教育的空白，间接地辅助了教学管理。总结班主任工作是整个学校教学和管理工作中基础而又非常重要的一个环节。这关系到学生能不能健康成长，能不能全面发展，特别是在实施素质教育的今天，人们精神文明和物质文明的提高，我们的教育教学面临着更加严峻的挑战。人们

31、对教育质量的要求不断提高，但教育教学还存在令人担忧的问题，特别是广大的农村、山区，教育教学管理水平不高，教学质量相对低下，难以向人们交出一份满意的教学答卷。为此，加强对教学的有效管理，提高教学质量就成了学校发展的一项根本任务，而学校的教学管理工作大部分是通过班主任来实施开展的。因此，探索和研究小学班主任工作在教学管理中的意义和价值具有重要的意义。参考文献1陈红燕.班级管理研究述评J.教学与管理，2004(31).2锡龄.21世纪我们怎样当班主任N中国教育报，2001.3宽容的魅力作者：陈耀宇徐立凤班主任之友2001/7.4宋绢师爱在育人中的作用宁夏教育，2001，(78).5魏书生班主任工作漫谈,漓江出版社，1997年4月.6斯琴论“师爱”的特征与功能汉文哲学社会科学版，2003，(6).7荣鸿利、王丽丽.论小学教师专业素质J.教师园地，2006（9）：6465.8王燕霞.小学教师专业素质现状及提高对策的研究(以上饶市为例)D.江西师范大学，2005,9.致谢词从提纲写作至论文终稿，我内心深处满含深深的感激之情。本论文写作过程中得到王老师的悉心指导。王老师认真修改我的提纲，为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，热忱鼓励。王老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神。虽然只有几个月的时间，却给以终生受益无穷之道。在此谨向王老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意！