毕业设计（论文）浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用.doc

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1、 毕业设计（论文）题 目：浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用学生姓名： 学 号： 班 级： 09 （5） 班 指导老师： 专 业： 初 等 教 育 东华理工大学行知分院 二一四年五月摘 要随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在小学音乐教学中。多媒体进入课堂教学，它能容纳大量的信息，并迅速地反映给学生，还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理后变得通俗易懂，使音乐形象化。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合，能让学生更好地理解音乐，表现音乐，创造音乐，使音乐教学更为生动

2、活泼。多媒体技术具有信息量大交互性强的特点，在小学教学中广泛运用。利用多媒体技术可以拓展音乐教学的容量，丰富教学手段和教学资源，提高课堂教学效率。本文从小学音乐中运用多媒体的意义出发，针对多媒体技术与小学音乐有机融合进行研究，多媒体在小学音乐教学中的运用。多媒体技术的运用应与课堂教学规律及教学内容的特点相适应，与其他教学方法相结合，对此展开多媒体在小学音乐教学中的运用进行探讨。关键词多媒体 ；小学音乐；课堂教学AbstractWith the continuous deepening of quality education in the regular teaching,multimedia

3、 technology as a new means of teaching, has appeared in the music teaching in the primary school. Multimedia in the classroom teaching, it canaccommodate a large number of information, and quickly reflected to thestudents, but also the abstract music through the picture, picture a series of treatmen

4、t after becoming popular and easy to understand, so that musicimagery. In music class in the multimedia teaching the full reasonable use, the best state to the psychological development of students, to improve the overall quality of students, and better able to make and vivid education technology, c

5、an make students better understand the music, the performance of music to createmusic, music teaching to be lively and vivid. Multimedia technology has the characteristics of large amount of information interaction, is widely used in the teaching of primary school. The use of multimedia technology c

6、an expand thecapacity of music teaching, enrich teaching methods and teaching resources,improve the efficiency of classroom teaching. The use of multimedia technologyshould be character and teaching pattern and teaching contents to adapt,combined with other teaching methods. On Application of multim

7、edia in primary school music teaching in the discussion.key wordsprimary school music classroom teaching; multimedia目 录 引言 1一 、小学音乐教学中运用多媒体的意义2（一）引情激趣 2（二）直观生动 2（三）以美唤美 2二、多媒体教学的多样性 3(一) 趣味性的多媒体教学3（二）生活性的多媒体教学 3（三）传统的多媒体教学 4（四）时尚性的多媒体教学 4三、多媒体技术在音乐教学中的作用 6(一) 有利于知识的重新整合 6(二) 促进思维发展 培养学生想象美 6(三) 运用多媒

8、体有利于情境的创造使音乐形象更鲜明7(四）运用多媒体有利于多元化文化的渗透 7结语 8致谢 9参考文献 10 引言小学音乐教学，是以音乐审美体验为核心，学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，音乐教师要引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化，同时也引起教育领域的深刻变革。在传统小学音乐教学的过程中，教师往往简单采用与其他文化课相同的教学模式“教师讲，学生听”

9、。这样做不仅抹杀了小学生喜爱音乐的萌芽，淡化了小学音乐课程的重要性，而且偏离了小学音乐课程的教学目的，忽视了学生音乐素质的培养。而利用多媒体技术以生动形象的画面，动听的音乐呈现丰富的教学内容，创造了一种充满激情活力的音乐课堂。根据小学音乐学科的特点，充分利用多媒体和网络资源，构建适合音乐这门学科的教学资源信息体系，增大音乐课的课堂教学含量，充分发挥多媒体在音乐教学中的作用，提供最优的手段和方法，提高教学效果，增强学生感性认识，开拓学生视野，启发学生丰富的想象，培养综合能力，同事优化教学教学过程。那么，怎样将多媒体与小学音乐教学有机结合，使多媒体在音乐教学中得到充分的运用是极其关键的问题。 一、

10、小学音乐教学中运用多媒体的意义 新课标要求我们在教学中合理运用现代教育技术手段。 利用多媒体技术可以扩展音乐教学的容量，丰富教学手段和教学资源。 音乐教师合理利用多媒体，可以使视听结合、声像一体，资源丰富，对音乐教学的改进有着深刻的意义。（一）.引情激趣 学生学习音乐的兴趣主要来自直观具体的形象，形式新颖，富有创造力的事物更能引起学生的兴趣。 多媒体的引情激趣可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的音乐环境，可以充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，引情激趣，丰富多彩的教学资源。 特别对于低年级的学生来说，让这么一群好动的孩子，静静地坐在那，聆听 5 分钟左右的，甚至更长的音乐，十分困难

11、。 我们可以利用多媒体为学生营造一个情境，这样学生就能不知不觉地进入音乐中。 如二年级的龟兔赛跑，教师通过多媒体模拟出“龟兔赛跑”的场景，学生兴趣盎然，自然享受其中。（二）.直观生动 多媒体的直观生动改善了过去音乐教学中，音像资料要通过磁带和人手弹奏的不足，提高了教学效率，达到事半功倍的效果。 利用多媒体常常可以达到“零距离”地面向每一个学生的效果。 因为条件限制，我们无法亲临各种大型晚会的现场，但可以利用多媒体，让学生去享受高品质的音乐以及视频带给学生的审美体验。 如上海世博会开幕式中盲人男高音歌唱家波切利的 今夜无人入睡，美轮美奂，老师无法模仿，利用多媒体就可以让学生欣赏到这样的视频。 （

12、三）.以美唤美新课标的基本理念要求以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。这一理念立足于我们国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。 利用多媒体的以美唤美，可以创设与音乐所表达的主题相匹配的教学情境，有助于唤起学生的美感，培养学生的审美情趣，提高学生艺术素质，为教学打下良好的基础。 二、多媒体教学的多样性 在传统小学音乐教学过程中，教师往往简单采用与其他文化课相同的教学模式“教师讲，学生听”。这样做不仅抹杀了小学生喜爱音乐的兴趣萌芽，淡化了小学音乐课程的重要性，而且偏离了小学音乐课程的教学目的，忽视了学生的音

13、乐素质培养。而利用多媒体技术以生动形象的画面、悦耳动听的音乐呈现丰富的教学内容，不仅为音乐教学提供了先进的教学手段，还创造了一种充满激情活力的音乐课堂。因此，在小学音乐教学中，密切结合小学教学实例，分别从趣味性、生活性、传统性、时尚性4个方面，探讨小学音乐教学与多媒体技术的有机融合。 （一）.趣味性的多媒体教学小学生活泼好动，具有强烈的求知欲、好奇心，而在音乐教学过程中融入趣味性教学，使师生在情感交流、互动学习等方面充满热烈的美好气氛中，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。因此，利用多媒体技术，将趣味性的教学思想引入小学音乐教学过程中，不仅可以充分调动学生的视听感知功能，为学生提供生动逼真

14、的教学情景，还能在愉快、轻松、活泼的环境中让学生充分体验到音乐的魅力。在学习人教版小学音乐三年级下册小乐队单元时，可以利用多媒体技术设计一个视频短片，从不同的趣味性角度学习本单元内容。在欣赏完课本音乐内容之后，可引导学生列举出组建一个交响小乐队所需要的各种乐器，如小号、大号、圆号、小提琴等；组建一个民乐小乐队所需要的各种乐器，如二胡、唢呐、琵琶、笛子等。通过比较，让学生聆听两种乐队所演奏的音色音调。此外，还可以引导学生就地取材，在课堂上现场制作各种小乐器，组建不同特色的小乐队。如利用钢笔帽制作口琴、水杯制作小鼓、玻璃瓶制作敲击乐器等。通过合奏表演，进行一堂趣味性十足的音乐课。 （二）.生活性的

15、多媒体教学 生活中的很多事物都可以应用到音乐教学中。这样不仅可以使学生倍感亲切，回忆家乡的一草一木，再现日常生活中的点滴记录，还可以帮助学生在音乐长廊中寻觅家乡的美、思考家乡的美，调动学生的音乐个性潜能，拓宽学生的音乐知识视野。运用生活性的多媒体教学，还能为音乐教学创造独特的时空意境，发展学生的音乐思维，提高学生学习音乐的兴趣，让学生真正成为音乐课堂的小主人。 在学习人教版小学音乐四年级上册故乡的桥单元时，可以利用多媒体设计一个视频短片，在悠扬的乐曲中展现家乡各式各样的桥。如家在北京，可列举石狮子姿态各不相同的卢沟桥、颐和园中连接东岸与南湖岛的十七孔桥、天安门前外金水河上的三孔拱券式汉白玉石桥

16、、各个环城路的公路立交桥等；家在上海，可列举闻名中外的旧上海标志性建筑之一的外白渡桥、世界上跨度最大的拱形桥卢浦大桥、七宝古镇上古色古香的石拱桥等；还有河北赵县的赵州桥、中国第一座外海跨海大桥东海大桥、南京长江大桥等。这样，不仅使学生了解中国桥梁的个性特点，还加深了对所学知识的深刻印象，激发了学生对音乐的欣慕之情。 （三）.传统的多媒体教学 古老的中国具有悠久的文化传统，尤其是在音乐方面，如战国的编钟，冷兵器时代的战鼓、竹笛等，都有着美妙的音符流传至今。将传统音乐文化引入到小学音乐教学过程中，不仅可以使学生欣赏经久不衰的经典音乐，还能培养学生热爱传统音乐的兴趣。因此，将小学音乐与多媒体技术相融

17、合，淋漓尽致地表现中国传统音乐文化的学生魅力，对于从小树立继承传统音乐精髓、抵制不良音乐腐蚀以及活跃课堂气氛具有重要意义。 在学习人教版小学音乐四年级下册“学戏曲”单元时，可以利用多媒体设计一个视频短片，引导学生学习了解祖国各地的戏曲种类，比较其与京剧的不同。如河北梆子，聆听辕门斩子秦香莲打金枝等经典唱段；评剧，聆听刘巧儿花为媒王三姐告状等经典唱段；黄梅戏，聆听天仙配梁山伯与祝英台女驸马等经典唱段；豫剧，聆听花木兰朝阳沟穆桂英挂帅等经典唱段。通过这些学习内容，使学生区分不同戏曲种类唱段的音调音色，所重点使用的乐器，提高学生在音乐学习中注意观察的能力。 （四）.时尚性的多媒体教学 当今的小学生生

18、活在一个充满时尚的社会中，大量新鲜音乐出现。如何创作一些健康向上的音乐，使小学生乐于接受、乐于传唱，是摆在广大小学音乐教育者面前的问题。而将日常生活中的一些时尚音乐元素引入课堂中，不仅可以有效补充枯燥的学习内容，更加形象直观地展现教学内容，还能创造一种轻松活泼、积极向上的音乐学习氛围，扩大学生知识视野，提高音乐课堂教学效率。在教学人教版小学音乐三年级上册动画城单元时，可以利用多媒体设计一个视频短片，从多个方面展现动画的魅力。如观看金刚葫芦娃，学习葫芦兄不畏困难、团结合作战胜妖魔的战斗精神；观看喜羊羊与灰太狼，学习喜羊羊与灰太狼作斗争的锲而不舍精神；观看熊出没，学习熊大、熊二与光头强斗智斗勇，学

19、做保护森林小卫士；观看西游记2010(动画版)，学习唐僧师徒4人不畏艰难，终取真经的拼搏精神等。这样，可以在时尚性的教学环境中，培养学生良好的学习兴趣。 三、多媒体技术在音乐教学中的作用 （一）.有利于知识的重新整合在小学阶段，无论唱歌、欣赏还是其他内容，都有着鲜明的儿童特点，为配合这些内容的开展，使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。我在使用多媒体的电教材进行音乐教学过程中，主要依靠的是学校的校园网络所提供的素材。我可以把网络提供的素材进行重新整合，拓宽学生的视野。比如，我在教歌曲春风一课时，先选择几幅美术图案进行对比，让学生形成重复和对比的概念。之后，我根据歌曲的意境及歌词内容选择了语文学

20、科中的画面和课文，再配上春风的音乐、使学生仿佛置身于美丽的春景中，从而用优美的声音来表现春天。另外我还在网上选择了关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的动画，学生在欣赏的同时，在不知不觉中将知识进行了重新建构，形成了关于春天的各种知识的联系，能准、广、快地把握春天的艺术形象，完成自我教学的目的。 （二）.促进思维发展 培养学生想象美 大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生的个性和智慧，促进创造性思维是十分可贵的。多媒体

21、信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。 例如：两只小象是一年级第一学期的一首富有儿童情趣的歌曲，这首歌曲讲述了两只小象友好相处的故事。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培养学生想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。笔者用两只小象的碟片通过编辑组合，配以乐曲，编制成动画，创设演示情境。上课时让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在大屏幕上呈现象的迷面，请学生猜一猜，并模仿大象走路，接着播放大象和小象的动画。请学生说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用

22、四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友时，用十六分音符表示），接着请学生分别模仿 3 种脚步，并打出节奏。于是笔者抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是小象找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两只小象的动作。在十六分音符的地方让学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑精彩纷呈，促进他们的想象力，从而做到在玩中学、动中学和乐中学。 （三）.运用多媒体有利于情境的创造使音乐形象更鲜明 音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，

23、如上歌曲小红帽时，让学生看有关小红帽的动画片，学生对小红帽所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲保卫黄河时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。 （四）.运用多媒体有利于多元化文化的渗透音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学

24、生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。如上四年级教材侗家儿童多快乐这首歌时，把侗族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。 结 语多媒体的合理运用改善了过去音乐教学中的种种不足，将多媒体技术引入到小学音乐课程的学习中，不仅可以充分调动学生的视听感知功能，为学生提供生动逼真的教学情境，激发学生的想象力，引导艺术创新，发展学生创造美，而且对于激发

25、学生学习音乐的好奇心和奠定热爱音乐的基础大有好处。多媒体是音乐教学的一种有效手段，要与课堂教学规律相适应，达到教学过程最优化。因此学校应利用多媒体在小学音乐教学中的积极作用，注重多媒体教学的探索和改进，最大限度的提高小学生学习音乐的兴趣和动机，切实提高多媒体音乐教学。如果依照上述，加强多媒体技术在小学音乐教学中的合理运用，将多媒体与多元文化紧密渗透结合，相信不久的将来会描绘出一幅小学音乐教学的蓝图。在整篇论文的论据和论点以及收集资料和改正论文的阶段中可能有些许不足的地方，但是，也有一部分可行性建议希望能够得到实施，帮助改善当下小学音乐教育不容乐观的现状，给孩子们一个愉快生动的学习音乐的环境。致

26、 谢在将近半年的时间里终于将这篇论文写完，在此次论文的研究与写作过程中遇到了无数的困难和疑惑，最终在老师和同学的帮助下顺利完成了。尤其要衷心感谢我的论文指导老师-周军老师，他对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助我进行论文的修改和完善。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最衷心的感谢！ 感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。 感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中提供了很多有用素材，还在论文的撰写和排版过程中提供热情的帮助。 由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师批阅和指正！参考文献1 张瑞.读与写杂志M.人民出版社.19942 沙艳萍.学周刊N.人民教育出版社.19903 张唯.现代阅读J. 现代阅读杂志社.20124 李志新.当代教育之窗J. 中国科教文化出版社.20095 郑莉.基础音乐教育新视野S.高等音乐教育出版社.20036 祝智庭.信息教育技术走向信息化教育J.教育科学出版社.20087 曹理何工.音乐学科教育学M. 首都师范大学出版.19988 张前.音乐美学基础N.人民音乐出版社.20029 钱红.多媒体给音乐教学注入了活力J. 中华人民共和国教育部委办.200510 陈海东.多媒体技术对教育改革和教育现代化的影响J.湖北教育出版.1996