有效应用多媒体提高小学语文自主预习效率.doc

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1、有效应用多媒体提高小学语文自主预习效率 摘 要：学生自主预习是小学语文教学的必要基础，也是学生积极自学语文的一个重要环节。为提高学生自主预习效率，提升学习效果，教师可灵活地应用多媒体为学生提供丰富的预习资源、合作共研平台等，为学生顺畅地完成自主学习铺设平坦道路，并最终为提高语文课堂教学质量服好务。 关键词：多媒体 小学语文 自主预习 效率 中图分类号：G622          文献标识码：A  Q

2、95;     文章编号：1674-2117（2014）14-0-01 信息时代通过多媒体技术获得、整理、分析有效的小学语文学习资源成为可能，大大提高了学生自主预习语文的效率。通过相关图像资料、音视频影像、自主学习助手等多媒体的辅助，可使学生发出自己独特的体验和感受，充分储备好语文课堂教学的知识容量，使得语文课堂上的交流、讨论、拓展更深刻有效，更容易提高学习效果，实现有效教学，全面提升小学语文教学质量。 1 更新观念，为学生创设自主预习良好信息化平台 多媒体已经深入到千家万户，在这样的良好的教育信息化氛围下，教师要更新观念，引导学生通

3、过多媒体获得更全面具体、直观的学习体验。教师针对学生实际，创设自主预习信息化平台，筛选优质预习语文资源，让学生按照自己的意愿、兴趣和能力进行自主探索活动，有选择性地拓展课本上的知识；另外，通过相关多媒体辅助资料，更容易帮助学生运用已有的知识和经验分析教材、理解教材，感悟作品的思想情感，更能锻炼学生的自主学习能力，这样的预习学习效果更理想。最后，有效预习是生动活泼的课堂教学的前奏。通过立体化、全方位的多媒体预习资料引发的学生“头脑风暴”， 为听课扫清障碍，更有效引导学生集中注意力，主动参与课堂教学，并积极思考、讨论、反思，发表独特见解。经过教师的讲解或启发，学生对薄弱环节问题的理解会更加深化，从

4、而提高了听课效率，完成了学习任务。 2 多种形式，拓展学生自主预习内容和思路 教师可巧妙应用多媒体，多角度多形式拓展学生自主预习的内容和思路，提供高效预习资源，辅助学生完成课前预习，促进独立学习能力和预习习惯的养成。 2.1 创建多媒体课件学习资源包，预习资料不用愁 如果不提供有效预习资源，学生的自主预习，有可能会流于形式，还有可能预习中遇到问题无法获得及时解答，从而影响后期预习流程和效果。针对此情况，教师可创建多媒体课件学习资源包，把本节语文课的相关预习资料电子版，都提供给学生，这种预习资源包，既可是课件形式，也可以是主题网站形式，做为预习小助手如同教师般体贴入微地时

5、时引导学生完成预习任务。例如，天鹅的故事学习资源包里，可包括朗读动画、重点词语解释、生字学件（包括笔画、偏旁、结构，描红、组词等）、课文段篇理解、中心思想、拓展资料等等，通过交互式按钮可让学生根据自主预习进度随时查阅相关资料，方便快捷，可在学生预习进入困境时给予帮助。 2.2 创建QQ群共研团队语文互助预习小组 QQ是即时在线交流工具，功能强大，可实现一对一、一对多的互动沟通，还可以分享学习资源和心得，可灵活创建QQ群共研团队。学生在预习过程中遇到的困难，可同学间一对一询求帮助，也可一对一单独咨询教师，当然，也可在QQ群里展开讨论，共同探索，获取语文知识。当然，可通过QQ群空间或Q

6、Q群共享功能，学生们及时分享自己的预习成果，共享学习资源，这样可以形成合力，通过互助互学、发展思维，既调动了学生的学习积极性，还培养了团队合作意识，促进了小学生掌握自主预习的有效方法，培养了其良好的自主预习的习惯。 通过QQ群的讨论组功能，可实现教师组织后进生预习辅导，可体现因材施教原则进行分组预习指导，也可通过QQ邮箱功能实现私密交流，走进学生的心灵，加强师生之间的情感交流，找到提高语文课堂教学质量的钥匙，共创和谐、绿色、愉悦的语文教学氛围。 2.3 培养学生自主学习能力，学会利用多媒体辅助学习 教师要通过多媒体培养学生自主学习能力，学会利用多媒体技术辅助学习，提高预习效率。教师

7、要为学生做好学习具体课文的铺垫，为学生提供一个独立阅读和思维的机会，培养学生发现问题、分析问题、独立撷取、驾驶知识等能力，最终培养学生“我会学”的能力。 例如，在狐狸和乌鸦一课的预习中，教师可不预先提供预习资源学习包，而是创建一个预习资源上传平台（QQ空间或学习博客等），让学生收集整理资源并上传至预习上传平台，在收集整理、分析下载、分类上传、取舍预习过程中，培养了学生良好的预习习惯，加强了学生自主学习的意识，提高了学生自主学习的积极性，为学生的终身学习发展奠定了基础。同时，教师要跟踪整个预习资源平台上传情况，及时剔除不适当的资料和错误信息，引导学生有效分类整理预习资料，合理利用这些资源提高自主

8、预习效率，为提高语文课堂教学效果做好铺垫。 2.4 引导学生创建学习博客，积累学习、复习资源 教师可引导学生创建自主学习博客，积累学习、复习资源，通过多媒体可有效拓展纸笔传统记录学习成果，进而形成自己个性化的学习资源库，既可预习学习使用，也可复习总结运用，可谓一举多得。最好是以小组合作的形式创建学习博客，发挥小组成员特长，取长补短，打造学习资源博客。 综上所述，教师要根据学生的实际情况，设计适度的自主预习内容，巧妙地运用多媒体提供丰富多彩的资源辅助学生预习，同时要引导学生掌握自主的学习方法，养成良好的自主学习习惯和终身学习能力，从而进一步提升小学语文课堂的教学质量。 参考文献： 1如何提高中年级学生语文预习效果J.新课程,2012(07). 2韩路江.小学生语文课前预习方法的研究J.中小学教育,2012(2).