最新新版北师大版小学数学二级上册数学全册教案.doc

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1、第4单元 图形的变化折一折，做一做教学目标:知识与技能: 通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。过程与方法:让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。情感与态度: 感知显示世界中普遍存在的对称现象。教学重点:认识对称现象。教学难点:体会对称图形的特征。教学用具:剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。教学时间：1课时课堂类型：新授课教学过程:一、组织活动，揭示课题1.教师动手操作，学生认真观察。（1）教师取一张白纸、对折。（2）在白纸的一边画

2、上一个图案。（如图1）在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么 特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。）这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）二、认识对称图形1.展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）2.学生动手操作。（1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。（2）用剪刀剪下图形，再打开。（3）告诉学生，这样的图形是对称图形。3.认识对称轴。（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？（2

3、）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。（3）让学生自己试一试。4.猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）三、课堂活动1.生活中你见过哪些图形是对称的？让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。2.练一练第1.2和3题。五、作业设计1.给对称图形打“”。2.找一找哪些字是对称的。6 8 H M 责 文 育教学反思:玩一玩，做一做教学目标：知识与技能:能够自己动手解决图形或平移或旋转的运动问题。过程与方法: 结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。情感与态度:在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。教学重点:认识平移或旋转现象。教学难点:

4、，初步感知平移和旋转现象。教具准备：课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓教学时间：1课时课堂类型：新授课教学过程:一、 创设情境，引入课题小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？二、 动手操作，探究新知活动一 玩一玩，华容道1.教师介绍华容道游戏的由来。师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。谁来演示？（板书：左右、上下）（1） 分组活动。（2） 教师引导学生发现数学问题。2.练一练：超级小司机谁知道是什么意思？（前进、后退）3.列举

5、生活中的平移现象。升国旗、缆车你还知道哪些？4.小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。活动二、做一做，制作陀螺1.任选一个喜欢的图形，制作陀螺2.自己选择图形，制作。3.反馈。转一转，发现了什么？4.列举生活中物体旋转的样子。5.对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。活动三、做一做，竹蜻蜓1.介绍竹蜻蜓。演示玩法。2.放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。3.介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。三、 课堂小结：这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。教学反思：第五单元 25的乘

6、法口诀数松果（5的乘法口诀）教学目标：1.知识与技能:经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2.过程与方法:掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3.情感与态度:培养学生初步的观察和分析能力。教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教具准备：课件教学时间：1课时课堂类型：新授课教学过程:一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4

7、+4+4+4= 7+7=二、学习新知。1.创创设数松果情境，导入新课。2.提出问题，探究新知。（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？1，2，3，4，1个1个地数。55，105，155，205，连续加5算出得数。5，10，15，20，5个5个地数。（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？（4）你能用乘法算式表示吗？生答师板书：15=5 25=10 35=15 45=2055=25 65=30 75=35 85=40 95=45（5）你知道这些算式表示的意义吗？（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这

8、些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)三、巩固练习。（1）教师和学生对口令记口诀。（2）任意两小组“开火车”背口诀。（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口

9、诀。四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？板书设计:教学反思:做家务（2的乘法口诀）教学目标：知识与技能: 掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。过程与方法: 结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。情感与态度: 培养学生初步的观察和分析能力。教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学用具：多媒体课件教学时间：1课时课堂

10、类型：新授课教学过程：一、创设情境、导入新课。1.同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）2.星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？3.这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）二、操作探究，学习新知。1.看图说一说。（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2.摆一摆，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边

11、说：一双筷子有2根，2双筷子有4根（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。）先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3.填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9几根筷子 2 4（1）观察思考。这个表格表示什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完整。（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。4.试一试。（1）

12、根据表格写乘法算式。1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：12=2。）2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：224。）同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

13、（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）5.读一读、记一记。(1)按顺序齐背。(2)教师与学生、学生与学生对口令。(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。三、巩固新知、拓展思维。1.游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。2.圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？3.比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。4.综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。四、课堂总结。请小朋友

14、谈谈本节课的学习收获。板书设计:教学反思:课间活动教学目标：知识与技能: 巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与 数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。过程与方法: 结合“课间活动”的具体情境，运用乘法口诀解决实际问题。情感与态度:培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力 。教学重点：巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与 数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学用具：多媒体课件教学时间：1课时课堂类型：新授课教学过程：一、故事引入。 1.绘声绘色地讲童

15、话故事。 2.出示主题图。比赛前，先带领学生复习的乘法口诀。二、摘桃比赛。 1.两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。其余学生在书上写得数， 跟同桌分别从两边算起，进行比赛。 2.每位同学与同桌交换“登山位置” ，再比赛一次。三、介绍乘法口诀。 让学生谈谈比赛的体会。师介绍：“乘法口决”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。 学生自由读教材第35页”的内容，相互交流体会。 学生由此受到祖国传统文化的熏陶，并从中领略到数字的美，同时进行民族自尊、自强的教育。四、巩固练习。 完成“练一练”中的第1.3.4题。 1.第1题。 （1）读懂题目要求，看懂两幅图的

16、图意。 （2）学生独立列式计算。 （3）集体交流与订正答案。 2.第3题。 （1）出示图片，让学生观察：你从中发现了哪些数学信息？ （2）学生口头解答或在练习本上列式解答。 （3）交流。 3.第题。 （1）读懂题意。 （2）独立思考。 （3）小组内讨论。 （4）统一认识。 五、 小结：学生在小组内谈体会和收获。 六、作业。 第35页第2题。板书设计:教学反思:需要几个轮子（3的乘法口诀）教学目标：知识与技能:结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。过程与方法:通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。情感与态度:会用乘法口诀进行乘法

17、运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点：巩固3的乘法口诀，能够用3的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与 数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学用具：多媒体课件教学时间：1课时课堂类型：新授课教学过程：一、创设情境，提出问题。1.同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？2.板书：3的乘法口诀。3.1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？二、直观操作，解决问题。1.画一画、说一说。（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这

18、个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？”2.填一填，议一议。（1）请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）（2） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。三、利用表格，编制口诀。1.请同学们打开课本，利用“表格”，独立完成口

19、诀编制。（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。2.乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？四、加强练习，熟练口诀。1.请同学们打开课本，独立完成“练一练”的第1.2题。2.完成“练一练”的第4题，同桌进行“过河”比赛。五、总结收获，体验成功。今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？板书设计:教学反思:小熊请客（4的乘法口诀）教学目标：知识与技能: 掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。过程与方法: 结

20、合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。情感与态度:培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力 。教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学用具：多媒体课件教学时间：1课时课堂类型：新授课教学过程：一、创设情境。1.小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！2.课件出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。二、探究新知。1.小熊想把4个红果串成一串，那么2串有

21、多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？（1）独立思考，填写表格。红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9红果有几个（2）小组交流填表结果和自己的思路。（3）小组派代表汇报结果。2.板书算式和口诀。3.帮助了小熊，你感到开心吗？4.请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？5.你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！6.请2个四人小组来汇报活动成果。7.谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮助了别人，你感觉怎么样？8.你

22、有信心把个表格填对吗？给你3分钟时间。填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？（用数的，用加法，用乘法。）9.你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书20页动手试一试。1 4 一四得四2 4 二四得八3 4 三四十二4 4 四四十六4 5 四五二十4 6 四六二十四4 7 四七二十八4 8 四八三十二4 9 四九三十六10.小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。11.谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？12.请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。13.谁

23、记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。14.小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？相邻两个口诀之间相差4。15.你打算怎样记住这些口诀？（让学生讨论并汇报）三、运用新知，解决问题。1.记忆口诀。请你选择自己喜欢的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。2.说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？3.“练一练”第1题。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。4.“练一练”第4题。此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。5.“走迷宫”先算出每个算式的结果，小组合作找出规律，按规

24、律走出迷宫。四、巩固练习，深化应用。1.看图，想一想，填空。一辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_二辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_三辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_四辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_2.实际应用有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？=（人）五、小结这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？板书设计:教学反思回家路上（25的乘法口诀的应用）教学目标：知识与技能: 在解决问题的过程中，进一步巩固25的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。过程与方法: 结合具体情境，逐步发展提出问题

25、、解决问题的能力。情感与态度:培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力 。教学重点：灵活运用25的乘法口诀解决生活中的问题。教学难点：运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。教学用具：多媒体课件教学时间：1课时课堂类型：新授课教学过程：一、讲故事，展现信息。同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。1.仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？2.自己在下面练习说一说。3.同桌互相说一说。4.指名说。二、利用信息 提出问题。1.根据这幅图你能提出哪些数学问题？2.小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时

26、找一组学生到黑板上书写所提问题。船上有几只小动物？ 44=16（只）河里有多少条鱼？ 34=12（只）一共有多少只小鸟？ 53=15（只）草地上一共有多少多花？ 26=12（朵）岸上一共有多少只小动物？ 33=9（只）3.同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？三、运用信息 解决问题。1.小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。2.你解决了哪些问题，用什么方法解决的？3.有没有不会解决的问题？4.同桌合作，你问我答。四、联系生活 拓展应用。1.基本应用。让学生独立完成“练一练”中的13题。（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。）2.

27、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）五、走出课堂，感受数学的价值。1.在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。2.出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？3.下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找你一定会有许多欣喜地发现。板书设计:教学反思:练 习 三（复习25的乘法口诀）教学目标：1.通过15的乘法口诀和15乘法口诀以内两个数相乘的练习

28、，提高学生的计算能力。2.引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。3.创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。教学重点：巩固乘法运算。教学难点：发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。课堂类型：练习课教学时间：1课时教学过程：一、复习25的乘法口诀。1.口算。2.把口诀补充完整。二、创设情境，激发兴趣。1.提供数学信息。（1）老师星期天去超市，观察了一些商品的价格，请同学们看。（老师边往黑板上贴图片，边让学生说出图片上商品的名称和价钱。）（2）这样贴，好不好？为什么？那应该怎么办呢？谁能帮帮我？（把它们整理整理，

29、归归类。）（3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。2.提出数学问题。（1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？（2）你能解决这些问题吗？二、游戏。（采用比赛形式）.先由学生独立完成，同桌相互检查。.集体交流、反馈。.评一评：哪个小组完成最好，并给这个小组一颗星星。.请小朋友说说怎样读表内乘法。.对口令，同桌相互提问。.卡片抢答。（完成练习一第题）三、数学活动。.出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀。.找朋友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。（完成第题）四、游戏。.谁能说说青蛙的形状。.播放歌曲数数歌片断。.独立填写第题。.小组相互检查。.集体

30、交流反馈。（完成练习一第题）五、找座位。.“找新家”活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“找新家”。.对号入座。悄悄的坐上，然后说明原因。六、总结。今天你有什么收获？你还能提出什么问题？教学反思：整理与复习教学目标： 让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。教学重点：复习本阶段所学的知识的技能。教学难点：对本阶段所学知识进行归纳总结与反思。课堂类型：复习课教具准备：实物投影仪教学时间:1课时教学过程：一、谈话导入 师；在最近的一段时间里，大家学会了很多东西，我们一起来整理一下，看看你都学会了什么。好吗？二、解释运用，建立模型 1.你学到了什么？

31、（出示44页主图） 师；今天，老师带着小朋友们去果园游玩，找找看果园里有没有我们学过的知识，好吗？ 让学生观察图，明确图意 师；来到果园里，你们看到了什么？ 生1：我看到了3排果树，每排有8棵。 生2： 师：大家观察得很仔细，那么，你们能根据这幅图，提出哪些问题呢？请小朋友们小组讨论一下，提完后想一想，哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决？ 生小组讨论。 反馈。 2.我的成长足迹。 师：在这段时间里，小朋友们觉得自己长大了吗？如果是，你愿意和大家说一说，在数学方面，你觉得最骄傲的自豪的事吗？ （让学生自由说一说，也可以将自己最满意的作业、作品展示给大家看。）三、解释运用，巩固练习 1

32、.乘车游戏。（练一练第1题） 师；今天，老师准备带着大家乘车去森林公园游玩，老师给每个小朋友一张车票，小朋友们要找对车才能去游玩 。 师：车票老师都藏在课本的第一题中，找到的小朋友就可以开始了，我们比一比，看谁先上车？ （生独立完成，后反馈） 2.运木头 师：我们班的小朋友可真厉害！都很快地上车了。我们的目的地森林公园到了。小朋友们，你们看到了什么？ 生1：我看到一头大象和一头小象。 生2 师：既然大家观察得这么仔细，老师就要提一个问题了，你知道“大象一次运几根木头吗？” 生：大象一次运10根木头，因为25=10（根） 3.可爱的昆虫。（练一练第2题） 师：接着我们一起去昆虫园看看有什么可爱的

33、昆虫好吗？ 师：我们来到了昆虫园，小朋友们，你们看到了什么？ 生：我看到了4只蝴蝶。 生： 师：真棒！大家也能学着老师这样提问题吗？（能） （生小组讨论，后反馈）四、小结 师：今天，小朋友们的表现老师很满意，大家不但在课上找到了很多的数学问题，而且还将自己最值得自豪和骄傲的事说给其他小朋友听，真不错。五、作业 完成书本知识。教学反思：巩固应用 教学目标： 让学生对自己在本阶段所学的知识技能、教学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思，并在具体的情境中轻松地解决问题。教学重点：对本阶段所学的知识进行统一的复习。教学难点：能在具体的情境中轻松地解决问题。课堂类型：复习课教学用具：投影仪教学时间：

34、3课时教学过程：第一课时一、谈话导入 师：今天是小冰的生日，我们一起去看看他是怎样过生日的好吗？二、创设情境，解决问题 1.商店购物。（练一练第4题） 师：小冰生日这天，他请了好多的小朋友来做客。这不，一大清早，他就和妈妈和来到商店购物了，我们一起去瞧瞧，商店里有什么呢？ 生1：我看到商店里有苹果汁、有饼干、有生日蛋糕、有汽水和面包。 生2： 师：两位同学都观察得很认真。现在老师要考考你们，我有12元钱，可以买几饼汽水呢？ 生：可以买6饼。因为122=6（饼） 师：那买3饼苹果汁够吗？ 生：够。因为123=4（元）124=3（瓶）或34=12（元）43=12（元）。 师：除了这些外，12元钱我

35、还能买哪些食品呢？买多少？请大家小组交流一下，看看哪一组买的食品样式又多，数量又多？ （小组讨论，后反馈） 2.排座位。（练一练第5题） 师：小冰和妈妈接受了小朋友们的提议，他们很快买完东西回家了，我们再到小冰的家去看看，接着发生了什么事，好吗？ 师：妈妈和小冰回家后不久，客人们就到了，于是他们准备给客人排位子。请小朋友认真观察图，看看他们是怎样安排的？ 师：请一位同学来说一说第一幅图，他们是怎样排的？ 生：有两绛张桌子，每张坐4个小朋友。 师：那第二幅图呢？ 生：把2张桌子并成一张桌子，就坐6个小朋友。 师：从1张桌子并成1张大桌子，人数有什么变化？ 生；增加了2人。 师：老师现在就要提个高

36、难度的问题。如果把3张桌子并起来能坐几个人呢？4张呢？5张呢？请小组之间讨论这个问题，然后再把下面的表格填完整。 （生互动活动，后反馈） 3.智力测验。 按规律写数。 师：他们玩的第一个游戏是按规律写数。先请同学们观察数的规律，可以小组讨论。然后试一试，填写一填。（学生讨论，后反馈） 机灵狗探险。 师：他们玩的第二个游戏是机灵狗探险。也请小朋友观察图中画了什么，说了什么。然后试一试。走一走。（学生讨论，后反馈）三、小结 师：今天，我们看了小冰过生日，小朋友们能说说，你有什么收获吗？四、作业 复习本单元的知识。第二课时（教学内容：试卷测评）第三课时（教学内容：试卷讲评）期中复习计划一、 复习各单

37、元知识点，对知识进行归类总结。第一单元： 100以内连加连减口算、列竖式计算方法。第二单元：1.人民币的分类。 2.元、角、分之间的进率。 3.购物方法。 4.人民币加减法。第三单元：1.乘法的意义。 2.乘法各部分的名称。 3.用乘法解决问题时数数的方法。 4.用乘法解决问题。第四单元：1.轴对称图形。 2.平移和旋转。第五单元：1.25的乘法口诀。 2.乘法口诀编制。 3.乘法口诀解决问题。计划课时：2课时二、 试卷测评及讲评（2份试卷）计划课时：4课时第六单元 测量教室有多长教学目标：知识与技能:认识厘米,体会1厘米的实际长度,会用尺子中的厘米作单位测量物体的长度。过程与方法: 经历用不

38、同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。情感与态度: 学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。教学重难点：重点：使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。难点：在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。教学准备：课件教学时间：1课时课堂类型：新授课教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗？我们应该怎样测量我们教室的长度呢？学生可能会说：看一看有几把尺子长。看看有几本书长。看看有多少个脚

39、印长。师：同学们想到的方法可真多呀！二、自主探究1.小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。完成教材49页表格。学生分组活动，教师巡视了解情况。组织学生交流一下各小组测量过程及结果。只要学生说出的方法正确、切实可行就给予肯定。2.测量的过程中要注意什么？师：你觉得测量过程中我们要注意什么？如何才能使测量的结果比较准确呢？师生总结三、总结提升师：通过今天的学习你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？下节课我们将继续研究。作业设计：测量自己卧室的长度。板书设计：教学反思：课桌有多长教学目标：知识与技能:初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。过程与方法

40、:让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。情感与态度: 学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。教学重难点：重点:让学生初步建立对1厘米的印象。难点:能刻度尺测量较小的物体的长度。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学时间：2课时课堂类型:新授课教学过程：第一课时一、问题情境师：今天这节课我们继续研究测量的相关问题。课件出示：教材51页第一幅图。师：为什么同样长度的课桌，这两个同学测量的结果却不相同呢？学生思考，汇报。二、自主探究1.认识刻度尺。师：现在我们认识一下简单的测量工具刻度尺，

41、请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1.2.3还有cm等。师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm”来表示。1厘米有多长呢？直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢？启发学生找一找，说一说。如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等。师：请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。师：我们已经认识了1厘米，2厘米有多长呢？请同学们在直尺上找出2厘米的长度，然后用手比一比。学生观察直尺，交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米，从3到5的长度是2厘

42、米。2.用厘米测量。师：请仔细观察图中铅笔的长是多少？它们这样测量对吗？说一说测量物体长度时应该注意什么、课件出示：教材51页第三幅图。生交流汇报。3.量一量、画一画。师：同学们，我们通过直尺认识了一位新朋友厘米，请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段，量一量它有多长。学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。师：你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢？注意线段有两个端点哦。学生动手操作，教师巡视指导。展示画图结果，可以与同桌比比看画的是否正确。三、总结提升师：通过这节课的学习，我们认识了长度单位厘米，知道了1厘米大约有一个手指那么宽，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。板书设计：第二课时练习设计：教材第52页1. 估一估，量一量。先估计，再测量。2. 画一条长8厘米。3. 说一说各是几厘米。4. 思考：怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米的线？教学反思;1米有多长教学目标：知识与技能:初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念,使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。过程与方法:通过实际测量活动，使学生初步学会