新课标人教版小学四级上册语文第一单元精品教案.doc

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1、新课标人教版小学四年级上册语文第一单元精品教案单元备课教材分析：本单元教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编了四篇课文：观潮雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂火烧云，一个语文园地一。观潮一课，课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻等方法直接描绘了汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹 ，钱塘江大潮真不愧为自古以来的天下奇观。雅鲁藏布大峡谷一课描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产，课文从峡谷的冰川、林海和生物的多样性描绘了峡谷的奇异景观。鸟的天堂记述了作家巴金和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活

2、动的景象。火烧云著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。学情分析：对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学能力，生字词的教学应该放手让学生自学，教师检查自学情况即可。教学目标：1、 本单元要求学生会写的生字有27个，会认的有27个，要求学生运用多种方法积累认识的生字。2、 在诵读的基础上理解课文内容和学习方法。3、 通过朗读课文感受自然的神奇，激发学生热爱祖国大好河山的情感。4、 通过多种形式的朗读感悟文中的感情。5、 采用自主合作探究的学习方式学习。6、 运用理解重点词句读懂课文的方法深入理解作者的感情。7、 口语交际习作要让学生讲清要介绍的自然景观的奇妙之处，习

3、作要注意按一定的顺序。教学方法：搜集图片初步感知课文解读美读升华教学时间：观潮 2课时雅鲁藏布大峡谷 1课时鸟的天堂 2课时火烧云 1课时语文园地 一 2课时习作 2课时观 潮教学目标：1通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。2学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。3练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。教学重点：理解文中有关潮来时的描写。教学课时：2课时第一课教学过程：（一）导入新课：同学们，你们都去过大海吗，见过潮涨潮落吗，这节课我们就来学习观潮一课。看看文中的潮和你见过的潮有什么不一样的地方。文中写的又是

4、什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观（板书：天下奇观）（解释观潮与天下奇观中的观有什么不同）。（二）汇报交流1请同学们谈一谈通过预习对这天下奇观有何初步的了解？2请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？ （三）课文第一段。初步感知天下奇观的壮丽与雄奇。1过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？现在我们就一

5、起来学习课文，初步感受一下这天下奇观。2学生谈读后的感受。3学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。4学生质疑。（1）帮助学生解疑。a.什么时候在什么地方出现了一条白线？b.怎么会出现一条白线？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。（2）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。a怎么会形成白色城墙呢？（ 因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）5.、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话第二课时1、总结上节课的内容

6、，引领学生感悟潮的壮观。2交流学生喜欢的句子。根据学生的交流随即展开文中写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象景象有感情地朗读加深理解体验大潮的奇特。）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？b.就这种声音作者用什么词来形容的？那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？b.指读。 c.男女同学比赛读。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起

7、来。a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。你觉得怎么样？b如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？c指读、师读、齐读3学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。4师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。 5、小结：这节课我们重点学习了潮来时一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么潮来前、潮过后又是怎样一番景象呢？ 7学生自学余下的几段。板书设

8、计：观 潮远 潮来前 雄伟壮观（钱塘江潮） 潮来时近 潮过后 有声有色雅鲁藏布大峡谷教学目标1、学习生字、新词，读准课文中标有音节的词语2、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。3、有感情地朗读课文。教学时数：1课时教学过程一、导入新课同学们，你们知道吗，我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、初读，感知全文1出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。2初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。3抽读课文，

9、检查预习情况。4说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？梳理归纳出“壮丽”“奇异”5默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）三、边读边虑，感悟全文1读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米长5044米平均深：22686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。2除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“美国的科罗拉多大峡谷一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想

10、说什么吗？3指导朗读，强调气势。4齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异（热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性5指导朗读：6雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家推荐资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、总结全文课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。开始介绍地理位置接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。五、有感情地朗读全文鸟的天堂教学目标：1、学会本课3个生字。能正

11、确地读写词语。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。4、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点、难点：体会鸟的天堂的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们心目中的天堂是什么样子？那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作鸟的天堂的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！二、教学过程1、 自由朗读

12、课文，读准字音，把课文读通顺。2、 我们一起来看这课的生词。3、 请同学分段朗读课文，其他同学认真思考老师出示的问题，鸟的天堂去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？4、 学生回答，板书5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。6、 榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听7、你找到了那些句子？从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？ 还有什么？谁来读一读？怎样理解这句话呢？（板书：充满生机）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩

13、芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读）8、让我们一起走近大榕树，欣赏一下这迷人的风光吧！（齐读课文）9、多么奇妙的景色呀！难怪作者会情不自禁的发出赞叹：这美丽的南国的树！这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这神奇的大自然。10、让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七、八字然段！（齐读） 11、多么美丽的榕树呀！朋友说这里被称作鸟的天堂，可是呢?-在这里作者没有看见一只鸟！如果是你，这时会想什么呢？第二课时一、理解课文:1、第二天清晨，作者又一次经过了这个地方，这次他有什么新发现呢？ 这次作者见到了什么呢？（很多

14、鸟）板书 2、 从哪里能看出来鸟很多？找出来读一读。除了鸟很多外，从这部分你还能体会出什么来？（小鸟很快乐）3、从哪能看书来？如果你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？多么热闹的景象！多么活泼可爱的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。（齐读课文）4、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（学生回答：鸟的天堂真是鸟的天堂呀！）5、 谁来再读读这句话？你认为应该读出什么感觉？全班齐读6、我们跟随作者一起领略了鸟的天堂的奇妙景色，那么鸟的天堂指得是什么？这里为什么会成为鸟的天堂呢？（小组讨论交流）7、只要我们能够爱护我们周围的环境，那么，其实处处都可以称为鸟的天堂，也可以成为我

15、们的天堂！8、 鸟的天堂因为巴金的这篇文章更加美名远扬，已成了一处旅游胜地。二、总结下节课我们将一起来学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法，相信会给同学们很多启示。三、作业布置今天的作业就是为鸟的天堂写一份导游解说词！火烧云教学目标1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2学习作者观察事物和积累材料的方法。3学习生字词，积累好词佳句。4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2学习作者观察事物和积累材料的方法。教学过程：1课时教学过程待添加的隐藏文字内容2一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美

16、音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。二、感知课文内容，引导主动参与1师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2生：是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的。3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6指名说出天空中有哪些颜色。7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8指导学生感情朗读此段并试着背诵。9师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10让学生说出天空

17、中火烧云的样子，并试着表演出来。11模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 三、课外延伸学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？引导生自由发挥展开想象。用最优美合适的句子记录下来。四、布置作业学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。语文园地一学习目标：1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，

18、让大家一起分享。4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。教学时间：2课时第一课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、 指名一生上台交流。听了同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大

19、家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由准备，稍作调整4、 再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、 介绍者做到准备充分，随时答问。5、四个小组交流，每组评出一名美的使者。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？第二课时1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也

20、可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系我的发现。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示日积月累。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。7、课外写作文。