爱护生命 珍惜感情――尊重人、理解人、关心人、帮助人营造和谐班集体 论中学生心理危机与危机干预（心理援助） 中学高一（14）班主题班会.ppt

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1、海南文昌华侨中学高一（14）班 首次主题班会,爱护生命 珍惜感情尊重人、理解人、关心人、帮助人，营造和谐班集体,论中学生心理危机与危机干预（心理援助）文昌华侨中学,蜘蛛侠？超人？,2011年09月22日上午约十点二十分许，宁国中学一高三女生子四楼跳下，直摔至-1层停车场病，治病，成绩一落千丈，精神恍惚，不爱说话，远离集体，不参加集体活动，上午正上体育课，她理所当然的请假，不料发生了此事。,东涌天主教学校（香港）的17岁中学四年级男生黄凌锋跳楼身亡（患有思觉失调）另外，黄是在校内跃下前50分钟，把5,400多字遗言上载至网志，其父母昨亦有到法庭听讯，当庭上读出他的最后网志以及2封在书包找到的遗书

2、时，黄母边听边哭。,3月17日晚上10点50分，17岁的高三女生小蓓从5层高的教学楼上翻身跃下.,2011,7,11“京华时报”中国音乐学院附中8名学生被劝退后相约集体自杀8名高一声乐班的家长接到了中国音乐学院附中的劝退函，称孩子有数门学科不达标，要求劝退。家长透露，被劝退后，8名孩子曾相约一起服药自杀。昨天上午，其中一名被劝退女孩自杀，正在医院抢救。另外7名学生中，3人已回家，4人失踪。昨天下午5点，记者在朝阳医院的急诊抢救室中看到，一名十余岁的小女孩躺在病床上。http:/,2011年3月14日下午，福建省浦城县浦三中高一（1）班张志鹏同学因上课玩手机被其班主任叫到办公室辱骂。后叫家长到学

3、校。学生向班主任道歉，老师不接受其道歉，继续辱骂其自尊，学生不忍其辱，最后跳楼自杀。事故发生的十几分钟内学校领导，老师对事故不闻不问，只有孩子妈妈陪着他走完了人生最后十几分钟。http:/,留下什么？,问题所在？,心理,中学生的心理危机，都具有其社会生活背景和时代特点。它不是孤立的无源之水、无本之木。社会的变革、家庭的变故、个人的发展、心理的困惑都能引发心理危机。组建心理危机援助队，建立起中学生心理危机预警系统，是引导中学生正确认识危机，学会面对危机，适时把握转机，获得良好发展的重要措施。,一、中学生心理危机与危机干预,（一）中学生心理危机1、心理危机的定义心理危机是指超过个人能力和体质所能承

4、担的心理或生理的强烈恶性刺激。心理危机包括：个体或群体面临的损失、危险、不幸、羞辱、不可控性、日常生活的崩溃、不确定性和隐性的沟通。,一、中学生心理危机与危机干预,2、中学生心理危机的特征（1）普遍存在（2）症状复杂（3）无迅速的解决方法（4）成长和改变的动力（5）危险与机遇并存（6）具有时代特征,一、中学生心理危机与危机干预,、中学生心理危机的表现形式（1）肌肉紧张、头痛、心痛；（2）睡眠紊乱，无食欲，消化不良；（3）极度的焦虑；（4）反应力减慢，不能集中注意力思考、推理、判断 问题；（5）抑郁，情绪低落、淡漠；（6）逃避现实，强迫观念、强迫行为；（7）社会退缩，放弃以前的兴趣；（8）愤怒、

5、自责和羞耻。,一、中学生心理危机与危机干预,、中学生心理危机的产生原因（1）学生成绩连续下降；（2）学习、生活、行为反常且延续时间过长（3）突发性应激事件或长期压力情境造成的巨大压力；（4）亲人、恋爱、成绩、奖励等需要的危险、丧失；（5）家庭经济条件差造成的较大心理压力；（6）不能及时疏泄心理压力而造成的极度压抑；(7)现实与理想的冲突而产生的巨大落差；(8)对教学、管理的极度不满；(9)犯了错误或受到挫折后过于自责、自罪。,一、中学生心理危机与危机干预,（二）危机干预、危机干预的目的步骤、方法和形式，危机干预危机干预(crisis intervention)就是对处于困境或遭受挫折即处于危机

6、状态下的个体给予关怀、支持及使用一定的心理治疗方法予以干预，使之恢复心理平衡，使其情绪、认知、行为重新回到危机前水平或高于危机前水平。,一中学生心理危机与危机干预危机干预的目的(1)防止过激行为(2)促进感情交流(3)提供医疗帮助,一、中学生心理危机与危机干预,（二）危机干预、危机干预的步骤、方法和形式、危机干预的步骤（）危机评估（2）确定干预目标（3）干预实施（4）终止干预,一、中学生心理危机与危机干预,、危机干预的基本技术（方法）（1）沟通和建立良好关系的技术（2）支持技术（3）干预技术,一、中学生心理危机与危机干预,，危机干预的形式（）面对面的帮助（）电话危机干预（）书信指导,二、三类常

7、见心理危机与危机干预,（一）、情感危机与危机干预，对待人方面的感情：与同学的感情、与老师的感情、与家人的感情、与朋友的感情，等等。，对待事物方面的感情：对人类、对国家、对民族、对家庭；对专业、对职业、对某一件事，等等。，情感表现：爱与恨、喜欢与讨厌、兴趣昂然与痳木不仁，等等。,二、三类常见心理危机与危机干预,按情感危机发生发展以及转归的心理规律:失常期 入侵期 矛盾期 消化期 再塑期,二、三类常见心理危机与危机干预,（二）、学生人际交往的危机干预，学生人际交往的常见问题分析及引导（1）自我中心（2）自卑（3）偏执（4）嫉妒（5）害怕（恐惧）（6）猜疑（7）孤独（孤僻）,二、三类常见心理危机与危

8、机干预,、学生人际交往的危机干预（）学生出现人际交往危机的征兆社交焦虑 抑郁倾向 强迫倾向 语言障碍 情感障碍 攻击性行为,二、三类常见心理危机与危机干预,（2）人际关系危机及干预措施 人际关系危机 人际关系危机的干预干预过程中的策略：自我检查策略，求同存异策略，情谊联络策略。,二、三类常见心理危机与危机干预,（三）、自杀及其危机干预，自杀预防：预防自杀倾向的产生和发展，自杀干预：对处于自杀边缘的个体进行危机干预，自杀后干预：对自杀未遂者或自杀者（尤其是自杀身亡者）的亲友、同学及相关高危群体进行干预。,三、十种正常的异常心理,1、疲劳感 2、焦虑反应 3、类似歇斯底里现象 4、强迫现象 5、恐怖感 6、疑病现象7、偏执和自我牵挂8、错觉9、幻觉10、自笑、自言自语,四、安慰人的艺术,聆听、停顿、允许哭泣、给予空间、感同身受、坦诚、提供资源、设身处地、推己及人,正确面对挫折,面对批评：为什么批评我忠言逆耳面对委屈：为什么不找合适的方式？求全同学的不解：只要是对的，就坚持下去（一个人不解，是他的问题 没有人理解你，就是你的问题了）考试失败：高考前的全是测试；继续努力,可爱的世界,看看他们,瞧瞧他俩,你们 想想,大学理想,对你们的希望,心灵像阳光那样灿烂，热爱生活、快乐学习经常擦拭心灵的尘埃，正确面对挫折树立人生理想，为了明天而奋斗,谢谢各位！以上材料根据广外许国彬教授资料改编,