走进幸福课堂享受幸福人生——浅谈我的习作教学策略 论文.docx
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1、走进幸福课堂,享受幸福人生浅谈我的习作教学策略摘要:听说读写是学生语文素养发展的四个核心要素,听和读是自外而内的吸收,说和写是自内而外的表达,写好作文是学生语文学习的落脚点和终极目标。著名教育家叶圣陶说:“阅读是吸取,写作是倾吐。”这就是说,阅读是写作的基础。因此,我在教授学生写作的同时,更要帮助学生通过写作做生活的观察者,通过文字记录生活,热爱生活,这才是写作的真正意义所在。关键词:发表发扬;写作内容:写作技术;写作方向听说读写是学生语文素养发展的四个核心要素,听和读是自外而内的吸收,说和写是自内而外的表达,写好作文是学生语文学习的落脚点和终极目标。主要内容如下:一、让学生有写作的动力怎么提
2、高学生写作动力呢,先来谈一个词,发表。想想我们的学生写作文,一学期要求八篇大作文,老师改得用心良苦,可我们的学生呢?面对语文老师的批语却无动于衷。学生绞尽脑汁地写了一篇又一篇作文,却不过是老师收上来又发下去,这一篇又一篇作文就这样完成了它的使命。怎么才能让学生感兴趣?我的方法是使用“美篇”平台,将学生们写作的作文通过图文并茂、搭配音乐的方式展现出来。有了这个平台前面引诱着、吸引着,大部分学生就有了写作的动力,写作的激情。有了这个平台,我们班大部分学生的写作激情大涨,不管是大作文还是小作文都写得非常用心,看到自己作品能够被录用都喜笑颜开。第二个法宝就是表扬啦。关于表扬,我是这样做的,“每日一写”
3、累计四次被我打上五角星,可以得一本作文本;周二、周四作文被我打上三颗星的,可以站到讲台前分享给大家听;在作文评讲中,累计四次有句子或片段被全班同学欣赏,就可以向我借本书阅读;片段、作文累计发表超过五次就可以在成长存折上增加一个小树币。二、让学生有写作的内容在平时的习作教学中,我力图让孩子们这些细节落到实处,培养他们有主动观察的意识,交给细致观察的方法,“细节观察、连续观察”当然,为了培养学生主动关注身边的事物,我经常利用课前几分钟时间把学生组织起来,交流自己深刻印象的人、事、物及感兴趣的原因,并表扬说的好的学生。以此来激励他们捕捉生活中感兴趣的事物,培养他们主动观察的好习惯,让他们慢慢地有了写
4、作的素材。三、让学生有写作的技术有写作的动力,又有了内容,那就要谋篇布局了,这是滴水之功,需要长年累月的不断训练。下面,我就从命题到结尾,说说我的一些具体做法:(一)命题一个好的命题就像是一个人的面貌一样,我们看人大多时候都是先看脸。写文章当然也应当把最能拿的出手的内容展现出来。文章中最拿得出手的当然首推“题目”。我们经常说“扣题”,足以说明题目对于一篇文章的重要性。怎么才能取一个好题目呢?主要有以下几个方面:L准确、贴切:作文题目与内容要相符,含意要明确,宽窄要合度。2 .简洁、明快:作文题目不能牵丝攀藤,既删繁就简,又能高度概括。3 .新颖、醒目:作文题目形式要新,构思要巧,要有较强的视觉
5、冲击力。给作文起名字,我一贯的要求是:事件命名法,以文章叙述的主要事件来命题,如一飞冲天巧捉小老鼠。根据所写的事情命题,不会出现跑题现象。我还教给学生时间式命名法:以事物呈现或事件发生的时间进行命题,如课后十分钟;人物式命名法:以事件中的人物进行命题,即以人物的姓名及称呼加上特点来进行命题的方法,如枪神老爸、“娇小姐”顾悦等。(二)开头作文开头是“虎头”。想想老虎的头具有什么样的特点呢,自然是颜色鲜亮,具有权威性,亮眼性。我交给孩子们一些作文开头的其他方法:就像看人先看脸一样,作文开头以个人面貌为切入点是一个非常好的方式。我们在描写人物的时候,从个体的面容、体态按照从上到下的顺序进行一定的修辞
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