指向农村小学班主任工作的“爱”的艺术 论文.docx

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1、指向农村小学班主任工作的“爱”的艺术【摘要】在新课程改革日益推进和完善的今天，农村小学仍然有一些教育难题亟待解决。其中，如何处理班主任和学生之间的关系，对做好农村小学的班主任工作至关重要。为此，努力探索班主任工作中“爱”的艺术，透过爱满天下做“爱而智慧”的班主任，透过软硬兼施做“严而有理”的班主任，透过尊重学生做有“有同理心”的班主任，一直是笔者在班主任工作中坚持的准则。【关键词】班主任；爱而智慧；严而有理；有同理心现代教育中，班主任工作是极富挑战的。“一个好的班集体需要一个好的班主任来带领。”班主任不仅仅是管理班级和教育学生，还应对学生的健康成长起到指导性作用。由于每一个学生都是独立自主的个

2、体，他们个性鲜明、生命萌动、价值多元，并且具有很多不确定性、多变性和可塑性，所以让班主任工作具有复杂性、挑战性、艰巨性和不确定性。作为农村小学的班主任，想要更好的完成自己的工作，可以试着做好以下几点：一、爱满天下，做“爱而智慧”的班主任生为一名普普通通扎根于农村的班主任老师，我一直奉行陶行知“爱满天下”的大爱精神。但“爱满天下”并不是单纯的付出情感，还要能够体现自己科学教育的智慧。只有真爱与智慧并施，才能真正胜任班主任工作。刚开始担任班主任工作时，很多时候都会简单的认为用“爱”就可以完成自己的工作行动。但经过多年的班主任工作实践发现：只有爱是不能解决所有教育问题的。我们表现出真诚的爱，也许可以

3、让更多的学生亲近我们，也许可以让学生对我们言听计从。但是在班级管理的路上，爱并不一定是件好事，它可能让班级纪律的管理变得更加困难，也让班主任的爱显得过于苍白无力。就如同溺爱孩子的父母，越是溺爱孩子，孩子越难以管教，收获的往往只是苦果。施予爱的教育固然重要，但仅仅把重心放在爱的教育上也是行不通的。所以，教师不能只想着用慈爱的、关切的教育方式去对待孩子。教育孩子，更多的是需要方法、技巧。在秉持爱的教育前提下，必须投入更多的智慧。缺少了智慧，就如同未经研究的发明，便是缺少了科学的理论方法和实践技巧。这是愚昧的教育,往往达不到自己渴望获得的效果。对班主任而言，工作的基础靠的是付出爱心，但执行起来靠的是

4、聪明的头脑。因为没有爱心，我们就无法担负起教育学生关心学生的这份神圣的使命。而不遵循科学的教育规律，不实行正确的教育方法和策略就很难将工作正常开展。所以，爱是教育的前提和贯穿始终的主线，智慧则是教育的主方法。需要教师用一颗爱心结合敏锐地洞察力、灵活地分析力、机智地应变力、耐心地教导力去开展工作，爱与智慧并施，才能在班主任道路上走的平坦。二、软硬兼施，做“严而有理”的班主任面对五六十个不同面孔，想要做好学生的思想工作是一个极为重要且复杂的问题。每个同学的性格特点和思想素质都各不相同，所以，在进行班级管理工作时就必须因人而异。对于不同的学生必须采取有针对性的方法和策略，软硬兼施,既要严管，也要理教

5、！对于调皮捣蛋的学生，我们通常会采取硬教育，即严管。这类学生大部分比较活泼，做事容易冲动，是班级管理中让老师最头疼的一类学生。虽不会犯一些大错误，但由于习惯差，总能制造一些小麻烦给老师，犯了错误往往还嬉皮笑脸不愿承认！我们班有这样一个孩子。上课时，他不仅不能集中注意力听讲，还要影响其他同学学习，扰乱课堂秩序。下课后，经常搞恶作剧捉弄其他同学。每天都有不同的学生向我告状。一开始，我认为只要跟他好好讲道理，用爱心去感化他就可以了。事与愿违，每次找他谈话都是干脆的保证以后不再犯错。可是，刚出办公室的门就又把老师的话和自己的保证忘到九霄云外去了。有时我都想：算了，我已经尽力了。但是真的对他放任不管，又

6、觉得对不起人民教师这个职位称号。为了对班集体其他同学的负责，我不能逃避，必须解决他的问题。我决定先控制他不再有犯错的机会，其次让他感受到被同学老师喜欢的心情。于是我找了几个同学专门看管他不让他犯错。不管哪一方面，只要他表现好，我就召集全班同学对他提出表扬和夸赞。使他能够常常感受到老师同学在关心他。不出所料，在纪律上和交往方面，他都有了不小的进步。我乘胜追击，除了在思想上感化他,学习方面也紧抓不放。为了让他的学习成绩有所进步，我经常将他带到办公室单独辅导他的功课，同时给他换了一个成绩好、自控力强、有责任心的同学做同桌。希望同桌借助自己的力量帮助他进步。这位同学毫不犹豫的答应了我的请求,不遗余力的

7、利用自己闲暇时间来帮助他，教育他。在各科老师和各位同学的共同帮助下，以及自己辛苦付出下，他各方面都表现的很好。而对于腼腆内向的同学，要采取软教育，即多给他们鼓励和赞赏。这一类学生通常心灵比较脆弱，话不多，胆小怕事。平时做思想工作时要用松软和缓的语言跟这类学生交流谈话，不能用尖锐的语言去伤害他们。“理”是软教育，“严”是硬教育，软硬兼施，在不伤害学生尊严的前提下严格要求，在严厉批评教育后施以情理。这种严与理的的微妙融合，才能润物细无声地感化学生心灵，影响学生思想，产生最佳的教育效果。三、尊重学生，做“有同理心”的班主任在学校，和学生接触、交往时间最长的就是班主任，能够很好的处理班主任和学生之间的

8、关系可以对班级管理工作带来很大的帮助。怎样处理好学生与班主任之间微妙而复杂的相处关系呢？那就要求班主任秉持“以学生为本”的观念，尊重学生的想法，关心学生的生活，爱护学生的心灵。想要做好这一点，也必须要求老师持有“同理心”和学生沟通。何为“同理心”？其实就是换位思考，即站在别人的角度看问题，用不同往常的思维探索问题，从而获得与以往不一样的看法和理解，做出与平常惯有逻辑不同的行为。教育中秉持同理心，教师就要从自我意识中跳出来，以尊重学生为前提，为学生解决问题为目的，充分站在学生的角度考虑事情。那么，班主任管理中为什么要换位思考呢？因为教师只有了解孩子的心理，忧学生之忧，乐学生之乐，才能真正的走进孩

9、子的天地，从而发现他们存在的问题和潜在的危险。我曾经带过这样一个学生，他给我留下了深刻的印象。他经常欺负女同学，好像他的快乐就是要建立在别人的痛苦上一样。时间久了，他的行为也引起了同班孩子的心理问题，胆小的女生一见他就害怕，甚至跑到办公室寻求庇护。胆大的孩子就编顺口溜讽刺他，甚至和他对打起来，往往两败俱伤。这让他变本加厉,也更加憎恨同学和老师。他的行为己经影响到了整个班级的正常秩序，这件事亟待解决。于是，我找机会与他心平气和的谈心，分析他产生这种行为的根本原因。后来才了解，这个孩子“暴力倾向”原来与他的家庭有关。他有一个耳朵患残疾的姐姐，身体的残疾，让他的姐姐变得自卑内向。他的父母为了照顾他姐

10、姐的感受,只要他和姐姐发生一点矛盾，他的家人就会不分青红皂白的把矛头指向他，认为都是他的错。他觉得父母一点也不关心他，长此以往给他造成了心理阴影，对姐姐也产生了怨恨。于是他通过欺凌弱小，把这种怨恨释放到班级的其他女同学身上，引起老师和他人的注意，以此获取心理上的平衡。解铃还须系铃人，知道原因以后，我立马联系了他的家人，将他的问题严重性、危害性开诚布公的进行了交流。他的父母也意识到了自己的处理方式欠妥，疏忽了孩子的心理感受，决定和学校一起努力来帮助他。不久后他果然不再欺负女同学了。在处理这件事情时，如果我也跟他的父母一样，不问对错对他尽是批评，可能会对他的心灵造成更大的创伤。经历了这件事以后，我

11、对教育有了更全面的看法。不论是什么样的学生，要去了解他，接近他，缩短师生间的距离，和孩子建立“同理心”。从内心真正的关爱他们，尊重他们的独立发展和性格各异，注重他们的人格塑造。以忠告和疏导为基本方法，努力换取学生向善的追求，使其沿着我们所期望的方向发展。无疑，“爱而智慧、严而有理、有同理心”的“爱”的艺术，指向了农村小学班主任工作更宽广的舞台，也促使我们班主任在教育生涯中成长了很多。【参考文献】1陆建华.如何做好班主任工作中的说理教育J.中国教育与教学研究，2013,03.2时彦芬.把尊重留给学生，把威信留给自己J.教育创新学，2012,02.3李新侠.班主任如何做好学生思想工作之我见J.中国校外教育.基教，2014,10.4陈晓华.班主任突围M.华东师范大学出版社，2009.5方明.爱满天下一陶行知名言警语M北京：同心出版社，1999：244