新发展观下中等职业教育数学课程展望.doc

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1、新发展观下中等职业教育数学课程展望郑步春随着以人为本为核心的科学发展观实践的进一步深入，中等职业教育数学课程必将有重大的改革，展望新的数学课程：课程的性质、课程建立的基本理念及课程设计的基本思路应有新的定位。一、确立新的数学课程的性质数学是研究空间形式和数量关系的科学，是人类刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是人类文化的重要组成部分。因此，学生在中等职业教育阶段理应受到必要的数学教育，进一步掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，进而具有表达清晰、思考有条理的基本素质，具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，具有用数学的思考方式解决问题、认识世界的能力。所以，中等职业教育数学课程应是义务

2、教育后中等职业学校各类专业学生必修的一门主要课程，它应包含数学中最基本的内容，对培养公民素质具有基础性作用。中等职业教育数学课程应有助于学生认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力；有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力；有助于学生进一步学习物理、化学、电工基础、财务会计、技术等课程。同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础。因此，中等职业教育数学课程的性质定位，应具有“四性”：即实用性帮助个人解决日常生活问题；公民性使公民能够明智地参加公民事务；职业性为学生就业、学业服务作准备；文化性传递人类文

3、化的主要要素。二、建立新的数学课程的基本理念1、构建大众数学，关注不同需求中等职业教育数学课程目标应从为多数人提供很少的数学和为少数人提供很多的数学转变到为所有学生提供重要的、共同的核心数学目标上来。由于知识经济时代对劳动力提出了更高的文化修养的要求，所以应给大多数学生提供更多的数学教育，让每位学生学习相当广泛的核心数学。要求他们通过直观的系统的学习，了解重要的数学思想，并在日后的日常生活、工作、学习中自觉地加以运用。因此，中等职业教育数学课程应具有基础性。一方面能体现现代生活及生产中得到广泛应用的基础知识、基本技能和基本能力，便于满足所有学生的共同数学需求；一方面能满足有关专业和学生的不同数

4、学需求，但它仍然是学生发展所需要的基础性课程。2、渗透人文精神，注重多维衔接中等职业教育数学课程内容选择应从关注学生今天发展转向关注学生明天发展上来。近年来，中等职业学校学生数学基础不扎实，学生逃避数学学习的倾向较为明显。针对这一状况，中等职业教育数学课程内容选择上应贴近学生入学基础、专业背景、学习能力实际，重在提高学生对数学的兴趣和学习的欲望，给学生以学习数学的动力。因此，要搞好这样的四个衔接：注重与初中数学课程的衔接，加强基础、注重能力、突出应用，增强弹性、适度更新，兼顾体系。注重与专业课程的衔接，深入浅出、由易到难，由具体到抽象，循序渐近。注重与中等职业学校学生学习能力实际衔接，突出算、

5、画、读等实践性教学形态。注重与中等职业学校校本课程衔接，给学校和教师留有一定的选择空间，让他们根据学生的实际需求和自身的条件，制定课程发展计划，不断地丰富和完善供学生选择的课程，进一步促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。3、体现以生为本，改善学习方式中等职业教育数学教学方式应从知识本位的传统模式转变到学生本位的实践模式。以学生为本，就是保证学生自主性、探索性、体验性的学习落到实处，促进学生积极主动地学习。这就意味着必须将学生被动听讲的课堂教学变成让学生积极主动参与数学活动的教学，使学生体验到深入理解数学和进行严格推理的重要性；使所有学生都建立起能够学好数学的自信心。因此，数学课程应倡导自

6、主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性。使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。同时，中等职业教育数学课程还应实施启发式教学，引导学生对数学现象有好奇心，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。4、把握能力导向，提高数学素养中等职业教育数学教学重点应从无数的常规练习转变到发展有广泛基础的数学能力。学生的数学能力应达到能辨明关系和进行逻辑推理，并能运用广泛的各种数学方法去解决广泛的、多种多样的非常规问题。中等职业教育数学课程应培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，这些能力也是构成学生数学素养的核心要素之一。培养学生

7、数学思维能力，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。发展学生空间想象能力不仅要由实物抽象出图形，由图形反映出突物，由复杂图形区分出基本图形、基本元素及其关系，而且要求用图形来反映并思考用语言或式子所表达的空间形状及位置关系，包括对平面解析几何中的图形以及代数、三角函数中的函数图像的想象能力。5、突出服务宗旨，发展应用意识中等职业教育数学课程应从侧重学生某一方面发展转向学生适应生产实际的全面发展。把数学与实际情境联系在一起，对学生很有吸引力，这主要是运用现实生活的例子为数学教学服务；而用数学为现实服务，主要是用数学去描述、理解和解决学生熟悉的社会现实问题，这不仅涉及单一的数学，

8、还要用到学生多方面的知识。因此中等职业教育数学在数学应用和联系专业课教学实际方面需要大力加强。以便于激发学生学习数学的兴趣，以便于增强学生的应用意识，以便于扩展学生的视野。6、倡导国际理解，学习数学文化数学知识发展的历史是以思想的戏剧性和鲜明的个性而丰富的，给学生以充实积累数学史知识的机会，可以使学生形成数学是人类文化的重要组成部分的观念，增强学生的国际意识。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势。数学课程应帮助学生认识数学科学产生和发展中的重大的里程碑，了解数学在人类文明发展中的作用。逐步形成正确的数学观。从而改变公众对数学的冷漠态度，进而认识到对于有文化的公民要发挥自己的作用，数学与

9、其它文化一样对他们都很重要。7、反映时代特征，改造数学教育自70年代袖珍电子计算器问世以来，计算机、计算器等新技术正越来越快地改变着人们的生活和工作，以至于在许多人的观念中、计算机已成为时代的一个特征。在教学领域，使用计算器和计算机的目的是扩充学生的数学能力，提高数学学习质量。中等职业教育数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，以改造中等职业学校数学教育。整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的前提下，尽可能使用各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。8、坚持科学态度，建立评价体系中等职业教育数学课程应建立合理、

10、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。就评价方法而言，评价宜采用知识评价与能力评价结合、形成性评价与终结性评价相结合的方法，也就是既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。就评价功能来说，不仅仅是教学后对学生特定情况下表现的检测，还应是用来指导和促进学生的学习与表现。三、建立新的数学课程的基本思路中等职业教育数学课程应力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机地结合起来。中等职业教育数学课程应围绕发展学生的符号意识，引进整套数学科学。为此，必须引进能

11、反映数学科学作用的必要的课题：代数：包括一般算法和各类函数；几何：包括向量几何、立体几何和解析几何；数据分析，包括不确定性的度量，概率和推理；最优化：包括数学建模等等。1、课程框架中等职业教育数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成；选修课程有3个系列，其中系列1、系列2由若干个模块组成，系列3由若干专题组成；每个模块2学分（32学时），每个专题1学分（16学时），每2个专题可组成1个模块。2、必修课程必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，包括5个模块。数学1：集合、函数概念与基本初等函数1（指数函数、对数函数、幂函数）。数学2：立体几何初步、平面上的向量数学3：基本初等函数II（三角函

12、数）、解三角形。数学4：平面解几何初步。数学5：统计、概率、数列、不等式。3、选修课程对于选修课程，学生可以根据自己的兴趣对未来发展的愿望进行选择。选修课程由系列1，系列2，系列3等组成。系列1：由2个模块组成。选修1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用。选修1-2：统计初步、数系的扩充与复数的引入。系列2：由3个模块组成。选修2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、立体几何。选修2-2：导数及其应用、数系的扩充与复数的引入。选修2-3：计数原理、统计案例、概率。系列3：由6个专题组成。数学史选讲；几何证明选讲；坐标系与参数方程；不等式选讲；初等数论初步；优选法与试验设计初步。4、关

13、于课程设置的原则必修课程内容确定的原则是：满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备。选修课程内容确定的原则是：满足学生的兴趣和对未来发展的需求，为学生进一步学习、获得较高数学素养奠定基础。其中，系列1是为那些学习人文、社会科学等专业的学生而设置的，系列2则是为那些学习理工、经济等专业的学生而设置的。系列3是为对数学有兴趣和希望进一步提高素养的学生而设置的，所涉及的内容反映了某些重要的数学思想，有助于学生进一步打好数学基础，提高应用意识，有利于学生终身的发展，有利于扩展学生的数学视野，有利于提高学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识。其中的专题将随着课程的发展逐步

14、予以扩充，学生可根据自己的兴趣、志向进行选择。关注当前职业教育的发展，发展方式处于新状态规模扩张与内涵 提高同步；发展环境处于新时期政府重视高涨期、初中毕业高峰期及职校招生高潮期三高合一期；发展质量处于新导向以能力为本位、以就业为导向。思考新的发展观，核心是以人为本，可持续发展，致力于人与自然的和谐健康发展。作为职业教育有机组成部分的数学教育，在新的发展形势、新的发展观念下，必然有新的变革，但这并不意味着中等职业学校数学教育就会立即作出相应的改进。然而，只要这种发展继续存在，展望必然是变革的前奏，更是中等数学教育的课程改革迟早会到来的有效音符。(郑步春 盐城市教育科学研究院)我的大学爱情观1、

15、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓

16、励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说

17、轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是

18、学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身

19、边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就

20、花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！