新人教版小学语文四级上册《跨越海峡的生命桥》教学案例.doc

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1、新人教版小学语文四年级上册跨越海峡的生命桥教学设计课前交流;孩子们，生活中的桥大家再熟悉不过了，谁来谈谈你曾经见过了什么样的桥？（生说师评价）这些桥不管是有名的还是无名的都给人们带来了方便，让我们越过了一条条小溪，跨过了一条条大河。有这样一座桥，孩子们你见过吗？请看（师板书：生命桥）齐读，师：见过生命桥吗？（生：没有）师：没关系，今天就让我们跨越海峡、走进文本，去看一看这是一座怎样的桥，好吗？一、板书课题，导入新课1、 认真看老师板书（板书：跨越海峡的）（峡：左边是山，右边是夹）（一笔一画都要认认真真地写，提笔就是练字时）指导读课题：师：什么样的生命桥？跨越海峡的什么?(再齐读)2、师：读着读

2、着你心中有了怎样的疑问？师：你提的这些真有价值，你还想知道什么？（孔子曰：知之为知之，不知为不知，是知也，孩子你是有智慧的）让我们带着这些问题一起走进一个真实的故事。二、 初读感知师：请同学们打开课文，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或句子多读几遍。（生自由读）师：刚才同学们读得很投入，令老师感动。都读好了吗？师：耳听为虚，眼见为实，咱们先来认识认识这些词语。（杭州 台湾 海峡 含苞 凋零 绽放几经辗转 步履匆匆 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情）1、 自由读2、指生读3、齐读师：读着读着，你有什么发现？师：读第二行词语，你又有什么发现?这三个词在课文中还是写花吗？（出示句子：“

3、这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”）。师：自己读读看,在课文中指什么（生：指哪个年轻人的生命，含苞是说他的生命18岁，才刚刚开始“凋零”是说他患了白血病，要死了。“绽放”是说骨髓移植才能救活他）师：人说：“生命如花，岁月如花。”18岁，一个充满梦想的年纪，一个如花的年纪。可是这样的一朵含苞待放的花蕾却即将凋零，此时你有什么话要说？（指生说）让我们把那份感动读出来吧！师;这个刚满18岁的年轻人叫小钱（板书：小钱）师：文中还写了谁？ （板书：李博士 台湾青年）2、 默读课文想一想：他们之间发生了什么事？指生说，师总结：这位同

4、学讲的很清楚，他把地点、人物、时间、关键词，连成一句话，就把故事讲清楚了。一、 品读领悟、指导朗读 师：课文讲的就是这样一个真实而感人的故事，那么这个故事最让你感动的是什么呢/生；我最感动的是台湾的同胞冒着生命危险给杭州市的小钱送骨髓。生：我最感动的是李博士在危险情况下来给小钱做手术。师：看来，台湾同胞冒者地震的危险捐献骨髓的那一幕，感动了我们每一个人，也就是课文的3、4、5自然段的内容，同学们，对于感人至深的文字，我们要静下心来细细品读，尤其是让我们心中一动的词语和句子，我们最好画下来，再联系课文的其他内容去思考，我们就会发现，感动我们的不仅仅是词语表面的意思。 1、 下面，请同学们仔细默读

5、这三个段落，看看台湾青年和李博士的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句画下来，反复读一读，在一边写出你的体会，（生默读画语句，师巡视）师：好，同学们读得这样认真，让老师很感动，让我们一起来交流交流，谁先来读读你画下的语句，然后再说说自己的感受。2、交流；生1读句子谈感受（出示句子：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。）师；李博士很“沉着”让他感动，他抓住了“沉着”这个词语谈出了自己的体会，还有谁也画了这句话。（指生读，谈体会）生；这句话中，我还感受到博士的无私奉献的精神。师；这位同学更会读书，能把“沉着”这个词语和这一自然段中的其他

6、内容联系起来体会，体会到了博士的精神。我们一起都来看一看第五自然段的句子，李博士是在什么情况下还那么沉着，找一找，读哪一句？（指名读：针头向皮肤刺去。）想象：一阵突如其来的余震，大地开始震动，房屋开始摇晃，窗户的玻璃霹雳啪啦地掉下来，但李博士还沉着地站着，那位青年还静拧地躺着，此时此刻他们心里会想些什么？（自由说）师：为了救小钱，连自己的生命都不顾，这需要多大的勇气，这需要多大的爱心。如果这位台湾青年不是躺在病床上，他一定会（生：跑去和家人在一起，保护自己的父母）可是他没有去，因为他知道（出示句子：他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。）师；那么，台湾青年心里想着，自

7、己的骨髓会带给小钱什么呢？我们一起来看看课文第二自然段，听老师朗读，我们一起来感受小钱那满怀着希望的期待。（配乐，师范读）师；现在，你有什么样的感受？（出示课文内第二自然段前三句话，其中五个词语变红）师；看着这些红色的词语，你能不能用上一个或几个，说一说“台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱”的生命出现什么样的希望呢？师；现在，再读读第五自然段的最后一句话“经过。”这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？生：爱心、希望、生命的火种（板书：爱心）师：骨髓流出的这一刻你高兴吗？再读这一句，读出你的高兴和感动。师：骨髓只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了出示句子：李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的

8、奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。（1）指名读。（2）哪个词令你感动?(3)让我们来看看李博士这十几个小时到底是怎样奔波的？（出示图表） 7：30，台湾青年进入手术室。 8：50，骨髓涓涓流出。 10：20，李博士带着骨髓，从台湾花莲起飞。 15：54，骨髓运到香港特区。 20：45，运输骨髓的飞机降落在上海虹桥机场。 22：15，接骨髓的救护车开进了杭州。 22：50，骨髓移植手术开始。 凌晨2：00，手术顺利完成！（4）师：这是怎样的十几个小时？（漫长、紧张、争分夺秒、牵肠挂肚）（5）师：请你来读出漫长的奔波（生读奔波）；请你来读出紧张的奔波（生读奔波）；请你

9、来读出争分夺秒的奔波（生读）。 让我们一起来读出牵肠挂肚的奔波（全班读）。5师：纵然有重重困难，也无法阻隔两岸同胞的血脉亲情。此时此刻，老师从你们的脸上看到了两个字?“感动”，带着我们的感动一起读课文最后一段，感受“生命桥”一词的深刻内涵。6你觉得是什么架起了这座跨越海峡的生命桥？（爱心、血脉亲情、对生命的决不放弃）（三）点明主题，想像拓展。1、师：同学们，这岂止是一座桥，岂止是一个故事，这简直就是一曲生命的赞歌，一首爱的诗篇。什么是爱？这便是深深的爱！什么是情？这便是浓浓的情！什么是奉献？这就是无私的奉献！听你们说了这么多，老师心中也感慨万千，不免想和你们一同分享这首小诗： 跨越海峡的生命桥 病床上待添加的隐藏文字内容2 白血病折磨着他 即将凋零的生命花啊 如何才能绽放 几经辗转 辗转几经 海峡彼岸投来一缕灿烂之光 并不耀眼也不辉煌 却如万丈光芒耀人心扉 次次余震 彼岸的他躺在床上 次次努力 骨髓涓涓流出 生命之花随之绽放 两岸同胞 用爱心 架起一座生命桥 永恒屹立2生命象花朵一样美好，生命象阳光一样灿烂。当小钱苍白的脸慢慢红润起来，身体也渐渐康复的时候，他的心中一定充满了感激；而远在的台湾的那位捐献骨髓的青年，遥望着祖国大陆的方向，心中也有千言万语。（看图，写下他们想说的话）