新人教版小学语文六级上册第三组单元备课.doc

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1、新人教版小学语文六年级上册第三组单元备课 一、单元教材分析生活处处有真情。真情是一轮太阳，温暖你的那颗潮湿的心，本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。安排了两篇精读课文穷人、唯一的听众以及两篇略读课文别饿坏了那匹马用心灵去倾听。编写的意图是借助人物的各种不同身份，来表现他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情，小说穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。别饿坏了那匹马则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。唯一的听众表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。二、学生分析倡导自主

2、、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写人间真情的诗句，课上积极探究。注重学生的个性化解读，使学生的个性得到充分的发展，畅所欲言。因为好的文学作品本身就是作者美好个性的展示。引导学生多朗读，在朗读中感悟作者在字里行间浸透的情感。三、教学目标1、掌握本单元生字新词，学会18个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，续编穷人的故事。3、通过有感情的朗读，感受课文的内涵。4、口语交际：辩论讲诚信和善意的谎言。四、教学重难点1从人物的行动和思想活动中体会美好心灵。2、运用写人文章的学法深入研读。3、进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。五、教学实施策略

3、高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。穷人一课仅理解主要内容是不够的，还要体会人物的思想。可设计两个问题让学生感悟人物思想： 、从桑娜的行为中我们体会到什么？、哪些语句体现了桑娜关爱他人？唯一的听众有两条线索，一条是 “我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。教学时可紧紧围绕这两条线索展开。课文中有不少人物的语言、行动和心理描写的语句，集中表现了人物的美好品质。教学

4、时，可以通过让学生找一找、画一画这些句子，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物什么样的品质。可以把这些心得、体会写在句子的旁边，然后把自己的想法与其他同学进行交流。用心灵去倾听是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，教学时，可引导学生自由朗读课文， 说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。然后引导学生再读课文，边读边想：课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。提醒学生重点关注描写人物言行、心理的语句。通过反复朗读，引导学生从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情。 最后，可以引导学生联系实际，说说用心灵倾听

5、在日常生活中的意义。六、课例举例 别饿坏了那匹马片断赏析师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？ 生：没有。师：那么，“我”看到了什么呢？生：看到了一堆枯蔫焦黄的马草。师：请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象。（学生朗读课文。）师：现在我们来交流。生：我注意到了“枯蔫焦黄”这个词语，说明马草放了很长时间了。师：会多长呢？生：从“我”卖给他的第一天起。师：是啊，从那一天起，马草就堆在那里，天长日久，枯黄了。生：我注意到了“一堆”这个词。这个词说明马草很多，也说明青年收下了“我”的很多马草。师：马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？生：他对“我

6、”的关心。他愿意帮助“我”，让“我”有书看。生：我注意到了破折号。破折号起到了解释说明的意思，强调那马草是“我”卖给青年的。师：是啊。“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？生：心里非常感激。师：这就是“我”要强调“这些日子我卖给他的所有的马草”的用心。刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？生：“我”看到了青年“先是一愣，继而眼睛一亮”的情景。生：听到了青年冲里屋喊的声音：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”生：看到了碧云茫然的眼睛。生：看到了青年“用双手拼命

7、地摇着轮椅，想挡住我的路”的情景。生：看到了青年乐于助人、想方设法让“我”读书的良苦用心。师：此时此刻，“我”的心情又如何呢？生：感激。感谢他给“我”看书的机会。生：惭愧，那么长时间没有能够发现秘密。师：现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。七、教学时间安排本组教材可用1215课时。其中，精读课文56课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾拓展”12课时。八、问题研讨如何引导学生从字里行间体会情感，感受人物的美好心灵?九、单元自测练习1、看拼音写词语 bn bo yun ku wdo mi yu l（）（）（）（）（） y sh bo qin sh s p li zu（

8、）（）（）（）（）2、写出两句有关诚信的格言_3、下面一段话，共有4处错误，请在原句上改正。一轮明亮的园月挂在空中，元宵佳节马上终于来到了，到处都是喜气洋洋的。马路边，张小冬和刘文斌由他的爸爸带着，拉着兔子灯跑来跑去，表情多么舒畅啊！4、加上不同的标点，使句子意思表达不一样。明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去5、下面的句子采用了什么描写方法？将序号填入括号内。A.环境描写B.语言描写C.心理描写D.神态描写E.动作描写渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？”（）他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的

9、路。（）林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（）待添加的隐藏文字内容16含英咀华他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，

10、因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。（1）给第四自然段加上标点符号。（2）在括号里填上恰当的关联词。（3）给短文分段，用“/”在原文中标出，并写出第二段段意。（4）为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？（5）、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是_（6）、假如给你一个同样的主题我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？为什么？7三思而行学习这一单元的课文，我感受到了_，还学到了一些写作方法：_8精雕细琢人间自有真情在，请以“真情“或”温暖“为题写一篇记叙文，注意学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。