新人教版小学语文一级上册单元主讲稿　全册.doc

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1、新人教版小学语文一年级上册单元主讲稿全册 汉语拼音单元备课 一、教材简析本册的汉语拼音部分包括了1、掌握汉语拼音：（1）学会6个单韵母、8个复韵母、一个特殊韵母和9个鼻韵母。学会23个声母。学会16个整体认读音节。（2）掌握拼音方法和拼写规则，准确地拼读两拼音节和三拼音节。初步掌握上两点的省写。（3）学会读汉语拼音歌，了解汉语拼音与识字、阅读的关系。2、写字训练：（1）正确书写23个声母、24个韵母和音节。（2）写拼音时竖要直，弯要圆。3、认读汉字：能正确认读汉字，大概了解字义。汉语拼音教学的基础要扎实，这样才能让学生更有兴趣学习后面的阅读教学。二、学生分析刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼

2、儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课程后继续

3、思考着、摸索着的。三、单元教学目标：“双基”目标：1、学会声母、韵母、声调，能正确地拼读音节。2、准确认读整体认读音节。3、在四线格中准确书写声母、韵母和音节。4、尽快掌握汉语拼音这一学习、识字的有效工具。5、通过观察图片，认识汉字，初步了解汉字的字义。情感态度价值观目标：1、学生在学习汉语拼音中感受兴趣，尽快掌握汉语拼音。2、在识字过程中，逐步体会到汉字是奥妙无穷的。四、教学重难点教学重点：学会声母、韵母、整体认读音节，准确拼读音节。教学难点：区分字形相近的声母、韵母，声调第二、三声的发音。五、教学实施策略1、将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固

4、。2、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。3、辨析法六、课例举例z h c h sh r教学要求1、学会3个声母zh ch sh r ，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。 教学重点难点 双音节词的拼读 教具准备 实物投影仪，生字卡片 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、 复习检查 1、听音拿卡片。 把z c s三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 2、z c s与i相拼要注意什么？ 二、 看情境图，听语境歌，揭示新课内容。 1、图上画了谁？它们在干什么？（日出时，一只狮子想要吃小猴，树上

5、的同伴看见了，便伸下树枝让这只小猴爬上去。） 学生回答问题时，相机出示zhi chi shi ri。 2、听语境歌 学生听录音：一轮红日上山头，狮子想来吃小後。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 3、告诉学生：黑板上的4个字母就是我们今天要学的内容。 三、教学声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri 1、教学zh，音节zhi 教学zh 的读音 出示表音表形图一 图上画的是什么？它在干什么？（要求用一句话说出来） 出示声母zh，告诉学生：zh的读音和蜘蛛的“蜘”读音差不多。 教师范读三遍 讲述发音方法 读zh时，注意舌头要翘起。 领读，指名读，“开火车”读 教学z的字形及

6、书写 指名说说z的样子，引导自编顺口溜 教师范写z 教师在四线格中范写，学生细看。 写好后提问：zh由几笔写成？写在四线格中的哪一格？ （z由一笔写成，写在中格,h有头向上伸） 学生书空，描红 教学音节zi及四声 zh有个特好的朋友叫I。出示音节zhi。 告诉学生：I在zhi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些、响些就行了。 教师范读音节zhi 领读、齐读、指名读 比较zh和zhi 发音的异同 指读zh和zhi卡片 教师发音，学生判别，拿卡片领读 出示:zhi zhi zhi zhi 学生自由练读，引导用zhi的四声练习组词。 2、教学声母ch、

7、音节chi 教学ch的读音 出示表音表形图二 图上画的是什么？（图上画的是一把尺） 出示声母c，告诉学生c的读音像尺子的“尺” 教师范读ch 告诉学生：ch的发音与zh差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况 指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读，“开火车”读 教学ch的字形及书写方法 谁来说说ch像图上的什么？ （c像弯曲的尺子） 我们还可以用什么方法记住c？ （c像开口向右的半个圆圈） 引导自编顺口溜 ch由几笔写成，在四线格中占哪一格呢？请小朋友看老师写。 教师边写边说：c一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。 学生书

8、空，描红。 教学整体认读音节chi及其四声。 ch也和I是好朋友，它们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示chi 引导学生根据zhi 的发音方法，推测chi的读法。（chi也不要拼读，只要比ch读得响些，长些。） 学生试读，教师纠正 指名读，齐读 引导学生用chi的四声组词。 3、教学声母sh及整体认读音节shi 教学sh的读音 出示表音表形图三 指明说说图意。 出示字母sh，告诉学生sh的读音和狮子的“狮”有点像。 教师范读。读后讲述：读s h时，舌尖向前平伸和上门齿背靠接，让气流从中擦出来。 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读 教学s的字形及

9、书写方法 引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法 教师范写 学生书空 教学整体认读音节si及其四声 教学方法同前 练习用shi的四声组词 si 丝瓜 si 死了 si 四个 四、同法教r 五、巩固练习 1、抽读字母卡片zh ch sh r。告诉学生z hch shr是翘舌音 2、抽读整体认读音节卡片zhi chi shi ri的字。 3、听下面的句子，找出音节是zhi chi shi ri的字七、教学时间安排：教学汉语拼音大约35课时，每一课2-3课时。八、单元自我检测： 认读字母。b t n i ie en un chi wu yin认读音节。p m t n k q s zh r li

10、 shi i tu co ku xi n fn tn mn ln zn mng jng shng dng zng ji xio ling zhu du ru ui dun lun cun kung chung jun qing xing y yng wi wng yun zh r din 认读生字。1、我爱爸爸、妈妈和老师。2、天下过雨了。3、你画云朵，他画花草。4、哥哥骑车，弟弟读书，文文洗衣服。5、左边（bin ）有大片田地，小河上有桥。6、鸡吃米，马吃草。九、单元问题研讨：1、怎样让汉语拼音教学充满趣味？2、汉语拼音教学的重点是教学字母和拼音方法。难点是教学声母和鼻韵母的发音和三拼连读或

11、直呼音节的方法。怎样才能让学生更好更快的接受呢？用什么样的教学方法呢？一年级上册语文识字（一）单元主讲稿单元教材分析看过一年级上册的语文教材，感觉是明快活泼、童趣十足；用过之后，才体会到其中独运的匠心和超前的理念。下面我对识字（一）的教材内容试分析如下。 1、识字（一）很好地体现了在韵文中识字，感受古典的语言美这一特点。识字（一）里的一去二三里这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象空间，优美的意境带给学生无穷的美的感受，而朗朗上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，可以

12、把识字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。我想重点强调的是写字教学。本课是学生首次学写汉字。写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。要让学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格。可以用拍手歌帮助记忆：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”还有一点也很重要，那就是培养学生良好的写字习惯。2、按造字规律识字，体会古老的汉字美口耳目一课的编排体现了编者强烈的汉字文化意识，可谓匠心独运。一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”，这中间浓缩的是汉字几千

13、年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，隐隐传递的是中华文化的精华。教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。在认字形的教学中，教师可以采用从“扶放”的教学方法，体现学生学习的主动性，教师先讲解怎样记住“兔”和“羊”，然后自己学习其它生字。教师可以适当点拨一下，“除了用图形来记，还可以用什么方法来记？”在反馈学习方法的时候有机地渗透语言文字的训练，如说好“鸟”怎样记住以后，可以问：“小朋友，你都看到过哪些鸟呀？”学生会说出“大鸟，小鸟，鸵鸟”，然后再进一步问，“你能用小鸟说一句话吗？”通过这种形式的训练，使学生在学习生字时，一步一步层层深入

14、地进行了语言文字的训练，使生字教学和语言文字训练进行有机地结合，而不是单单为学习生字而学习生字。我要特别说的是课后可安排这样一个实践活动：在你认识的汉字中找找那些字和它所表示的实物很相像。比如：水、山、田等。会使学生感悟汉字的形象性，感受学习汉字的快乐，从而激发学生识字的兴趣。相似的还有日月明一课中“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖”等。3、生活情景中识字，领略真实的汉字美在家里、操场上两篇课文通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，反映了学生的家庭生活与学校生活，拉近了识字与孩子生活的距离，更容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字。教学时要突出重点，分散难点。生字中字形较复杂的

15、合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”)“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁灯，日+免(去尾巴兔)晚。要在课堂教学的不同环节复现生字，让生字多次跟学生见面，使所认得字得到巩固。也可以根据生字特点，师生合作编谜语或儿歌帮助记忆。如，“高”：一点一横长，“口”字摆中央，下面开

16、扇门，门里张着嘴。其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。为了分散难点，可根据生字在课文中的分布，分两课时出现。巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“三点水、单人旁、走之旁、言字旁、提手旁”等偏旁的字。在家里、操场上两篇课文重点仍是识字与写字，但不能仅仅停留在这两个方面，进行情感教育也是重要的一部分。两课分别讲了家庭生活与学校生活，要在教学过程中渗透这样的情感：在家应该帮父母做一些力所能及的家务，做尊敬父母的好孩子；在学校里要多参加体育锻炼，有一个健康的体魄。 要求认的字，与以前所

17、理解的识字，任务有所不同，学习方法也有所不同。增加汉字的量是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。教师不要对识字提出过高的要求，不要进行繁琐的字形分析，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形。 要求写的字，都是笔画最简单的字。每一课要求写的字，都有一些共同之处。如识字（一）第一课，要求写的字是“一、二、三”，练习最基本的笔画横。识字（一）第二课，要求写的字是“十、木、禾”，练习基本笔画竖、撇、捺，三个字在字形上有相近之处，有利于学生区分形近字，巩固识字成果。学生分析：由

18、于本单元学生刚刚接触汉字的学习，教学是应该照顾孩子的年龄特点，把培养学习兴趣和学习习惯作为首要任务，潜移默化的引导学生认识识字的重要性和趣味性。从而能够积极主动的识字，并主动养成一些良好的学习习惯。所以在教学当中，教师要从最基本的笔画讲起，做好示范，慢慢引导把自写工整、美观，千万不可操之过急。要注重教给孩子们汉字的学习方法，并要在课堂上想法设法创设有趣的识字情景，从而激发孩子们的学习汉字的欲望。单元教学目标：本单元以古代童谣、象形字归类和生活中的真实场景为载体，为学生提供了认识汉字的平台。教学中要指导学生反复朗读课文，结合插图，引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，并能结合生活实际，从

19、周围熟悉的环境中学会识字，培养学生的识字兴趣。能够掌握汉字的基本笔画点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种，并能正确书写，能初步了解汉字的造字规律。教学重点：1、能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文。2、能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。3、能正确书写字形相近的字，并能熟练区别开来。教学难点：1、能发现、探究字形和字义之间的联系并以此来识记汉字。2、能从生活中认识汉字。教学实施策略1、创设情境，充分运用直观教学手段，激发兴趣，化被动识字为主动识字。如果在课堂上创设一定的情境，总能激发出学生的热情，使他们尽快地、全身心地融人识字教学过程中。如识字一的操场上一课，教师可以利用一些学

20、生活动的图片导入新课，让学生说说图上的小朋友在干什么，学生一看马上就能调动了已有的生活积累，激活了学生的思维，对汉字的学习也充满了兴趣。再如识字二的菜园里一课，教师可以利用多媒体再现菜园图，创设一种卡车开进菜园的情境，教室的讲台和黑板上摆放着各种蔬菜和相应的词卡，让学生下车摸一摸、看一看这些蔬菜，认一认词卡。这样可以使学生始终处于兴奋的状态中，能让识字活动在愉快的气氛中进行。 2、教给识字方法，逐步培养识字能力。例如识字一的口耳目一课全是象形字。教学时可引导学生观察字和图片，在对比中发现规律，这些字和图很相像。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学。3、识用结合，创建浓厚的识字

21、氛围识字是阅读写作的基础，识字是为了用字，孤立地识字毫无价值。语文是母语学习，无处不在，无时不在，我们把识字教学置于生活的大背景中，鼓励学生在生活中识字，就会拓宽识字的途径。在学校里我们可以创设良好的识字氛围：每个学生把自己的名字写在一个漂亮的卡片上，贴在桌子上，大家课间休息时，互相认识，互相介绍自己的名字，也可让学生轮流发作业本，这样会记住不少字。4、多识巧学，循序渐进，提高识字效率。要承认学生间的差异，不要追求堂堂清、课课清、个个清。汉字的学习是一个长期的过程 ，认字也是一个由生到熟、在反复出现中巩固的过程 。课例举例：一去二三里教学设计：本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前

22、应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。一、激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。在导入新课时，用数学上学的数字来引出本课要学的十个表示数目的汉字，使学生能很快掌握这十个汉字。二、看图学童谣。引导学生边观察边想象，培养学生的观察说话能力。引导学生以多种形式朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，培养学生的朗读能力。通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。三、指导写

23、字。写好“一”字是本节课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。四、巩固练习。识字是本课的重点，要针对学生的年龄特征设计有趣味性的练习，如“采蘑菇”、看图填空等，巩固生字。识字（一）只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢？在课外延伸活动中可设计这样的作业：把课文读给爸爸妈妈听；找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字；读读背背带有数字的儿歌，以此来激发学生自主识字和阅读的愿望与积极性。教学时间安排：共13课时第一课 2课时第2

24、课 3课时第3课 3课时第4课 2课时语文园地 2课时有趣的游戏 1课时单元自我检测：一、给下面的字加上一部分组成新字再组词豆( ) ( ) 令( ) ( )寸( ) ( ) 青( ) ( )二、写出词语的反义词短-( ) 老-( ) 前-( )开-( ) 慢-( ) 冷淡-( )三、积累句子1、取人之长，补己之短。2、虚心使人进步，骄傲使人落后。26、小白兔和小灰兔四、读读说说懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地( )慢吞吞地说 漫吞吞地( )兴冲冲地走进来 兴冲冲地( )单元问题研讨：1、识字教学要不要分析字形？2、这部分教学还要进行句子练习吗?课文 第二单元 主讲稿教材分析：本单元共有5篇课文。分别

25、是画，四季、小小竹排画中游那座房子最漂亮。爷爷和小树。画课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。四季这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。小小竹排画中游本课是一篇儿歌形式的韵文。全文有三句，前两句讲河上及两岸的景色，第三句讲江南是物产丰富

26、、风景如画的地方。那座房子最漂亮。本课是一首诗歌。全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进一步说明新房很多，着重讲房前屋后的绿化情况。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮。这首诗的内容和语言都贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。爷爷和小树课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。学生分析：一年级的学生通过前面的学习和训练基本上已经养成了良好的学习习惯。对

27、于接下来的课文的学习打下了良好的基础。扫清了障碍，虽然是第一次接触课文的学习。但学生的学习课文的热情会很高。教学重难点：1 识字、写字和练习朗读。2 正确、流利地朗读课文，背诵课文，通过读懂短文，理解句义、词义实施策略：1 注重培养学生良好的阅读习惯2 激发朗读兴趣多读以达到正确，流利地朗读课文。3 当好指挥家，调动各种感官，通过多种方式引导学生有感情地朗读。教师要示范引导，以情带读。抓关。健词句感悟品读。创设情境，引发共鸣，让学生想读，爱读。转换角色，分角色朗读，表演朗读。及时进行鼓励，评价。四季教学设计举例：一、教学目标：1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。2、正确

28、流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文自创诗歌。3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。二、教学重点：识字、写字、朗读。三、教学难点：模仿课文自创诗歌。四、设计意图：通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。五、课前准备：课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。六、教学过程：一）以图激趣，初步识字1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗

29、、杨梅等），让认识的学生上来指认。2、齐读有关生字，读准字音。3、把以上图片按四季分类。二）初读课文认识生字1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。2、课件展示，配乐朗读课文。3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁（方框，禾字旁，雨字头，月字旁）。三）感情朗读，熟读成诵1 、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。2、借助课件图片来指导学生背诵。四）拓展延伸，创作诗歌1、让学生模仿课文形式选用刚才学

30、过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。（作业纸形式附后）2 、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流五）巩固识字，指导写字1、用生字卡片开火车复习生字。2、运用铁丝认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，再让学生在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。3、字描红，再书写。六）作业：浏览网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌（附后）。八、板书设计（略）九、附件：1、诗歌：s j g四 季 歌chn tin sh y k xio sh 春 天是一 棵小树，xio sh t ch nn l de y y 小 树 吐出嫩 绿 的

31、芽 芽。y ydu ti yng shu芽 芽对太 阳 说：m ma m ma妈 妈， 妈 妈，w yo chng y我 要长叶，w yo ki hu我 要开花。xi tin sh y du xio hu夏天 是一朵小花，xio hu du ti yng shu小花 对太 阳 说：m ma m ma妈 妈， 妈 妈，w yo ji gu我 要结果，w yo zhng d我 要长大。qi tin sh y mi hng gu秋 天 是 一 枚 红果，hng gu du ti yng shu红果 对太 阳 说，m ma m ma妈 妈， 妈 妈，w yo chng sh我 要 成熟，w yo hu

32、 ji我 要回家。dng tin sh y pin bi xu冬天是一片白雪，bi xu shng xi zhe mi l de tng hu白雪 上 绣着美丽 的童话。bi xu gng zh du ti yng shu白雪 公 主 对太阳说：m ma m ma妈 妈， 妈 妈，w yo yng yun ji bi我要永 远洁白，w yo yng yun b hu我要永 远不化。时间安排：画 1-2课时四季 2课时小小竹排画中游 2-3课时哪座房子最漂亮 2-3课时爷爷和小树 2课时语言园地二 2课时单元自我检测：一年级语文第二单元考查卷班级 姓名 学号 得分 一、背儿歌（选择其中的两首背一

33、背。）采蘑菇 不倒翁 看天鹅 希奇歌 大萝卜二、 读读字宝宝。玩 儿 中 公 米 死 住 子 吃 奇 戏 气 日 立 虫 来 叶 包三、 读读词宝宝。捉虫 小花狗 几个猴子 游戏 母亲 树木 害虫 倒立 咬住 儿子 小羊 青蛙 排队 小孩 玩皮球 做早操 春夏秋冬 雪花飘 立正 树叶四、 读读句子。1、 毛茸茸的小鸡在绿草地上做游戏。2、 小宝宝睡在摇篮里。3、 啄木鸟在树林里日日夜夜为树木捉害虫。4、 河马、蜜蜂、小花狗、小蚂蚁都是我喜欢的小动物。5、 大家排好队，一起做早操。6、 我拍皮球，小猴翻跟头。7、 不倒翁的样子像个小孩。8、 小白兔拔了一个大萝卜。9、 小弟弟做的梦真稀奇！10、

34、 水里有一群小青蛙。五、 拼一拼，读一读。bi shn xio sh bo，tin tin shn xu xio。 t sh un l li kn sh, din no fn l xu shn wn.六、在田字格中写字。 米 羊 中 来 又 走 立 日 飞 会 虫 包 七、照样子，用两个字组成一个新字，写在括号里。云人北十 口月日 ( 早 ) ( ) ( ) （ ）单元问题研讨：1 怎样提高学生认字的兴趣2 怎样指导有感情地朗读人教版一年级语文上册第三单元单元备课单元教材分析 本单元教材内容包括静夜思、小小的船、阳光、影子、比尾巴和语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生

35、活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。 静夜思语言简练，感情真挚，意境深远，成功的反应了外出游子的静夜思乡之情，表现了诗人对故乡的无尽的思念，培养学生热爱家乡的思想感情。 小小的船这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，易于激发学生的朗读兴趣，展开想象的翅膀。 阳光课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎了.有形、有色，一幅色彩斑斓的情景图，让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就，没有生机勃勃世界，让孩子们充分

36、感受阳光的美好和宝贵。 影子这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。 比尾巴这一课用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 语文园地三共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生养成正确使用量

37、词的习惯。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。口语交际“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。学生分析经过前两个单元的识字教学，学生的自主识字能力有很大提高，因此识字教学宜采取自主学习的方法，鼓励他们用编儿歌、编字谜的方法识字。根据本单元重难点，应培养学生观察生活、观察周围事物的能力，引导他们大胆想象，善于表达。单元教学目标 1、学习古诗，结合图文理解内

38、容。 2、朗读，背诵课文，理解句子。 3、培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。 4、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。 5、培养学生热爱阅读的好习惯。教学重难点 1、静夜思教学重点是朗读、背诵古诗和认字 2、小小的船是朗读、背诵课文和识字写字。理解诗的第一句话。 3、阳光理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话，教学重点是识字、写字和练习朗读。4影子是理解课文内容，认识生字、写字、朗读和背诵课文。5、比尾巴这一课的重点是识字、写字和朗读，难点是读好文中的问句。6、语文园地三是复习字词。教学实施策略低年级的课文教学应该重视阅读，教学实施策略如下：1、在时间上，要

39、有足够的时量让学生充分地读课文。低年级孩子的识字量多，学习一篇课文还需要花一定的时间来指导学生认读生字。 2、在形式上，要允许学生采用自己喜欢的方式读课文，或同桌互读，或小组分角色读，或表演读。3、在要求上，要注意循序渐进。先要求读正确，读准每一个字的字音，尤其要注意纠正容易读错的音节；然后要求读通顺，读出自然的节奏和语气，力求做到不添字、不漏字、不唱读、不一字一顿地读；最后再指导有感情地朗读。 4、在指导时，要求要明确，要针对学生朗读中的具体问题，要依据课文内容，运用多种朗读方法提高朗读效果。分角色读、表演读、比动作读是低年级学生最喜欢的朗读方式。 课例举例小小的船一.教学目标：1、 认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。2、 看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。3、 感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。二.学情分析经过一个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识了一百多个字了本文篇幅较短，学生读通课文是没有