新人教版小学数学四级下册《小数大小的比较》说课稿.doc
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1、新人教版小学数学四年级下册小数大小的比较说课稿黄有成一、说教材(一)教育内容九个义务教育六年制小学数学第八册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。“小数大小的比较”包括:小数位相同的小数的大小比较,小数位数不同的小数的大小比较。(二)教材所处的地位“小数大小的比较”是一节推理判断课。有关“小数大小的比较”在第七册学习小数的初步认识的时候,学生已初步学会比较一位和两位小数的大小。但所比较的小数基本上只限于小数位数相同且最多不超过两位小数;小数位数不同的大小比较还没有接触到。通过本课进一步学习“小数大小的比较”,使学生学会比较小数位不同的小数的大小,从而进一步加深学生对小数意义
2、的理解。(三)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程,即学生从感性认识到理性认识的升华,对发展学生的类推能力有着重要作用。因此,“小数大小的比较”是本节的重点,其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法,只根据小数位的多少来判断小数的大小,容易出现错误,所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。(四)教学目标1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法,同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。二、说教法结合学生生活中较熟悉的“元、角、分”及“长度刻
3、度线段图”较直观地显示观察,让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括出两种小数大小的类推比较方法,从而使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维。运用知识迁移的规律,启发引导的方法组织教学,层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法,充分调动学生动脑、动口、动眼、动手,运用多种感官参与学习,从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。三、说学法我通过本的教学,在使学生掌握一些基本的学习方法:学会通过观察、比较、归纳,最后概括出一些规律性的结论。通过学习本节内容,培养学生有顺序地思考问题的习惯。通过指导学生阅读看书,逐步培养学生的自学能力。四
4、、说教学过程本节教学共分四个层资助进行:以旧知识引入新课;在直观比较中学习新知;概手枪总结;巩固新知。(一)复习(以幻灯出示)1、王老师带了300元钱去买自行车,一辆自行车的价钱是296元,请问王老师带的钱够不够?(要学生说出整数比大小的方法)2、在下列各数按从大到小的顺序排列,你是怎样比较的?9991000758786小结:当整数位数不同时,位数多的那个数就大。当整数数位相同时,从高位开始比较,按数位顺序一位一位地比,哪一位的数大,那个数就大,就不再比下一位了。3、小明带了14元8角,到自然选商场买一支钢笔,结果发现一支钢笔的价钱是13.50元,那么小明带的钱够吗?(二)讲授1、引题、我们已
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