新人教版小学数学二级下册《找规律》教学设计.doc

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1、新人教版小学数学二年级下册找规律教学设计教学内容：人教版数学二年级下P115例1及做一做。教学目标：知识与技能：掌握初步的观察、分析技能，找出循环变化的规律。过程与方法：通过对主题图的观察、比较、归纳、总结，得出规律。通过动手画一画、设计墙面图案，培养学生运用新知及动手的能力。情感与态度：培养学生创作、合作意识，提高数学学习兴趣。教学重、难点：通过对主题图的观察、比较、归纳、总结，得出循环变化的规律。教、学具准备：两生一张白纸及四种不同颜色、不同形状的图形。教学过程设计：一、 欣赏图片，激发兴趣1、师：同学们平常在家里喜欢看什么电视节目？生：喜欢看少儿节目。师：你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。师

2、：你们最喜欢哪部动画片呢？生：喜羊羊与灰太狼师：我也喜欢，我们大家有共同的爱好。我给大家带来他们的几张照片，看谁能够既快又准确地喊出他们的名字。请看这里。（课件逐一播放蕴涵循环变化规律的图片，生喊名字。最后两张照片，让生试着猜一猜。）2、师：照这样排下去，你们猜猜看下一个是谁？生：猜。（师评价）3、师：请同学们仔细观察，这些图片，你能发现什么规律？ （师评：你很会观察；你观察得可真仔细）师结：你们可真厉害，发现了这么多规律，这节课我们就继续找规律。（板书课题找规律）二、 探索交流，解决问题（一）自主探究，寻找规律1、 自主探究（课件出示图 ）师：六一儿童节快到了，村长慢羊羊为羊村的小朋友盖了一

3、座新房子，大家想不想看一看。生：想。师：请看这里，（课件展示），房子终于盖好了，喜羊羊可高兴了，村长让喜羊羊为他们的新房子设计墙面图案，聪明的喜羊羊很快就完成了任务，大家想不想看一看？生：想。2、 交流规律师：请同学们仔细观察，喜羊羊的设计，你能发现什么规律，同桌之间相互说一说，然后小组内交流，比一比，看一看，谁找到的规律最多。3、汇报规律师：能把小组交流的规律在全班也来交流交流吗？谁来说一说。（生举手回答。）4、师生总结，得出规律师：通过大家的细心观察，都发现了一个规律：斜着看，每种图片是一样的，组成了一条斜线。（师评价）师：我有个问题不明白，想请大家帮帮我，你们愿意吗？生：愿意。（师评：真

4、是一群助人为乐的好孩子。）师：展示课件并问，怎样只动第一行的一个图形，让它变成第二行呢？（生思考并回答。）生：将第一行的第一个图片放到最后面，就变成了第二行。师：你真会观察，大家同意她的意见吗？（同意）师：继续追问，怎样依次只动一个图片变成下一行。（生答师及时评价并总结）师：横着看，（课件演示）把第一行左边第一个移到最后，变成了第二行；把第二行左边第一个移到最后，变成了第三行；把第三行左边第一个移到最后，变成了第四行。师：横着看，有规律，（出示课件），竖着看呢，你能找到什么规律。生观察思考。生：把第一列的最后一个，放到最上面，就变成了第二列。师：继续追问，怎样依次只动一个图片变成下一列。（生答

5、师及时评价并总结）师：竖着看，把第四列下面一个移到最上面，变成了第三列，下面几列都一样，每次移一个。我们把这样的规律叫做：循环变化的规律。展示课件，师板书循环变化。师：现在我们一起来做个游戏，那四个同学愿意到前面来？（找四个学生，师发准备好的带有圆形、三角形、正方形、矩形头饰，生横向排好队，让其他同学说怎样利用刚才的规律进行队形变化）三、 巩固应用，内化提高师：你们可真聪明，个个表现这么好，可是喜羊羊不服气，想和大家比一比，看谁最聪明。大家敢接受挑战吗？请看这里。.1、水果排序。师：好丰盛的水果啊，有苹果、梨、桃子、香蕉，照这样的规律排下去，最后一行第一个水果应该是？生：香蕉；师：下一个是？生

6、：苹果；师：接着是？生：梨；师：最后一个是？生：桃子。师：恭喜你们，第一次挑战成功，想不想继续挑战？生：想。2、我会摆、我会写。（1）（出示“做一做”第一题）你能继续画下去吗？为什么这样画？你想提醒大家什么？（看好规律再来画图）师生共同校对答案，师评价并表扬学生。（2）1234、4123、3412、 。师：请同学们仔细观察这三组数字，有什么规律，照这样的规律排下去，第四组数字，应该怎么排？生：2341师：恭喜你们，这次挑战又获胜了。见大家表现这么好，喜羊羊还是不服气，它又有了新的设计，想难倒我们大家，还要继续挑战吗？生：要。（师评：真是一群勇敢的好孩子。）3、师：（课件出示练习二十三第一题）这是喜羊羊的最新设计，不过中间忘了一点，你能帮他补充完整吗？说说你是怎样做的？(师：通过比试，大家的表现很出色，喜羊羊真诚的让我转告你们，说你们是最棒的，继续加油！)4、小小设计师：请同学们根据本节课学习的新规律，利用学具（教师为学生准备好学具以便节省课堂时间，提高课堂效率），同桌之间相互合作，为我们的教室设计自己喜欢的墙壁图案。（可以通过画、贴、涂等形式完成） 四、回顾整理，反思提升1、学生小结，说收获。2、师补充完善。