教科版五级科学上册期中试卷卷面分析.doc

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1、小学五年级科学2012-2013学年度上学期期中试卷卷面分析丹江口市浪河镇青莫小学 印保海一、 试题情况与分析 本份试卷既注重考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求，强调提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下： 整套试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、简答题、科学探究题。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，能够比较全面的检测学生的学习情况。 纵观整套试题，难易较适中，可以看出，试卷不光要

2、考察学生的死知识，更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，引导今后的科学教学更加注重动手实践操作能力和知识的实际运用能力。从得分情况可以看出学生联系实际的能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少。二、学生答卷总体情况。这次考试，五年级一共有21人参加，成绩总分1846分，人平分数87.9分；优秀人数17人，优秀率为80.95；及格人数21人，及格率为100，90分及以上人数有12人。总体来说还是有进步的，但仍然由许多问题值得注意。 三、失分主要题目及原因分析 1、填空题。第二题，食物链通常从“绿色植物”开始，到“凶猛的肉食动物”终止，一人回答分别为“植物”“动物”

3、。 2、判断题。主要失分题目为第7、8题。第4题有1人错；第7题、光是沿着直线传播的，她的传播路线无法改变，有8人判为错；第8题、环境影响着植物的生长，但是植物的生长不会影响周围的环境。有10人判为错.3选择题。错的较多的题是第5、9题。第5题：自然界某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫做（ ）A、生物群落B、生态系统。选B的学生有9个.原因：不理解这两个概念的真正含义。第9题：是自然界生态系统不平衡的因素是（ ）A人为因素 B、自然因素 C、人为因素或自然因素选A的学生有6个，选B的学生有3个。原因考虑问题不全面。5）问答题。冬眠的动物为什么不会饿死？4、 简答题。请你写出日常生活中人们利

4、用太阳能的几个实例。该题答对的有5人。其余只能回答两、三个实例。原因有三：1、学生把太阳能误解为家用太阳能热水器，所以回答的仅仅就是利用太阳能热水器的洗衣、洗澡、洗菜等方面；2、思路狭隘，没有将书本上的知识与生活实际联系起来；3、知识点遗忘；正确的应该是：太阳能热水器，太阳能电池板，太阳灶，太阳能充电器、太阳能发电站，另外人们用太阳能赛晒粮食、晒烟、晒盐、晒衣物、建塑料大棚温室，用凹面镜奥运圣火等等。5、 科学探究。该题是教材第3面的内容，我班学生也做过实验，但是学生的回答令人痛心，该题失分最多。6人全对，；7人扣1分，主要是试验方法叙述不够完整，缺“每天注意观察记录”2人扣2分，主要是除了试

5、验方法叙述不够完整，缺“每天注意观察记录”外，不改变的条件缺少“温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子”中的一项；1人扣5分，4人各扣8分，1人全错，主要是除了试验方法叙述不够完整，缺“每天注意观察记录”外，不改变的条件缺少“温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子”中的一项，还有就是什么叫实验组，什么叫对照组，概念混淆。 四、反思与改进措施 1、对于每课的知识点和技能点要及时复习，掌握学生的实际学习情况，一边在自行出题练习时有的放矢，增加练习的有效性。做到不靠题海战术死记硬背增加学生学习负担。 2、对于教材中的易混淆的知识点要帮学生及时梳理，防止本次考试中学生理解串了的情况再次发生。 3、充分理解教材，加强方法指导，多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。加强知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。 4、加强实验教学，培养学生实验中的主人翁精神，不能再出现“三人做一人看”情况。让学生在活动中慢慢体会团结合作的内涵，可以不动手，但一定要多动脑全程参与，才能获得实验能力的全面提高。