建构悦文化课程体系朝师附小.doc

《建构悦文化课程体系朝师附小.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《建构悦文化课程体系朝师附小.doc（14页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、建构“悦文化”课程 满足学生发展需求朝师附小课程建设方案一、学校概况朝师附小全名为北京市朝阳师范学校附属小学，拥有和平街、太阳星城和望京三个校区，60个教学班，近2000名学生，160名教师。学校于1958年建校，坐落在北京市最早的示范小区和平街，周边有中央乐团、东方歌舞团、煤矿文工团、中国计量科学研究院、中国建筑科学研究院等单位。学生家长素质高，要求高，对学校的期望值高，从而使得学校在发展过程中要通过不断的改革，不断适应学生发展的需要和家长的需求，在改革过程中经历了以下三个阶段：第一阶段：1992年前，以前任校长、特级教师王秀云为代表进行了语文的课堂教学改革，形成了“深、新、活、实”的语文教

2、学特色和“长文短教、短文精讲”的教学方法。第二阶段：1992年至2001年，学校分别以“乐学会学全面发展”“五育并举抓落实，全面育人求发展”“创设育人佳境，体现学生自主，实现五育和谐，落实素质教育”为主题，促进学校各学科的均衡建设，强调学生全面均衡发展，全面推进学校的素质教育。第三个阶段：2001至2011年，学校从语文课上的课堂教学改革推进到整体的阅读改革，在无压力阅读理念的引领下，建设了阅读环境、举办了阅读节、创建了童话梦工场活动空间、形成班级读书会的新的课型、开展了直面名人名家的活动，阅读改革促进课堂向课外的延伸，丰富学生的实践活动。在学校发展改革过程中，我们带领学生走进知识，提升能力，

3、尤其是在阅读推广过程中，感受到学生得到的不仅仅是读了多少文章，学习了多少方法，而是在阅读中享受了一种乐趣，提升了精神情趣，这正是学生成长需要的一种结果，也是学生一生发展的基础。因此，为了使学生形成乐观豁达、积极有为的人生观，学校不断梳理、总结、思考，提出了学校教育的方向“悦文化”。二、学校办学理念与目标 （一）办学理念：进入21世纪，学校办学更加注重以学生为本，更加注重为学生将来的发展打下良好的现实基础。因此学校确定了“为人生打下快乐底色”的办学理念。具体体现在：悦己自知与自爱、自尊与自强、自信与乐观。悦人包容与尊重、感恩与关爱、仁慈与欣赏。悦事乐于担当。悦理遵守道德规范，追求人生理想，不断自

4、我超越。（二）办学目标：朝师附小在办学中把“教育改革的典范，优秀人才的摇篮”作为办学定位。以“创办质量高位、特色显著、具有市级影响力的学校”作为学校的办学目标。质量高位：体现在以下几个方面：第一，学校环境体现育人功能，具备功能和设施齐备的各类专业教室。第二，教师队伍敬业爱岗，各级各类骨干教师占到50%以上。第三，学生具备发展的潜力，人人爱阅读，人人学爱艺术，人人爱运动。知识扎实、见识广博，兴趣广泛。特色显著：学校“悦文化”特色影响广泛。第一是对学校内部的各项工作起到引领和推动作用。第二是在北京市乃至全国形成发展品牌。朝师附小的培养目标是“心悦少年”，即：“身体健康、心理健全、知识扎实、见识广博

5、、善于学习、勇于创新的现代小学生”（三）办学方略：学校的办学方略是“文化引领方向，改革推动发展、特色提升品质”。文化引领方向：在学校发展过程中，学校注重从制度管理走向文化管理，通过办学特色的凸显，办学理念的认同，培养目标的认可，形成相应的教师文化标准、学生文化标准、家长文化标准，实现方向的一致性和自觉性。改革推动发展：学校发展的动力来自于不断进行的教育教学改革，学校原有的发展经验也可以看出，只有改革才能推动发展。因此，学校始终创造和抓住各项改革的契机，推动教师、学生和学校发展。特色提升品质：办学过程中，要不断的提升品质，而特色是一种人无我有、人有我优的过程，因此，提倡学校特色，教师特色、教育教

6、学特色就必然引领教职员工朝着现代化、精细化发展。三、课程结构与特色 （一）课程设计指导思想和基本原则 1、指导思想：在课程建设过程中，学校坚持以学生发展为本，尊重科学、尊重规律，按照循序渐进的原则，促使学生打牢基础，发展兴趣，凸现个性，全面培养学生。围绕培养学生“表达交往能力、思维创新能力、艺术表现能力、实践运用能力”学校建构了“悦文化”课程体系，构成悦心人文、悦思潜能、悦奇创新、悦美体艺四大类课程，形成基础必修课程、个性发展课程两个层次。2、基本原则： （1）“悦文化”课程的独特性原则。学校在课程建设过程中力求呈现课程的独特性。在整体设计中以“悦文化”为主线，形成基础必修课程、个性发展课程的

7、整体框架，体现了附小独特的课程建设。（2）面向学生的选择性原则小学是学生学习的基础阶段，学校的课程设置内容面向全体学生，所有学生既能完成小学阶段必须的学习任务，同时又能进行个性的选择，满足全体学生个性发展的需要。（3）课程建设的前瞻性原则 学校的课程设计突出了课程设置的前瞻性，将国际理解教育及现代信息应用等内容增加到学生选择课程中，使学生能够形成相应的能力。（二）课程体系构建的思路及特点 在课程体系的构建上学校遵循“围绕特色，系统设计，促进发展，凸现个性”的思路，促进学生全面发展。1、形成以培养目标为导向的朝师附小课程框架。突出学生能力的提升及个性的培养。2、三角形结构图反映了学生基础与发展的

8、之间的关系，结构中将学生发展的课程分为四个领域。基础必修课程、个性发展课程都体现了这四大类的内容。3、学生在发展过程中，首先完成的是基础必修课程。其次根据个性发展的要求选择自己喜欢的内容进行内容选择，最终凸显学生的不同的发展愿望、发展要求，实现在某个领域的发展。课程结构示意图 悦身体健康 心理健全知识扎实 见识广博善于学习 勇于创新 个性发展课程 基础必修课程 悦心人文课程 悦思潜能课程 悦奇创新课程 悦美体艺课程悦文化课程框架为人生打下快乐底色基础必修课程个性发展课程基础课程学科拓展课程悦享课程悦情活动悦奇创新课程悦美体艺课程悦心人文课程悦思潜能课程直面名人名家走进高雅殿堂感受异国文化学校的

9、课程构建有以下特点：1、课程体现了学校“悦文化”特色学校 “悦文化”体现的是学生在悦己、悦人、悦事、悦理等方面的成长。学校将必修与校本选修按“悦文化”思路整合。围绕“悦文化”，形成悦心人文课程、悦思潜能课程、悦奇创新课程、悦美艺体课程。2、课程体现了学生个性发展特点学生的发展是个性的发展，朝师附小的学生应当表现为乐观豁达、学识扎实、见识广博。在课程的设计上，突出了学生阅读、艺术教育、国际交往的相关内容，体现朝师附小学生的特性。（三）课程设置及安排 1、基础必修课类型基础课程学科拓展课程名称课时安排名称课时安排悦心人文课程语文国家课时阅读实践课每月2课时外语国家课时拓展阅读课每单元渗透劳动国家课

10、时社区课堂每学期6课时品德与生活国家课时品德与社会国家课时信息技术国家课时综合实践活动国家课时悦思潜能课程数学国家课时思维训练课每课时渗透悦奇创新课程科学国家课时实验探究课每月2课时悦美体艺课程体育国家课时体育活动课每天一小时音乐国家课时器乐欣赏课每学期4课时美术国家课时创意手工课每学期4课时2、个性发展课程个性发展课程通过两个途径，一方面是为学生提供个性发展的31门选修课程，供学生自主选择。一方面通过学校开展的悦情活动，提高学生的综合素养。类型课程名称开设年级授课人员悦奇创新课程机器人高年级吴艳军电脑动画中年级何月航模车模中年级崔海娇单片机高年级刘建安无线电测向高年级武凤其小小园艺家低年级杨

11、立新悦美体艺课程有趣的版画中年级王平创意折纸低年级陈志军书法全校贾赛非陶艺全校崔晓旭健美操学校刘瑞形体低年级于阔校园剧低年级梁赛管乐中高年级刘梅冰歌舞剧中年级肖婷婷合唱全校张亚昆轮滑全校齐兵武术全校腾腾篮球全校赵小红足球全校王远传统体育游戏低年级崔长友京剧全校家长悦心人文课程小小诗社中高年级王鲁艺北京教室中高年级董京艳缤纷的节日低年级路璐感受异国文化中高年级蒋丽故事会低年级家长英语儿童剧全校王丹成长导航全校郑鹏悦思潜能课程数学游戏低年级赵枝青数独中高年级孙月福头脑创新思维中高年级周蕾四、课程内容（一）课程内容建设原则1、基础必修课程，提高课程的适应性，促进学生的全面发展全面落实必修课程，为学生

12、的发展打下共同的基础，保证学生的全面发展。在全面完成必修课程的教学内容的基础上，依据学校的特色和学生的实际水平，针对基础性国家课程的内容上不够充实，实践活动不够丰富的问题，在不增加课时的情况下，学校适当调整课程内容，充分开发校内外课程资源，优化课程实施，采取以下模式：采用课程创新模式在现有的国家课程框架内进行创造性地开发相关课程内容或课程单元。语文课程，开设阅读实践课程。主要是对教材文本进行二度开发，根据教材单元的主题、文本的主题挖掘课内外阅读衔接的结合点，推荐课外大量的经典作品引导学生延伸型阅读，培养学生的阅读素养。音乐课程，结合学校金帆管乐团的特色，开设器乐欣赏课，培养学生对音乐的兴趣，提

13、升艺术欣赏的能力、循序渐进的培养学生对音乐的爱好，培养学生的艺术素养。采用课程调适模式主要是针对教材层面的校本化实施，即在国家课程的教材在实施过程中由教师进行校本化处理，使教材对教师和学生更具有适应性，从而进一步提高教育教学的质量和效益。数学课程上，为更好地发展数学思维，在课堂教学中增加了思维训练和实践活动两部分。思维训练主要围绕最基本的数学思想方法，实践活动重在让学生在活动中提高解决问题的能力。英语课程上，针对提高学生的阅读速度和理解的准确度目标，以生为本，以本为本，拓展英语阅读内容。通过阅读，逐步提高学生阅读的速度和接受知识、信息的准确度，从而形成具有我校特色的英语课程。采用课程整合模式在

14、实施国家课程的基础上，在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，开发适合学生发展的课程，通过多种学科的知识互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程发展。品德与生活、品德与社会、信息技术、综合实践活动课程整合，结合学校的志愿精神教育，开设社区课堂，把学科教学过程中遇到的一些涉及到生活、社会和自然实际的问题，升华为综合实践活动的学习内容，在综合实践活动中运用所学的知识解决问题，在实践活动中实施志愿精神的教育，增强学生社会责任感，使品德与社会、品德与生活的教学的目的真正落到实处。2、个性发展课程，突出学校“悦文化”的特色，促进学生的个性发展个性发展课程是以学校的“

15、为人生打下快乐底色”的办学理念为指导，以培养“心悦少年”为目标，在基础性必修课程的基础上进行课程的建设。从内容上，更结合学校、学生的实际，更具有灵活性、综合性、挑战性。从形式上，更有利于学生主动进行观察、操作、交流、实践等活动的开展，使学生学有所长，培养学生乐观豁达的人生观，为学生的全面发展奠定了基础。从选择上，依据学生兴趣自主选课，以多种形式进行学习。满足学生的个性发展的需要，发展学生的兴趣爱好，培养学生的主体意识，完善学生的认知结构，提高学生自主选择的能力，为学生个性发展创造良好的条件。围绕着“心悦少年”应具备发的素养和学生的个性发展的需求，形成悦读系列、悦思系列、悦动系列、悦行系列四大类

16、31门课程，供学生自主选择，了满足学生的兴趣与需要，关注发展学生的个性，挖掘学生潜在能力，培养学生的多方爱好，让学生的学校生活更加多姿多彩，有滋有味，达到培养学生的乐观豁达、学识扎实、见识广博的目的。（二）课程内容分类1、基础必修课程：（1）阅读实践课课程目标：培养学生运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，开阔学生视野，增长知识，发展个性，丰富学生的精神世界；激发学生阅读兴趣，培养良好的自学能力和阅读习惯；培养学生语言组织能力、表达能力，自我表现能力。课程简介：（2）英语拓展课课程目标：增加语言实践量，延伸英语阅读空间，拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质；

17、培养学生良好的阅读习惯和提高阅读技能；培养学生掌握收获信息的能力，培养主动学习的能力和合作精神。课程简介：在不增加英语课时的情况下结合主教材，根据教材中的内容，通过配套阅读素材、英语原版儿童读物、网上下载、报纸上摘录等形式，结合不同年段学生的认知结构自己编写或翻译的故事、儿歌、课本剧等。通过阅读课，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。使数学内容更充实、数学课程更丰满，提高学生数学素养。（3）数学应用课课程目标：丰富学生数学活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养良好思维

18、习惯，增强思维能力；拓展学生学习能力，提升思维品质；感受数学的内在魅力。课程简介：根据各年级与教学同步的数学内容来设置，对知识的拓展延伸，分思维训练和实践活动两部分。思维训练主要围绕最基本的数学思想方法，包括：转化思想、类比思想、对应思想、统计思想、符号思想、模型化思想、极限思想、数形结合思想方法、函数思想方法、分类思想、抽象概括的思想方法、假设思想等。实践活动主要包括以下几种：数学小调查、小课题研究、小项目设计、动手做的活动。每一年级段的内容根据数学学科的特点，以思维训练为主线，在低、中、高段采取循序渐进，螺旋上升的编写方式，注重结合小学生的年龄特点，注意学练结合，富有层次性。（4）体育活动

19、课课程目标：通过体育运动，使学生在身体形态、生理机能、身体素质和身体活动能力等方面得到全面的发展，增强学生对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力；提高学生的体育文化素养，养成经常锻炼身体的习惯，学会健身，至少掌握一项体育技能，为终身体育奠定良好的基础。 课程简介：由体育教师整体设计、组织，由班主任具体组织。体育活动按年级分二个层次，一、二年级以班级集体活动为主，有拍球跳绳、韵律活动、呼啦圈、趣味游戏等项目。中高年级以自主选择的项目活动点为主，项目的选择余地较大，项目有：软飞碟，田径、球类（篮、足、排、乒乓和羽毛球）、武术、韵律操、皮筋、陀螺、呼啦圈、铁环、拍球等项目。 （5）器乐欣赏课课程目标

20、：初步了解西洋乐器、中国民族乐器的种类，通过赏析各种乐器演奏的世界名曲，发展学生对音乐的兴趣和爱好，拓宽学生所学音乐知识的范围，培养、提高学生音乐能力，并且可为学生提供更多的接触音乐、学习音乐的机会，扩大音乐视野，提高音乐修养，充分发掘学生的音乐潜能。课程简介：课程安排从初步感受到艺术欣赏，有计划、循序渐进的培养学生对音乐的爱好，在学习中感受乐器的博大精深，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的艺术素养。（6）创意手工课课程目标：锻炼孩子们手、眼的协调能力，培养孩子的观察力、创造力；提高学生的审美和想象；开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。课程简介：是一门需要动手和动

21、脑的课程，使学生体会动手制作带来的乐趣，感受手工艺术作品带来的美感，在课程的逐步推进中，课程的创作难度有所增加，选择几种不同材质的材料进行组合搭配，使学生感悟艺术创作的多样性和趣味性。（7）社区课堂课程目标：全面了解志愿者行动，更进一步感受志愿者的无私奉献精神；利用课程资源、社会资源，体验、践行志愿者活动培养了学生关心他人、关爱社会的意识，培养学生成为有爱心、讲道德、有社会责任感和服务意识的一代新人。实施简介：通过课堂学习，了解志愿精神及志愿服务的内容。利用志愿服务平台，开展志愿活动，积极的承担志愿服务的任务，参与社区公益服务活动。在志愿精神教育中的感情体验与认同，培养学生的志愿精神。（8）实

22、验探究课课程目标：通过实验进行探究,获得科学知识，培养观察能力，激发学生爱科学、学科学的兴趣，激发学生探索科学世界的兴趣；培养学生主探索、独立思考、创造性分析解决问题、创造性学习的能力。课程简介：课程结合教材的内容，根据各学段学生能力发展的要求，接受知识的水平，分层次，由浅入深，由易到难，有计划，循序渐进地开展学生环保行为习惯的养成教育，培养学生相应的探究问题的能力。课程内容的设计以知识学习、动手实验、小组探究、实践应用等层次，逐步培养学生的探究能力，发展学生创新能力。2、个性发展课程（1）机器人课程目标：培养学生对智能机器人的兴趣，让学生了解和掌握以智能机器人为载体的通用技术与信息技术的基本

23、知识和技能，了解技术的发展及其应用对人类生活和科学的深刻影响；通过智能机器人课程培养学生良好的信息素养、创新精神和实践能力；教育学生正确认识和理解技术与文化、伦理和社会等问题，树立正确的技术观。课程简介：以机器人技术的“知识点”为基础，以机器人实验来促进学生对内容的理解，以机器人的功能扩展来巩固所学知识，以参与设计机器人活动来培养相应能力，并达到由浅入深、由低到高地完成知识积累的目的，促进知识的灵活运用，并“以点带面”实现知识的系统化。（2）电脑绘画课程目标：培养学生的想象能力、创造能力和解决问题的实践能力，让学生简单了解计算机的作用，初步培养学生操作计算机的能力；促进学生形成基本的美术素养，

24、增强了学生学习美术的兴趣，丰富了美术创作的形式。课程简介：以电脑软件操作和儿童绘画为基础，通过引导，使儿童具有不受常规约束的丰富的想象力，借助电脑绘画的形式表现出来，反映儿童的情感、认识、发展及其个性特征，体验成功的快乐，表现他们对生活的认识、感受和情感。（3）航模车模课程目标：激发学生对科技活动的兴趣，掌握航模的相关知识；培养学生的动手习惯和动手操作的能力；在发现性的探索体验中，培养学生的创造能力、学习能力、合作能力、竞争能力；培养学生运用航模的学习方法，主动迁移到学科学习中去。课程简介：课程主要分成四大部分：航空航天模型、航海模型、车辆模型、建筑模型。涉及到海、陆、空各种模型的拼接、安装、

25、试航等方法的学习，介绍了相关的科学知识原理。通过一些成品类的器材来展现深奥的科学知识，把生活中的事物通过模型展示出来，通过航模了解航天知识，通过航海模型增强海洋知识，通过车辆模型了解汽车知识，通过建筑模型加强美化家园知识。同时提高动手能力，创新能力，团队能力，树立科技意识。（4）单片机课程目标：初步了解单片机的相关知识，运用单片机技术，有计划的、合理的进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科的实验与研究、完成智能控制作品等；体验单片机技术蕴含的科技内涵，激发和保持对单片机技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用单片机技术、参与单片机活动的态度。课程简介：把单片机的理论教学和玩具相结合，理解d

26、p811单片机及dp811单片机技术的概念与特征，了解利用单片机技术，获取、控制、表达的基本工作原理，了解单片机技术的发展趋势。能熟练地使用单片机dp811单片机实验学习板，初步形成自主学习单片机技术的能力。（5）无线电测向课程目标：了解无线电基础知识，掌握测向的基本技能；感受学科知识在无线电特色活动中重要性，培养学生学好科学文化知识的自觉性，培养学生学会面对挫折、与人合作的能力。课程介绍：通过学习、实践、体验等方式，了解无线电技术发展史，了解无线电的发射和接收原理，掌握一定的电子制作和测向的基本技能。（6）有趣的版画课程目标：初步体验版画制作的乐趣，初步掌握创作版画的方法，感受痕迹产生的美感

27、，增强学生的学习兴致；提高学生的动手能力、设计能力和创造能力。课程简介：通过尝试、实践、游戏的方式，了解版画文化，学习版画制作方法，了解表面有凹凸感的事物的可以拓印出痕迹，寻找如何运用纸材料来表现画面的凹凸感，让痕迹留下来。（7）创意折纸课程目标：在折纸操作活动中，提高学生动手能力的同时，激发学生创新意识。通过折纸学习，认识不同材质的纸，了解并掌握折纸的基本方法。培养学生的动手能力，绘画能力和创作能力。课程简介：基于学生的特点，融入剪贴以及绘画等形式，利用不同材质的纸，创作出充满创意和童趣的作品，内容丰富，有很强的趣味性。加强孩子对各种折叠方法和剪、画的使用，培养学生的创造能力、动手能力。提醒

28、学生养成良好的操作习惯，培养学生参与折纸活动及用辅助材料表现具体内容的积极性和探索的欲望。（8）小小诗社课程目标：了解、背诵优秀的古诗文，掌握诵读的技巧；提高人文修养，积淀文化功底；培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。课程简介：是一门以欣赏、诵读、诵唱、试创诗歌为主的课程。重学生的实践体验，让学生在朗诵的训练中积累古诗、学习诵读技巧、获得体悟，从而把这种能力带到平时的语文学习中。（9）陶艺课程目标：通过陶艺的学习欣赏，尝试陶艺的工具、材料与制作过程，塑造体验陶艺学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力；了解人类文明的由来和发展，

29、激发创造精神，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。课程简介：以陶土为制作材料，引导学生进行个性塑造，给学生提供休闲创造的艺术教学活动。以艺术性、科学性、文化性、休闲性等融为一体并赋予其独特的思想内涵和教学基础。以学生所熟悉喜好的内容，又适于表现为宜，即以人物、动物、实物为内容，以生活趣事、童谣、传说故事，心中之事为专题，以罐、瓶、盆为形体确立教材表现内容，学习陶艺的制作。（10）健美操课程目标：发展学生协调、力量、灵敏、柔韧和耐力等身体素质使他们身体匀称协调生长，从而增强体质；促进身体正常发育，培养学生正确的身体姿势，健美的体态，美的动作和美的气质，陶冶美的情操；发扬体育精神，形成积极进取

30、、乐观开朗的生活态度。从而提高学生的社会适应能力 ；使学生学会学习，并具有一定的自我设计、自我锻炼、自我评价的能力。课程简介：以竞技健美操、大众健美操、啦啦操为主要学习项目，通过自主学习、模仿体验、合作体验、展示提高等形式，初步掌握健身操的基本知识与基本技能，展示健康体魄，培养学生的团队凝聚力。（11）形体课程目标：通增强小学生的身体行为能力，塑造良好体型；训练学生行为举止大方得体、养成良好的行为习惯；提高学生的自身文明素养和交际能力；拥有健康向上的精神面貌，树立新世纪小学生的健康形象课程简介：通过跳跃、移动、转体、身体的静止和摆动，节奏的训练来发展学生的协调性、柔韧性，培养节奏感；对动作的开

31、始、结束及动作的鲜明特点有明确的认识。通过体验创作来进行运动体验和情感体验；通过情景教学进行基本礼仪训练，以个人仪容、校园最基本礼仪为主教学，规范孩子的行为举止。（12）成长导航课程目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。课程简介：围绕培养学生健康的心理的目标，从人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、智能训练、生存训练、潜能开发等各个方面，着力学生优良的心理品质的培养，促进学生的健康发展。（13）

32、校园剧课程目标：帮助学生理解课程内容，较为扎实地掌握学科及有关戏剧知识；引导学生不断发现自己，体验成功的快乐；发展学生的个性和特长，增强学生的合作意识提高学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力；培养学生高尚的道德情操的健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。课程简介：通过小品表演、情景对话等方式编成“小剧本”；把语文课本及课外阅读中的内容，改编成课本剧、童话剧等进行表演，丰富学生的校园生活，培养学习兴趣，做校园中最快乐的人。（14）管乐课程目标：培养学生对艺术的兴趣，发展艺术感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高艺术文化素养，塑造健全人格，陶冶高尚情操为学生搭设展示艺术才华的舞台

33、，又对学生进行艺术知识普及，提高全体学生的文化素养；让学生在潜移默化中陶冶了情操，净化了心灵，提高了艺术境界；培养学生求真、向善、爱美的精神追求。课程简介：通过课程使学生了解国内经典音乐作品，扩宽西方音乐文化，体会不同文化之间的融合，不同作品的优美。并展现学生对不同作品的独特演绎。通过排练，演出，比赛，音乐会等多种渠道，锻炼学生各项能力。（15）歌舞剧课程目标：了解、初步掌握舞台表演的方式；通过表演提高学生综合运用语言、表现形式的能力和表演的能力；提升学生的审美素养。课程简介：引导学生激发自身最原始的表演能力，训练对表演有极度热情者的自我语言，肢体，投射，表达，创造力与表演体质。课程中尝试以最

34、扎实的表演训练来营造专业表演人才的自我突破体验。借助戏剧游戏来训练学生在上舞台表演前的自信心与全面性的准备工作，包括认识自己的身体，声音，训练观察力，注意力，身体的控制，柔软度，爆发力，培养团队合作的默契与创作力。 （16）合唱课程目标：普及科学的歌唱方法，开发学生嗓音，感受合唱的声音美；提升学生的艺术感受力和艺术表现力；在不同风格和表现力的合唱作品中提升学生艺术修养；提升学生的舞台表现力和创作能力课程简介：通过具体合唱作品的学习，会让同学们掌握不同风格的合唱音乐表达，从而让同学们提高艺术修养增长见识。合唱的学习还将为同学们提供各种很好的展示舞台，参加演出，比赛，展演等，为自己增加多姿多彩的经

35、历。（17）轮滑课程目标：以轮滑运动为主要活动内容，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能； 塑造学生健康体魄，提高运动机能；发展个性特长，磨练坚强意志。课程简介：通过学习、体验等形式，了解轮滑的相关知识，能熟练掌握并表演出轮滑的基本动作。部分学生进行大型的比赛，增加比赛经验。提高学生们的身体协调能力，强健胸、肺功能，同时还培养了学生勇敢、顽强、自信、自立、自强的精神。（18）武术课程目标：掌握和应用基本的武术体育知识和运动技能；培养学生的兴趣和爱好与尊师重道的礼节，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；

36、发扬武术精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。课程简介：通过学习、体验等形式，掌握简单的武术健身基本的传统套路，丰富课余文化生活，陶冶学生的身心，增强体质、增进健康和提高体育素养。通过参加比赛、展示等活动，为自己增加多姿多彩的经历。（19）篮球课程目标：激活学生参与篮球学习的热情，启发学生掌握篮球锻炼的方法，提高学生自主锻炼的能力；培养学生经常锻炼的习惯，形成有益的篮球品质，促进学生的发展。课程简介：通过适宜小学生活动与篮球技能运用的篮球球内容、篮球游戏，让学生在活动中求愉快，在愉快中求发展，掌握篮球运动的基本知识、基本技术、基本技能和方法，并能在实战中加以运用，培养学生的篮球兴趣。通过参加

37、比赛，增加比赛经验。（20）足球课程目标：掌握有关的足球知识，深刻体验足球文化内涵；挖掘个人潜力，初步掌握足球技术能力；培养团队精神和竞取意识。课程简介：了解足球的发展历史，激发热爱足球运动的兴趣。在足球活动中形成勇于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质。通过参加比赛，增加比赛经验。（21）传统游戏课程目标：了解丰富的民间体育内容，认识体育游戏的魅力；在游戏中培养学生参加体育活动的兴趣和习惯，锻炼学生体质，增强各器官功能，开发智力；培养学生团结协作的团队精神。课程简介： 课程开设符合小

38、学生身心发展特点，以游戏的形式对学生进行传统体育游戏的训练，让学生在活动中身体各器官脏器得到发展，身体素质得到增强，体能得以提高。弘扬民族文化，让学生从小得到民族文化的熏陶。（22）北京教室课程目标：了解北京，热爱北京，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力；激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力；培养学生在活动过程中的战胜了各种困难顽强的毅力。课程简介：把北京作为教育资源，以孩子感兴趣的视角和形式，反映古都北京和现代北京，内容涵盖北京的历史和人文，激发同学们从一个北京孩子的视角探究北京，欣赏北京，品位北京。走出教室，走进北京的博物馆、古迹和现代人文景观。

39、把教室从室内拓展到丰富多彩的“窗外”，在这个过程中，培养学生爱家乡、爱古都北京、爱现代北京的情感，成为知北京、爱北京、建北京的地地道道的北京人。（23）缤纷的节日课程目标：了解由于环境、地域文化、宗教信仰等因素的差异而形成的千差万别的节日风俗和文化；培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力；增强他们对民族文化的认同，提高其民族自尊心、自信心、自豪感。课程简介：通过阅读、表演、艺术欣赏、动手操作、社会实践等多种方式，了解丰富多彩的节日，对学生进行传统节日文化的熏陶，教育感受文化意蕴的丰厚，形成对历史文9化、现代文化的认同，对中国文化的认同，让学生在阅读、欣赏、实践中丰富情感，净化心灵，提升人格

40、。（24）书法课程目标：培养学生学习书法的兴趣，打下良好的书法基础；培养学生发现美、欣赏美的能力；培养学生良好的艺术情操。 课程简介：掌握书写的基本方法，达到钢笔书写“规范、端正、清楚”的要求；在此基础上学会“生动”，会写毛笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文教学。（25）故事会课程目标：培养孩子的注意力，记忆力，发展想象力、逻辑思维能力、以及准确的语言表达能力。培养小学生口语表达能力，提高语言表达能力，让学生尽早地在故事的启发中迅速成长起来。激发学生获得兴趣，发挥学生特长，陶冶情操， 课程简介：故事是心灵力量的源泉，重视故事对孩子的影响。故事会以听故事、讲故事、编故事等形式为主，弥补课堂教

41、学的不足，使学生学到有关文学知识，受到思想教育。激励学生深入社会和自然，观察大自然、观察社会，主动表达，发现身边的故事。促进学生积极参与争当故事大王的活动的意识，并能在教师的指导下开展多种讲故事的训练活动，学习讲故事的多种表达技巧，提高讲故事的水平与能力。（26）京剧课程目标：通过京剧的艺术熏陶，提高学生对民族文化的了解和热爱，进而内化为自身对艺术、对人生的美的追求。课程简介：引导学生走进京剧世界，激发兴趣，了解内容，引领学生深入获取知识。课程内容主要围绕三个模块：走进京剧、认知京剧、品味京剧，使学生逐步了解京剧的同时，喜爱京剧艺术，弘扬民族文化。（27）数学游戏课程目标：通过学习，能够激发和

42、培养低年级学生学习数学的比较长久兴趣和热情，在充满生活情趣的数学游戏中，不仅让学生体验数学的无穷乐趣，更能发展和提高学生的数学思维能力。 课程简介：课程从算术类游戏、图形类游戏、观察类游戏、分析类游戏的活动，从观察、想象、计算、逻辑、创新、实践六个方面对学生进行训练。在遨游数学王国中，获得趣味知识，锻炼数学思维，开发数学天分。（28）数独课程目标：知道并熟练掌握数独的规则；学会使用一些简单的方法填写数独；感受并掌握数独是有规律的技巧；使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。课程简介：课程以活动为形式，讲解数独游戏规则和方

43、法，引导学生进行数独练习题的训练。锻炼学生逻辑思维能力、语言组织能力、专注力、判断力、学生之间协作能力。组织开展数独比赛。（29）小小园艺家课程目标：通过学习实践让学生亲近自然，感受自然的魅力；体验种植乐趣，培养劳动观念，倡导健康生活理念。课程简介：课程是通过动手学习园艺技能，通过动手动脑愉快地获得知识，主要是介绍植物（主要为草本植物）的生活习性、种植方法。选取有代表性的植物：如水生环境与陆生环境植物、果菜与叶菜类植物、水培与土培植物等进行种植；对植物不同种植方式进行初步的对比尝试；最终使学生们能独立培育出自己的“小花园”（30）头脑创新思维课程目标：通过一个个小活动来培养孩子的创新性解决问题

44、的能力以及与人合作能力，培养学生多角度考虑问题，并且在最快的时间内找到解决问题的最佳方案的能力，激发学生学数学、用数学的兴趣。课程简介：课程的主要内容通过孩子们喜欢的活动形式授课，利用生活中常见的材料去挑战一个个难题，在一次次挑战失败的时候总结经验，在挑战成功的时候积累经验。（31）英语儿童剧课程目标：培养学生英语语感，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容，激发学生浓厚的英语学习兴趣, 从而提高学生英语语言的实际运用能力。课程简介：本课程利用多媒体、网络技术及音像教学，通过欧美童话故事欣赏，提供大量的语言输入，通过表演综合训练学生听、说、读的各种基本技能。五、课程实施与

45、评价1、改革基础必修课程的教学 通过标准课程的实施，努力改进课堂教学的方法，全面推进学校的541课堂教学改革，培养学生自主学习，主动探究、合作交流的可持续发展的学习能力。在“541”自主课堂教学模式研究中，我们围绕提升常态课堂质量的五个要素进行研究，即内容与效益、形式与效益、主导与效益、学情与效益、训练与效益。在课堂上培养学生勇于表现、乐于表达、敢于质疑、善于学习的学习能力，最终达到课堂效益的整体提升，促进学生的发展。2、规范个性发展课程的实施个性发展课程在实施重课程设置满足学生的需求，为发展学生的个性服务，通过学生的问卷调查，了解学生的需求，学校面向教师和家长志愿者进行课程内容的发布，教师和

46、家长志愿者结合自己的特长与爱好，进行选择申报，学校进行审批。为确保课程的实效，严格流程：教师填写课程申报表，完成比较课程的方案设计课程小组审核方案提出审核意见全面完成审核做出全面安排和准备公布课程指导学生选课汇总选课情况再做协调安排全面实施全程检查做评价。3、开展有效的课程评价探讨适合学生发展的课程评价。首先是引导自主评价。建立授课教师自评制度，每位教师对自己的课程及课堂教学进行自主的评价，在自主评价中不断补充、完善、修正自己的课程，提高课堂实效。其次开展多元评价。建立学生及家长评价制度，通过学生及家长的定期反馈，不断调整课程、课时、内容、方法，保证课程的有效实施。六、课程改革的制度与管理1、建设课程实施团队教师是课程实施的关键所在，学校力求建设一支德才兼备、业务精湛、专兼并存的教师队伍。在学校现有教师的基础上，引来一部分外部教师及家长进入到学校课程的实施中来。首先是加强培训，提升教师课程实施的理念。学校通过请专家进来，走出去参观等方式，开展各种专题培训，提升教师对课程的认识。其次是开展教研，提升教师课程实施的能力。学校借助课题引领，形成相应的课题组，在课题研究中提升教师能力。2、建立学生选课制度建立根据学生发展需求的选课制度。学校设计两种模式，第一种为年级选修课，针对不同年级的特点，学校设置相应的选修课程，便于学生选择。