小学语文论文：浅谈小学语文教学中表格在小组合作中的应用.doc

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1、 小组合作 表格先行 浅谈小学语文教学中表格在小组合作中的应用 陈艳艳【内容摘要】近些年来，“小组合作学习”这种模式在小学语文教学中实行的规模越来越大，参与的人数越来越多，它在提高学生的动手能力、合作能力、探究能力等各方面能力的方面有着传统的教学模式无法比拟的作用。小组合作的方式多种多样，笔者认为，将具有简单明了的表格运用到小组合作学习的模式当中去，让“小组合作、表格先行”模式运用到学生的小组合作后的奖惩、小学语文课堂的学习整合、课后作业的拓展和知识巩固等当中去，让小组合作中有表格的引导，让表格促进小组合作的开展中，相得益彰，产生“112 ”的效果，这将更有利于教学目标的有效实施、大大提高学生

2、的合作和自学能力、激发语文学习的学习兴趣和转变传统课堂的教学结构。【关键词】小学语文教学；小组合作；表格；一、合作表格，相得益彰 “小组合作学习”是一种双向或者多元的平等对话关系，它可以发生在师生之间、生生之间，它可以培养学生之间合作意识、团队精神，也可以充分显现生与生之间、师与生之间的相互交流协作的功能，更可以让学生的被动学习，转化为我们所说的“主动学习”。让所有参与者形成一批学习共同体，去进行充分的学习，能大大促进师生的共同成长，它大大激发了学生的学习兴趣，又促进学生探究性能力的培养。 表格，它的优势很多，比如概括性强、简洁清晰、知识容量大、直观形象，能将复杂的学习任务以一种能让学生一目了

3、然的方式呈现出来，为教师的教和学生的学之间架起一座桥梁，为学生们对未知的学习提供了一种框架，方便了学生进行学习。在语文课堂中，将表格用好、用足、用活，灵活而又恰当的使用表格，能够指导有效的进行学习，培养学生的学习能力，提高教学的实际效果。“小组合作学习”的优势显而易见，表格的好处更是无可厚非，那么如何将表格完美融入小组合作的课堂里，为学生的合作学习“铺路架桥”呢？我认为表格可以在小组奖惩、课堂整合、课后拓展、学习复习等各方面，都可以一展所长。二、表格用处，掷地有声 （一）表格奖惩，激合作之兴趣 小组合作分组前，会按照优、良、中、差的合理搭配，再兼顾身高、特长、性别等，做到每组优秀和劣势的整合，

4、保证每小组之间都有各学科的优秀学生。这样，那调动每位同学的积极性，特别是每组中的差生尤其重要。而用表格进行奖惩，就成了非常实用的一部分，可以量化考核，为每一个人评一评分。可以将表格设计成，如下格式： 项目姓名 发言 展示 任务 违纪 讨论 合计 李军 陈红 龚成 杨一1. 是否发言：发言一次，加1分。发言中被老师表扬，加2分。发言回答错误不加分。2. 展示合理：展示一次，加1分。展示中被老师表扬或者展示中的语言流利的，加2分。展示不合理的，不加分。3. 任务达成：能完成任务的，加1分。任务完成的出色的加2分。没有完成任务的，不加分。4. 违纪情况：在小组合作中，大声喧哗或者不遵守小组的规则的扣

5、1分。被老师批评其表现不佳的，扣2分。没有违纪的不扣分。5. 讨论积极：在小组合作中，全员参与讨论的加1分。讨论积极，表现好的，被老师表扬的加2分。其余小组成员不加分。6. 合计：一星期进行一次分数合计，期末统分，最高分组被评为“学习合作之组”，最高的学生被评为“学习合作之星”表格在量化小组合作学习的考核中，非常清晰明了，能够奖惩罚劣。 （二）表格整合，促课文之明晰 其实表格除了对小组合作的成员进行奖惩之外，它在小组合作中还能发挥着更大的作用，就是在课堂中进行对知识的整合，课始，表格可以进行探究梳理，感知大意；课中，表格可以化难为易，突破重难点；课尾，表格可以举一反三，学以致用。运用到小组合作

6、当中，就能够更加发挥出它“一两拨千斤”的作用。学习课文的前提是深入的潜入文本，要想激发出学生探究的欲望和兴趣，我们也可以将我们的课文的内容以表格的形式呈现，为学生搭建学习的平台，化难为易，通过引领学生在小组合作的过程中，进行比较、分析、归纳，进行思辨，最终获得真正地学习体验。下面我就以新型玻璃为例来说说，表格在语文教学中，整合课堂的作用。 新 型 玻 璃 类 型 特 点 作 用 说 明 方 法夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃变色玻璃吸热玻璃吃音玻璃 阅读课文的前提是能够全面的了解课文，要想帮学生清晰地、条理的了解课文的主要内容，我们只需要借助一张表格，就能把学生的注意力抓住，迅速读懂文章的主要内容，将文

7、章的梗概“一网打尽”。 （三）表格拓展，点思维之火花学完课文要懂得学以致用，俗话说得好“授之以鱼”不如“授之以渔”，表格的制作，就相当于为学生阅读提供了“脚手架”，一旦学生已经完全熟悉了课文，我们也可以当机立断地让学生自己去“搭建”，老师可以完全放手，让学生根据文章的间架结构，来设计属于他们自己的合理而又实用的表格，这样能够更好的提高学生的语文素养。同样，以新型玻璃为例，我们在课后也可以让小组合作，自行设计表格，介绍他们的新型玻璃。有的小组会设计成如下式样： 我设计的新型玻璃 （广告宣传语等）我的名字我的兄弟姐妹我的性格我的特长我的作用学生设计的表格独具匠心，让我们不得不赞叹学生的奇思妙想，其

8、实他们对表格创设的过程就是对文本的深化理解，语言内化的过程，更是学生语言智慧的成长，绽开的思维之花。 （四）表格复习，固知识之根基 表格设计源于我们人类的大脑，它能够模仿思维的过程，用一种清晰、明了的方式表现出来，可以帮助学生梳理思路、发散思路、增强记忆。在小组合作中，这种表格复习的方式，可以让学生主动地去梳理知识点，理解的基础上完成复习任务。 比如，人教版四下语文的第七组课文的单元主题是“不懈追求”。所以，围绕这个“不懈追求”的主题，本单元安排了字、词、段、篇，精度课文和略读课文，为了梳理和把握整体的知识点，可以安排“单元复习表格”补充练习题。（我们可以让四个人进行合作讨论完成老师下发的单元

9、复习表格，每个同学做一课，比比哪个小组完成的既快又好，反馈交流后，可以在奖惩的表格中加相应的分数。） 第 七 单 元 执 着 的 追 求 25、两个铁球同时着地人物伽利略事情敢于向权威挑战描写方法侧面烘托、动作重点句子理解26、全神贯注人物罗丹事情忘我的雕塑描写方法 动作、语言重点句子理解27、鱼游到了纸上人物聋哑青年事情忘我观鱼画鱼描写方法外貌、神态重点句子理解28、父亲的菜园人物“父亲”事情艰难地开垦菜园描写方法语言、动作重点句子理解在这种小组合作下学习，表格的这种方式，可以激发学生的复习兴趣，又能促进学生开展自主探究性的有效复习。三、表格效果，妙不可言 经过一段时间的尝试运动，笔者发现“

10、表格君”给我们带来了微妙的变化。 1.促进了教学目标的有效实施 表格的设计比直接学习教材更加的简单明了，老师在通过小组完成的表格中及时了解到学生对知识掌握情况。在老师的帮助下，学生在表格的引导下，能够进行有效的探索和合作学习，能够更有效的促进教学目标的实现。 2.提高学生合作与自学的能力 有了表格之后，学生合理使用，学生学习方式发生了转变，从被动学习变成了主动学习，学生在小组成员的帮助下，参与意识增强了，变“学会”到“会学”。看到学生在课文中留下的圈圈点点和批注的痕迹，这对学生习惯的养成可是终生受益的。 3.激发学生学习语文的兴趣 教师在表格设计中，一方面会考虑到学生的兴趣所在，另一方面会增强

11、学生的主人翁意识，另外他们完成任务后，还可以在奖惩的表格中加分，也让暂差生卯足劲，优等生增加了信心，不让一个人落下，获得了满足感，激发了他们对学习的求知欲望，语文学习的兴趣也更加浓厚。 4.促进课堂教学结构的转变 教师和学生的角色发生了变化，学生反客为主，不再是一个旁听者。小组合作，表格先行，让人人都参与到小组合作的思考、探究、讨论中来，课堂成为全部学生表演的舞台。学生会自主解决问题，完成任务，让学生在探索答案的过程中始终处于互助互学、积极向上的学习状态，大大提高了语文课堂的教学效率。 一张张的表格，需要精心的设计运用。小组合作，表格先行。在小组合作学习的方式下，表格促进了学生“学”与教师“教”的微妙变化。或许我们在设计各式各样的表格时，需要花费老师和学生的大量时间和精力，但之后我们发现的变化，收获到的果实，会让我们发现，这就是真正意义上的“先苦后甜”。 参考文献：教学月刊小学版:37王见芬表格学生自主学习的导航仪，浙江教学月刊社，2012年11月，第3738页教学月刊小学版：37范信子基于“小组合作学习”的单元复习探究，浙江教学月刊社，2014年12月，第3738页