小学语文论文：语文课堂需要“趣、实、活” .doc

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1、 语文课堂需要“趣、实、活”几年前曾听过一位年轻教师执教的一篇关于春天的课文。课伊始，教师播放春天的多媒体课件，欣赏完已经花了大约五、六分钟时间。匆匆教了本堂课的学习重点后，就开始请学生离开座位找自己的同伴，合作画一画美丽的春天。于是学生就开始了“漫长”的“找伴”过程，找到伙伴后，然后分配每个人画画的任务，一切都商量妥当，就开始你一笔我一划的作画。新课程改革开展初期，类似这样的语文课堂不为少数。众多一线教师(包括笔者自己)在理解上存在一定的误区，认为新课程就是让我们加强综合性学习，淡化学科界限，课堂上要“热闹”一点，“花样”要多一点，所以就拼命地把美术、音乐、科学常识等都往语文课里塞，结果把语

2、文课上成了“四不像”，还美其名曰“新课程讲究学科整合”，而这样做的结果只有一个：冲淡了语文味。那么如何才能使我们的语文课堂充满语文味，最大限度地提高四十分钟的效率，让学生在最短的时间内有最大的收获呢？笔者认为我们的语文课应该追求“趣、实、活”，以学生为主体，让孩子们乐学、真学。一、“趣”俗话说的好“兴趣是最好的老师”。同样，一堂有“趣”的语文课，吸引了孩子们，让孩子们兴趣盎然，全神贯注，积极参与，其学习效果自然就不言而喻了。孔子曾说过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。由此可见，培养学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。（一） 课始“趣”

3、来语文课程标准实施建议：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣为学生创设良好的自主学习情境。”新课的导入是一节课的重要环节，“良好的开端是成功的一半”，假如在课开始教师就能调动学生的学习兴趣，学习就成了学生快乐的事，他们就会更积极主动地去求学。孙双金老师的林冲棒打洪教头时的精彩开头，直到现在还让我难以忘怀：上课伊始，教师播放电视剧水浒传中的好汉歌。雄壮、豪迈的歌声在剧院里回荡。歌曲结束，师生进行课前交流。师：同学们，谁知道刚才听的是什么歌？生：（齐答）好汉歌。师：好听吗？生：（齐答）好听。师：你最喜欢水浒传里的哪一位好汉？生：我最喜欢神勇冠英的武松。生：我最喜欢鲁智深。师：噢，你

4、最喜欢花和尚鲁智深。生：我喜欢林冲。生：我最喜欢九纹龙史进。师：水浒传里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象？一起说。生：（齐答）108位。师：你知道什么样的人叫好汉吗？生：勇敢的人。重情义的人。有正义感的人。爱打抱不平的人。忠义疏财的人。师：是“仗”义疏财的人。生：路见不平，拔刀相助的人。师：讲得真好。听了同学们讲，我非常喜欢你们。你们课外看了好多的课外书，尤其是水浒传，是不是？生：（齐答）是。师：刚才同学们讲了好汉的许多特点，今天我们就重点来研究一下水浒传里面的108将中第一位出场的好汉。他是谁？生：（齐答）林冲。师：（板书课题一笔一画，苍劲有力）一起把题目读一读。孙老师在上课一开始就能很好

5、地创设情境，激发了学生阅读的兴趣，引发学生内在的阅读动机，让学生带着激情与思考到课文中去更好地阅读，这短短的几分钟激“趣“，为以下时间的阅读做了很好地铺垫。（一） 课中持“趣”学习本身就是一项艰苦的脑力劳动，四十分钟的时间对于小学生，特别是低段孩子来说是“漫长”的，作为我们教师，作为教育的引领者，应把孩子们引领到语文学习乐园中去，让孩子们的兴趣始终保持下去。如何在课中保持孩子们的兴趣呢？创设良好的教学情境，通过组织师生、生生交流 ，通过让孩子们不断体验成功的欢乐，保持学生学习兴趣。通过教师巧妙的设计，让孩子们进入带文本中，通过演一演，说一说的形式让孩子置身其中，乐以忘返。我在教月亮的心愿时，有

6、个孩子提出“商量商量”是什么意思。这是我不曾预设的，于是我就抓住“商量商量”这个词开展了以下的教学活动：师：是啊，你们平时有没有因为什么事和别人商量过呢？生：我因为想看动画片和妈妈商量过。生：我想到外面去玩，就和妈妈商量好，做完作业就到外面去玩半小时。师：那月亮想要和太阳商量什么呢？生：它要请太阳明天出来，让大家有个好天气。师：假如你就是那个月亮，我是太阳，你会怎么和我商量呢？动动脑筋想一想吧。（学生讨论）师：哪个月亮要和我商量商量？生：太阳，明天小朋友要去郊游，你要出来一天，让大家有个好天气。师：这我不太愿意。（此时，该生很意外，另有一生马上喊了出来：“太没礼貌了。”）哦，请你这个有礼貌的月

7、亮来和我商量吧！生：太阳公公，您好！师：你好，月亮妹妹，有什么事吗？生：我有一件事想要麻烦你。师：尽管说吧！生：我看见小朋友很期待明天有个好天气能开心地去郊游，您明天能不能出来一天，让小朋友开心一下？师：没问题，答应你了。生：谢谢您了，太好了！师：不客气。（学生不由自主地鼓起掌来。）通过这一师生互动，发挥了学生的想像力，凭借语文书中的文字信息，组织语言，提高了孩子的学习兴趣，在接下来的教学环节中，我就让学生自己同桌演月亮和雷公公商量的情节，锻炼了他们语言组织能力，并很好地理解了“商量商量”一词的含义，潜移默化地明白了既然是“商量”就该注意有礼貌这一道理。（二） 课尾延“趣”让孩子的学习兴趣自始

8、至终保持下去，最后的巩固练习环节的巧妙设计是不可或缺的。学习经过前三十分钟的学习之后，注意力已渡过了最佳时机，此时，学生容易疲劳，兴趣会急剧减低，为了保持学生的良好学习状态，提高学生练习的兴趣，教师设计多样的练习形式是非常必要的。针对低年级的孩子，可多采用游戏活动来巩固所授知识，而中高段学生则可以设计一些富有挑战性的拓展练习来延续他们学习的兴趣。名师李卫东老师的可爱的草塘的结束练习就非常值得我们思考借鉴。师：在过去，草塘这里被称为“北大荒”。现在已经不叫“北大荒”了，而叫“北大仓”。经过许多年的开发建设，那里已经成为我国重要的商品粮基地，盛产粮食。现在那里还有很多像草塘这样的湿地，我们还要继续

9、开发。怎么样在不破坏那里的环境的情况下去开发草塘呢？我们可以发展一种产业，是什么产业？生A：旅游业。师：如果那里发展旅游业，成立北大荒旅游开发总公司，就请你担任公司总经理，行吗？生A：行。师：你姓什么？生A：姓常。师：那你就是常经理。现在常经理要征集一条北大荒草塘的广告，请你们来设计一条语言广告。根据你刚才对草塘的了解来写，一句、两句、三句都行。（学生练习写广告词。）师：哪一位同学为常经理提供广告词？生：我的广告词是：“这是一个美丽的地方，这是一个物产丰富的地方，这是一个充满生机与活力的地方，这是您值得去欣赏的地方。”师：用了一个排比句，概括了草塘的特点，真好！常经理，用这条广告吗？生A：我还

10、要再考虑考虑。（众笑）生：我的公告词是：“北大荒成了北大仓，大草塘等您来观赏。丰富的物产，美丽的景色，快快来观赏！”生：我的广告词是：“观众朋友们，观众朋友们：北大荒已经不是过去的那幅荒凉的旧模样，而是到处生机勃勃，到处令你流连忘返的景区。请你们都到这里来观赏！”生：我的广告词是：“色彩缤纷的草塘，充满生机的草塘，是您最值得一去的地方！“生：我的广告词是：“这里有蓝天白云，这里有清澈的小河，这里有成群结队的鱼儿。这里是您值得一去的地方！”生：我的广告词是：“可爱的草塘，清澈的小河，美丽的蓝天，洁白的云朵，丰富的物产，把你带进了人间天堂！”（掌声）师：你们的介绍已经把我们带进了一种非常美妙的境界

11、。我们知道常经理一定会说生A：用！（掌声和笑声）师：好了，由于时间的关系，想继续给常经理提供广告词的同学，下课后把广告词交给他。由常经理负责把这些广告词整理出来，在组里进行展示。同学们一起来看。互相学习，我们的收获就会更大。这节课就上到这里。下课。语文教学离不开“趣”，教师只有在课前精心设计教学，课中积极激发学生学习的兴趣，必将激活和加速学生的认识活动，教师的一个会心微笑，一个小小的鼓励，一个赞赏的目光，都会给学生创设良好的心理条件，让孩子们乐学在其中。二、“实”实，扎实，讲求实效，不摆花架子，不走过场，保留语文课中最简单，最质朴的东西听、说、读、写。有位专家曾指出，一堂“易简有功”的语文课应

12、该是“目标集中，结构简约，引导自学，情知互动，精于读写，自成习惯。”语文，就该“实”。（一） 教学内容充实一节课所传给学生的信息量过大，知识点过多，学生就难以接受。反之，一节课信息量过少，知识点不足，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。课前教师应充分地研读教材，以多重身份去读。首先以学生的角度去研读，儿童的世界是带有自己鲜明的特征，每次备课应进行换位思考：学生读了课文后最感兴趣的是什么？最难以理解的是什么？会用什么方法来解决难点？再以作者的角度去研读，思考作者写作的意图、思路、情感，做到胸中有书，这样才能准确地把握教材特点，确定教学内容，创造性地处理教材，科学地补充教材，善于使用教材中最具学习

13、价值的地方，大胆取舍，而不是蜻蜓点水或面面俱到。名师窦桂梅的经典名课秋天的怀念，那一句朴素得不能再朴素的话“好好儿活”成了这堂课的主干，成了主旨核心。虽只是简单的四个字，却充实了整堂语文课。窦老师以“感受娘俩的好好儿活，探究我俩的好好儿活，思考我们的好好儿活”作为主线，让孩子们在长久的思索探究之后，突然间明白了母爱的含义，明白了生命的永恒的意义，获得了那“只可意会而难以言传”的彻悟。长长的一篇文章被压缩成简单的四个字“好好儿活”，可教学内容依旧是那样的充实，这无不显示教师课前“钻”，课中“引”，课后“导”的精彩了。（二） 教学训练扎实边讲边练，讲练结合是现在我们语文教学中普遍的做法。我们设计这

14、些训练点时应做到练有目的，有重点，有层次，形式多样，针对性强，主义及时反馈，以便提高训练的成效。再拿上文中提到的李卫东老师执教的可爱的草塘作后的说话训练就非常到位。他设计了为旅游公司撰写广告词的情景，引导学生创造性地表达自己的学习感受。师生谈笑风生，学生思维的火花频频闪现。学生是在学习，同样也是在生活。教师给学生美好的学习生活，让学生在美好的学习生活中学习、生活和发展，使本堂课的训练扎实有效。（三） 教学目标落实一堂成功有效的语文课，关键就在于自己所设定的教学目标是否很好地落实。曾听一位语文教学专家说过一堂好课的标准，十六个字，一堂课下来，孩子假如“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，你

15、的这堂课就是成功的。教学目标的设定必须在很好地研读教材，读懂学生的基础之后，脱离了文本和学生的教学目标是无法达成的。不可过度地拔高或降低教学目标，使语文教学真正做到有的放矢。三、 “活”活，指的是课堂气氛要活，学生的思维要活。这个“活”也是许多老师在教学中所难以把握的。如何才能使我们的语文课“活”起来呢？（一） 教师利用巧妙的语言，使课堂的气氛“活”起来。创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才能活跃课堂气氛。新课改告诉我们，师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，课堂教学气氛只有是愉快、和谐、民主的，才能使学生敢于参与，勇于参与。假如教师态度生硬，学生见到老师就像老鼠见了猫，这课怎么可能还能“活”起

16、来？相信许多老师都和我一样，听了众多名师的课后，无不为名师的开场谈话、课中交流的精彩语句所折服，他们的话往往能起到“四两拨千斤”的作用，顿时使课堂的气氛“活”起来。如著名特级教师薛根法执教我应该感到自豪才对一课的一段开场白就拉近了名师和学生的距离，真正做到了师生平等，为后来的课做了很好的情感铺垫。师：同学们认识我吗？我姓薛。仔细看看我，有些什么特点？生：你人长得很高、很瘦。师：高好啊！站得高，看得远嘛！生：你的头很小。师：头小，智慧多。生：你的牙齿有点凸出来。生：眼睛小小的。生：脖子很长。师：脖子长好啊！天鹅的脖子多长，那时高雅！（众笑）生：您有点驼背。师：这是我向骆驼学习的结果。当然，我只能

17、成为单峰骆驼。（众大笑）生：你的字写得很漂亮。师：（与学生握手）谢谢你，只有你夸奖我！要不然，我真的会感到很自卑的。有这样一位平易近人、有才的老师为孩子们上课，孩子们敢说了，愿说了，课堂的气氛自然就“活”了。（二） 让孩子们敢于说，课堂教学才能“活”起来。童言无忌，童趣无价，小学阶段正是培养孩子想像力的最佳时机，他们奇异丰富的想像往往孕育促成奇妙的创新。而作为我们教师，面对孩子奇思异想时时应保护他们可贵的想像力。不要习惯于用统一的答案去要求不同的学生，把一个个富有个性的声音扼杀了，否则我们的语文课堂上职能听见一个答案，一种声音，这样的课堂无疑是一潭死水，还怎能“活”起来。有人说“学生的错误是教

18、学的资源和财富”。不错的，只有教师很好地抓住这“错”的契机，引导学生从文中感悟，发挥各种教学手段的作用，让学生自主地参与到学习中来，体会作者的遣词造句，从而真正地领悟，让学生品尝成功的喜悦，这样，语文课再也不是“死水一潭”了，它“活”了。曾看到这样一则教学实录，颇有启发。一位教师执教秦兵马俑一课：师：“有的凝望远方，好像在思念家乡的亲人。”这句后有省略号，说明了什么？生：说明了兵俑还有许多不同的神态。师：谁能用“有的好像”的句式来替换一下？（生思考，举手）师：周洁，你来说一说。生：有的微闭上眼睛，好像在打瞌睡。生：哈师：大家笑什么？生：秦兵马俑是模仿秦始皇率领的一支南征北战所向披靡的大军排列的

19、，兵俑怎么能打瞌睡呢师：大家说得有道理，那怎么修改呢？周洁，你想好了没有？周洁：有的微闭双目，好像在思考对敌之计。生：不好！师：为什么？生：上文作者由“颔首低垂”已经联想到对敌之计了。师：你想得真周到，那如何改？生：有的微闭双目，好像在养精蓄锐，做好下一场战斗的准备。师：你真棒！又如孙双金的林冲棒打洪教头中有个精彩的片断值得人回味。当孙老师问“洪教头是个怎样的人”时，一个孩子说：“我要像洪教头那样自信。”教师马上抓住这一回答，反问学生：“这是自信吗？什么是真正的自信？”说着，孙老师把这自信、自满、自傲几个词写在了黑板上，让学生比较，并且告诉学生，我们要做自信的人，不能做自满、自傲的人。语文教学“活”了，就精彩了。综上所述，只有让我们的语文课堂“趣、实、活”，我们的语文课才能出“彩”。让我们共同去求趣、求实、求活，让语文课堂成为孩子学习语文的乐园吧！