小学语文精美教学论文范文 我谈语文多媒体教学的应用.doc

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1、我谈语文多媒体教学的应用【内容摘要】多媒体能够提供文本、视频、和声音等多种媒体集成的大容量的信息。具有形式灵活，资源共享、交互性等显著特征，作为新的教学方式正在被广大的教育工作者所接受 , 它打破了传统的教学方式 , 使得课堂由索然无味变得有声有色 , 同时也让老师的授课变得容易 , 学生接受起来也容易了许多 ,为学生带来了一种全新的学习环境和认知方式，为教学课堂带来了活力与精彩。如何正确处理多媒体技术在语文教学中的应用，是语文教师时下探讨的热点之一。现结合自身教学的体会，浅谈几点看法。【关键词】多媒体 教学 演示 课堂 有效 随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越来越广泛地

2、发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情景，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，现代教育技术的运用似语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。然而在课件制作和现实教学过程中，我们必须坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合的原则，否则就会适得其反。多媒体能够提供文本、视频、和声音等多种媒体集成的大容量的信息。具有形式灵活，资源共享、交互性等显著特征，作为新的教学方式正在被广大的教育工作者所接受 , 它打破了传统的教学方式 , 使得课堂由索然无味变得有声有色 , 同时也让老师的授课变得容易 , 学生接受起来也容易了许多 ,为学生带来了一种全新的学习环

3、境和认知方式，为教学课堂带来了活力与精彩。如何正确处理多媒体技术在语文教学中的应用，是语文教师时下探讨的热点之一。现结合自身教学的体会，浅谈几点看法。 一、多媒体教学的地位：源于传统教学又高于传统教学。我们的教育由一直以来是“一支粉笔、一块黑板、一本书”，枯燥无味，平谈无奇。自从有了多媒体教学，枯燥无味的课堂教学从此走向生动活泼的“屏幕教学”,真正向创新型教育教学发展。利用多媒体技术教学,可将学习内容转变为生动活泼,色彩鲜艳,声情并茂的画面。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息,使得课堂变得绚丽多彩, 多媒体信息技术图文并茂

4、、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激发学生各种感官的参与性,调动学生强烈的学习欲望,激发学习的动机和兴趣，大大优化了教学氛围,使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动,学生置身于这样一个和谐的教学情境,学生从被动状态变成主动操作式的学习,对学生的学习兴趣得到极大的提高。事实上，投影的运用不仅能优化学生的观察方式，还在语文学科的审美教育中具有独特的地位，能促使认知活动和审美活动和谐地统一在整个语文学科的教学过程中。 在利用投影片把教学内容转化为图像时，除了运用与教科书相配套的投影片外，还可根据实际的教学需要，动手自制一些投影片，使有关的形象在大小、长短、远近等方面产生相应的变化，使学

5、生观察感受的方式达到最优化，获得清晰、生动的直观形象，从而促使认知活动和审美活动和谐地统一在语文教学的过程中。例如，“小蝌蚪变成青蛙的过程”这一知识点在实际的生活中难以在短时间内清清楚楚地进行观察。我在教学小蝌蚪找妈妈一课时，就运用一张复合投影片，把形象化小为大，把过程化长为短。先出示一只大脑袋，黑身子，甩着长尾巴的小蝌蚪，然后让它“长出”两条前腿，再“长出”两条后腿，接着尾巴不见了。最后一张投影片映出一幅艳丽的图画：一张张碧绿的荷叶浮在水面上，远处的几只青蛙正在捉虫，近处一只大眼、白肚、绿背的青蛙在低头看着向它游来的小青蛙，仿佛在说：“孩子们，你们已经长大了，快跟妈妈一起捉虫吧！”通过这样的

6、设计，使年幼的学生对青蛙的生长过程有了最优化的观察，同时欣赏到了青蛙美丽的外形，领略了青蛙妈妈和小青蛙之间的亲情，看到了青蛙捉虫的具体情景。这样一来，学生的感知活动不但得到了优化，而且具有了审美的特点：首先，这种感知带有浓厚的感情色彩，充满审美的情趣；其次，这种感知伴随着敏锐的选择力，把主体的注意力稳定地引向特定对象；再次，这种感知还具有整体性，把个别感觉组合成为有关对象的完整印象，即表象。学生在这个教学过程中，不仅了解了青蛙的生长过程，而且发展了审美感知，进入了审美境界，既促进了认知，又培养了美感。2增加课堂容量,增大信息密度,丰富学生的学习内容。多媒体教学具有信息量大，层次丰富，形象具体，

7、可以重复使用，有良好的互动性的特点。教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息,画面,声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容甚至本学科的前沿知识,可以游刃有余的扩展和挖掘知识的广度和深度。教师可按教学所需的图片、录音、教案、习题、模拟实验用具、参考文献等分类建库。教学时，利用多媒体教学网络，教师只需坐在教师机前，就可以快捷检索信息，这种高效率的教学手段和高密度的教学方式，毫无疑问能大大提高课堂教学效率。初中生学习文言文时，难度比较大，多媒体这时能帮我们这个大忙。如在教学翠鸟一文时，大多数学生对于这种水鸟几乎没有什么认识，所以教师就可充分运用录像，让学生充分认识翠鸟的外形小巧玲珑，各种翠

8、鸟的羽毛色彩并不相同（不止课文中讲的一种）。特别是写翠鸟捉鱼动作敏捷的词句中，有不少是学生较难理解的。如“贴着水面疾飞”，“水波荡漾”，“蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，只要通过录像一播放，直观明白，这些难理解的词句就会迎刃而解。同时，由于录像内容比课文更丰富，学生自然喜闻乐见。这样的教学强化了审美期待，审美具有了主观要求，审美能力的提高自然是高效率的。利用多媒体有助于拓展教学空间，如传统的议论文教学囿于一篇课文观点、论据、论证的分析，而有些议论又存在陈旧这一问题，若用多媒体将有关报刊杂志上的新鲜时文，比照阅读，从论点、论据、论证方法进行比较，再制作有关的理论论据、事实论据，同一论题多种观点，这样

9、学生一方面培养了如何多角度写作，又使课堂洋溢着时代气息，学生始终接触到当今社会新的思想观念与文化知识，学习兴趣增浓，适合时代对人才培养所提出的要求，达到从传统小语文走向现代大语文。二、多媒体教学的运用。1、多媒体语文教学设计： 在学习活动的安排上，以学生的自主合作探究活动为主多媒体网络教室环境能够提供丰富的学习资源和各种交流平台，支持学生的自主合作探究活动。丰富的学习资源为学生提供广阔的探究空间。通过网络，学生可以根据需要快捷方便的查找知识与材料，进行拓展性学习。各种交流平台能够加强学生之间的合作与交流，扩展交流的对象。通过交流平台，学生能够随时与同伴、教师或专家共同探讨问题，交流心得与经验。

10、 在教师的作用发挥上，突出引导与参与的功能 在多媒体网络教室环境下的教学中，教师的角色从传统的知识传授者与灌输者转变为学习活动的引导者与参与者。在自主合作探究活动中，学生大部分时间进行的是个别化学习，需要教师的引导或者参与学生的自主合作探究活动，促进学生的学习。 在学习内容的组织上，以单元学习和综合学习为主 在多媒体网络教室环境中，利用网络可以方便的重组知识与扩展学习资源，所以，多媒体网络教室环境下的学习内容一般是以单元为单位的综合内容。这种组织形式的学习内容，有利于知识的融会贯通，有利于知识与技能的系统化、整体化。 在技术支持教学过程上，充分发挥网络的功能 在多媒体网络教室中开展教学活动应该

11、充分发挥网络的资源共享、交流协作的功能。利用网络资源的丰富性和共享性，支持学生的自主学习；利用网络的交流功能，组织讨论与协作学习活动。然而在实际教学中一些老师使用多媒体技术不适当，虽然花了许多工夫，但教学效果并不明显。因此必须注意多媒体教学设计不要将简单问题复杂化，力图吸引学生眼球，声、光、光依依俱全，以视听代替阅读，使学生浮于表面，收获甚少。有的老师将传统教学中逐句分段分析课文的方式照搬到教学设计中，代替学生思维。学生只注重新鲜的图、声、像忽略了对文本的感悟。这需要语文教师不能完全抛弃传统教学。如教学目标、字词及相关解释等任务。可以在传统教学中完成，不可一味的将大容量的文字资料搬上屏幕，学生

12、一读了事，不能获取有效信息。 总体要注意三个原则：一要避免喧宾夺主，注重师生互动 。二要避免华而不实，注重实际效果 。三要避免滥用多媒体，凸显语文味2、语文多媒体教学对师生的要求(1)、教师方面教师过多运用多媒体教学，很多板书用屏幕展示，放录音代替教师范读。这不利于教师基本功的训练和提高。其实语文多媒体教学对教师要求更高，教师在运用多媒体手段时，必须熟练掌握多媒体技术，不能忘记教师在运用多媒体技术进行新课程教学中的主导地位。认真钻研教材，深入了解学生。教材承载着大量的教学信息，学生是信宿，只有对教材、学生这两头都有深入的了解，才知道用什么媒体最合适，以及怎样用这种媒体。多媒体教学特别强调“功在

13、课前”，原因就在这里。选择最恰当的媒体，准备好软件。在深入了解教材、学生的基础上，教师要事先准备好“软件”，包括板书设计、投影片、教学挂图、录音带或录像带等。有时教师需自己动手，制作“软件”。另外，教师还应事先考虑好教学效果的检测手段。假如组织全班作练习，需对答案作订正，就可以让学生把答案写在投影胶片上；通过投影，在全班订正，假如用五色反应卡来检测，就要事先设计好选择题、判断题等。课堂上认真观察学生的反应，作出正确判断，迅速采取调整措施。这一点是增加课堂信息量，增加密度，提高课堂效率的基础。在多媒体教学中，教师的脑力劳动强度大大增加了(2)学生方面多媒体教学从视、听两方面为学生提供了较多的信息，其中许多信息是读书、听讲所无法替代的。这就为学生的积极思考、积极参与提供了良好条件，而学生也只有把视与思、听与思结合起来，积极参与到教学活动中去，才会有较大的收获。为使学生积极参与，教师就要作好组织工作，如提要求，作提示、组织讨论、要求学生发表看法，帮助学生养成思考和参与的良好习惯等。总之，我们作为二十一世纪的教育工作者，不但要熟悉教材知识，而且要熟悉现代化的多媒体这种传授知识的方式，只有这样我们才能把知识以一种最高效率的途径传授给学生，使他们在接受知识的同时，提高自己的效率和能力，体现素质教育的微妙成果。参考文献：1、透析多媒体教学2、多媒体教学3、教育城域网