小学语文教学设计郑和远航.doc

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级五年级主备人俞 扬所在学校竹西小学单 元第三单元课 题郑和远航教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对词语的分类理解，从而理清课文层次，了解课文大体内容。 3、在朗读和想象的过程中，体会郑和第一次远航时的壮观场面，激发并培养学生开拓进取的民族精神。 教学重难点1 读懂郑和第一次远航的内容。2 感受郑和下西洋的艰难和重大意义。教学准备课前收集有关郑和的资料教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：理清课文层次，了解课文大体内容教学过程：一、导入揭题1、老师请大家做个知识竞猜：（1）1492年发现新大陆的是谁？（2）世界著

2、名的航海家有哪些？2、揭题：今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的,让我们跨越时空的界限，一起来认识明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫郑和。让我们一起来了解这段振奋人心的历史，它的名称叫郑和远航。板书课题：26、郑和远航。3、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。过渡：课文郑和远航向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。二、初读课文1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考:(1)课文写了什么内容？(2)课文重点写了郑和第几次远航？（3）有疑问的地方标注上“？”（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。）2、指名学生

3、说一说。3、学生自由朗读课文，指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。4、指导理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？（1）指名学生说一说（2）带着你的理解读一读含有该词的自然段5、提出自己不理解的内容。（1）读一读有关的句子或段落（2）其他同学帮助解答三、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。四、布置作业：（1）、请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。 （2）、继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一

4、起讨论，相信大家会继续努力的。第二课时教学内容：品读课文，深入探究郑和远航这一伟大历史事件。教学过程：一、导入同学们，这节课，我们继续学习（齐读课题）二、感受人物形象1、今天，老师还为同学们带来了郑和35岁时第一次远航时的画面。请同学们仔细观察郑和的神情。你想用哪个词语来形容他呢？ （学生畅谈）出示：神采奕奕、胸有成竹、仪表堂堂、气宇不凡这就是一位率领着一支庞大舰队的航海家，这就是那位信心满怀的航海家。（出示：第三小节）同学们，你能读出他的英雄气概吗？自己练一练2、指名读（1）这么威风的郑和，谁来把它读出来。（2）郑和的身材真魁梧呀！谁能把郑和的号召传得更远一些吗？（这样的号召，我想不仅中国的

5、人民能听到，连全世界的人民都能听到。）（3）同学们，如果能加上一些动作就更好了，大家一起来。三、感受航海之最1、 郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的一个奇迹，书上有一句话给郑和远航以高度的评价。请看，（出示）郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。2、 质疑：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围能称得上到达了“顶峰”呢？（出示问题）请大家独立阅读全文，一边读一边思考这个问题，读完后在小组里交流一下。（1）学生读文 （2）小组交流3、 全班交流（1） 时间之长指名交流（14051433 长达28年，七次，三

6、十多个国家）师：这么长时间的远航，在整个世界航海史上也是前无古人，后无来者，出海七次，一共到了三十多个国家。郑和最后一次远航，已经60多岁了，鬓发全白了，就在这次归途中，郑和以身殉职，病逝于古里，同学们，此时此刻，你们是否和老师一样的心情，沉痛而又敬重，就让我们带着这样的情感读读这一小节。（出示第六小节）生齐读。（2）范围之广：郑和远航前后一共到过30多个国家，30多个国家该是一个多大的范围呢？让我们一起来看看吧!出示地图（地球仪），指导生看图（地球仪），感受郑和远航范围之广。（郑和从苏州刘家河出发，首先到达占城，然后往南到达 爪哇、苏门答腊，再往西到达古里，前3次到达古里就返回了。后四次则横

7、渡印度洋，到达了阿拉伯及非洲东海岸的木骨都束等国家。）郑和远航历经28年，率领舰队航行了10万多里。几乎跨越了半个地球。这些在当时是前无古人，后无来者的。比世界航海家哥伦布还早80多年。他开创了航海事业的先锋。此时此刻，我门不得不再次骄傲的说： 郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。（3）我们已经了解了郑和远航的时间之长、范围之广。那么它的规模到底有多大呢？请同学们自读13小节。找一找，你从哪些词、句中体会到船队的规模之大？“随行27000多人。”老师告诉你们。我们全校学生人数为1191人，27000多人就是它的（ 23）倍。“每艘宝船那么高”前几天，老师请同学

8、测量了一下我们教师的长与宽。请同学来告诉大家这所教室的长与宽。（宽7米，长9米）150米就是相当于9个教室这么宽。“船上有9根 2、3百人驾驶“60多艘同学们，这就是宝船。多么雄伟壮观呀。透过这些宝船，大明王朝的雄厚实力，依然清晰可见。让我们骄傲的来 介绍一下这支船队。（齐读第二小节）600年前的明朝就具有如此规模的船队。真让人叹服呀！让我们再次骄傲的说：（出于中心句）。郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。顶峰是什么意思，那为什么说郑和远航是达了当时航海事业的最高峰那是因为引读。四、感受航海意义1、郑和船队一路经过许多国家，与这些国家进行了友好交往。文章的第四

9、小节就具体来描写了。打开书本。请同学们默读第四小节。一边读，一边根据书中文字想象你看到的画面，（1）指名说一说给自己流下印象最深刻的画面我仿佛看到了（ ），感受到（ ）。 （2）看了这一幕幕，我们不得不感激郑和，感激他揭开了中外友好交往的序幕，感激他让中国文化走向了世界，开辟了一条海上丝绸之路，感激他把世界文化带回了中国。我们不得不说（出示句子：郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来）指导朗读：这种感激是发向肺腑的。感激之情更强一些。2、然而，在苍茫的大海上，这次航行也充满了危险，请同学们快速地读读第5小节，看看郑和船队遇到了哪些凶险？结果怎样。把你找到的句子多读几遍，呆会

10、儿全班交流。（1）遇上风浪（出示）在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱僵的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂的扑向船队，仿佛要把船只撕裂。风浪是险恶的，谁能把这险恶的风浪读出来？（指名读）这可不是一般的风浪呀！是恶劣的，充满了危险的风浪。面对如此险境，郑和他却（指名读）（出示）面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋永向前，一次次化险为夷。此时此刻，你觉得郑和是个怎样的人？（2）还遇上了什么凶险？（遇上海盗）引读。是呀，郑和根据事先此时，你又觉得郑和是个怎样的人，除了勇敢还很机智。3、同学门，其实，郑和远航中的凶险还不止这些。同学们，想想看，他们或许还会遇到什么凶险？（

11、同学们想到的这些或许在他的航海生涯中确实曾经历过，但是面对这些凶险，郑和总是，总能在波峰浪谷中，一次次4、多么令人敬畏的郑和呀，他是我国古代人民的骄傲，它表现了这真是我们中国人民的骄傲，让我们读得更自豪些。五、总结升华1、 同学们，此时此刻，当你面对这位航海英雄，你最想说的一句话是什么？（学生畅谈）2、从古到今，许多历史名人都曾高度赞誉过他。清代国学大师梁启超说。3、 让我们借梁启超的话来赞一赞这段不朽的历史吧。生读。出示：.及观郑君，则全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者，何其寡也。4、同学们，千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰险，千言万语怎能抒发我们心中的崇敬，千言万语又怎能表达我们满腔

12、的骄傲与自豪，让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史。牢牢的记住这个人的名字郑和。牢牢的记住这段不朽历史郑和远航。六、布置作业1、有感情朗读课文2、写一则读后感受板书 ：达到顶峰26、郑和远航顽强探索民族的骄傲促进交流导入部分，目的在于激发学生的学习兴趣，通过“读材料，谈感受”，拉近了学生与文本故事和文本人物之间的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史。本板块教学，将学习理解词语和理清文章段落层次巧妙地结合起来，既不回避起始课时的字词教学，又尽量高效省时，一举两得.由人物图入手，激发学生对人物探究的兴趣。通过“读”与“说”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程。展开了以问题解决为核心的参与认知过程。学生围绕主题，在任务目标的引导下，分析、加工相关的信息资料，深思酝酿，进行思考和探究，得出结论，通过应用又产生新的问题，使学生思维不断发展、升华，从而促成学生知识的迁移和能力的培养，形成对郑和人物和远航事件的整体性把握。教师的主导作用体现于引导、启发、组织等细微末节，又促进学生自主学习得以顺利进行；既有利于培养学生主动探究、团结合作的学习方式，又使得教学难点的突破水到渠成。教后反思