小学语文教学论文《谈教师课堂语言的魅力》.doc

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1、小学语文教学论文谈教师课堂语言的魅力 每天有感悟，处处皆学问。今天的听课又让我感到魅力语言的巨大作用。课堂上，听到教师为组织课堂纪律一遍遍地说：“同学们坐好了吗？”“你给我坐好！”“读书不要拖音”“不要乱动文具”“把身子坐正”“不要回头”“不要乱说话”，听到这些冰冷的、带呵斥性的语言，坐在教室内的我，内心里感到很不舒服。忽然想到一篇课文语言的魅力。这是北师大版四年级下册的一篇课文。课文主要叙述了法国著名诗人让彼浩勒帮助一位在街边乞讨的盲人老妇人的事。盲老人刚开始只写了“我什么也看不见”，人们见了之后，没有多么大的反应。但是当诗人在木牌上加了几个字变成“春天到了，可是我什么也看不见”之后，竟让街

2、上的行人纷纷施舍给老妇人，仅仅是几个字，唤醒了人们的冰冷的心！使人们想到了美好的春天、想到了老人的悲惨，这就是语言的魅力！ 语言，是交流思想的工具，是打开知识宝库的钥匙，更是接通师生心灵的桥梁。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 魅力,现代汉语词典解释为:很能吸引人的力量。教师的语言如果运用得艺术、巧妙,就会具有这种神奇的力量。教师的主要任务“传道、授业、解惑”,都离不开语言,语言运用得怎样,直接影响到教学任务的完成，那么，在课堂上，我们为什么不使我们的语言充满魅力呢？首先，拿起表扬的武器。表扬是每个人都渴望得到的。表扬能给学生带来积极的情

3、绪。能使学生产生自信和力量，是他们高效学习的动力。所以，在课堂上，我们教师不妨玩玩语言文字的游戏，用表扬的方式达到我们教育的目的。例如前面老师所说的 “同学们做好了吗？”改为“同学们做得真端正！让我看看谁是最棒的。” “你给我坐好！”改为“某某同学坐的真好，看谁和他一样？” “读书不要拖音”改为“干脆洪亮的声音最动听。让我们一起试一试。” “不要乱动文具”改为某某同学听讲态度最好，同学们都和他比一比！ “把身子坐正”改为“挺直身体才能像小树一样成长，不要长弯了哟。” “不要回头”改为“听讲盯着老师的眼睛，你会学到很多知识。” “不要乱说话”改为“在大家允许的情况下说出的想法的孩子才能得到大家的

4、喜欢。”其次，用发展的眼光看待学生。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。请看看下面的两个故事。 有一个青年因贫困辍学，不得已去酒店当了服务生。一天，他给某富商清洗一辆超豪华的劳斯莱斯轿车，因打开车门摸了那晶亮的方向盘，便遭到酒店领班的恶毒训斥：“干什么？你这种人下辈子也休想坐上劳斯莱斯！”就是这句轻蔑的训斥，深深地刺伤了服务生的心，他暗暗发誓：这辈子我一定要拥有一辆劳斯莱斯！此后，经过若干年的奋斗，这位给人擦车的服务生成了香港影视界的头号明星，他竟一口气买下五辆轿车，其中一辆就是劳斯莱斯。他驾车来到当年那家酒店，见此，那个已被降为杂役的领班羞愧难当。因人家一句恶语的羞辱而拼搏终至功成名就的这位年轻

5、人，就是大名鼎鼎的影视巨星周润发。 有一个刑期中的囚犯，在服劳役修路时，捡到1000元钱，他立即把钱交给监管警察。意想不到的是，对方却满脸鄙夷地对他说：“拿自己的钱变着花样来讨好，企图找资本减刑，你别来这一套！”囚犯心灰意冷，心想这世上没人相信自己了。晚上，他越狱了。在逃途中，他大肆抢劫，并登上开往边境的火车。火车太挤，他只得站在厕所门口。此时，有位十分漂亮的姑娘如厕，关门时发现门扣坏了，她很有礼貌地对他说：“先生，你能为我把门吗？”他一愣，看到姑娘那纯洁无邪的脸，他庄重地点了点头。他像一位忠诚的卫士，把守着门。就因为姑娘这句话，他突然改变了主意。在下一站，他下车到派出所投案自首。 待添加的隐

6、藏文字内容3一句粗暴的话语，差点让一颗良知尚存的心灵彻底毁灭；而一句充满信赖的话语，又使一个正在沉沦的灵魂得到拯救。 我们的教育虽然不会这么直接，但，每当我们听到有学生厌学了，有学生自杀了，有家长闹事了等等引起我们无端感慨的事例，我们想到过对学生幼小心灵的伤害吗？剑客、冰冷或者没有爱心的语言是多么可怕呀！ 所以，我们要像对待珍宝一样包装我们的语言，使我们像散发着温暖与爱的阳光，我们要用发展的眼光看待学生。用发展的眼光看待学生，我们就要坚信：“士别三日当刮目相看”；我们就要正确地认识事物，预见未来。我们就要明确学校教育最大的功利和终极目的在于发展人，成就人。所以我们就不能发生把“发明大王”爱迪生

7、因为小时候考试常常不及格，而骂作“不折不扣的糊涂虫”。把马克思在中学时代以极端调皮而闻名学校，爱讲离奇古怪的故事，说出别人想不出的花样，而列为中等的、希望不大的一类学生之中。所以，我们在课堂引导过程中，要注意对学生发表的观点中的个性特点加以区分，如有价值，则可继续引导延伸；如没有价值，则会采取温和的方式予以收缩，不会出现：“不会说别乱说！”“坐下，只有傻子才会这样回答！”等粗暴的方式。我们会说：“你的想法很特别，但首先要想一想如何更好地表达你要解决的问题？”“你所要回答的问题要仔细想好才能得到大家的赞同。”世界上没有哪两片树叶是相同的，更没有哪两个人是相同的，每个孩子都是特殊的，只要有合适的环

8、境，他们都能发挥出自己的潜能。那些一度被认为反应迟钝、行为荒唐、甚至不可救药的“朽木”说不定就是将来的马克思、爱迪生、巴伯基和马呵特。比如说：我们班有个学生特别不喜欢学习，作业爱做不做，上课从来不举手，主要原因是成绩一直不好，而且从来没有得到过老师的表扬，因此就产生了自卑心理。有一次，我在他的写字本上故意给他打上一个大大的良，结果他兴奋得大声喊了起来：“我得了良！”当天上课时，他第一次举起了手，我马上要全班同学用热烈地掌声对他的进步表示祝贺。在那以后，我总是在他的作业本上我总是悄悄地给他拔高一个等第，平时我还经常寻找并宣扬他的优点，如帮同学拖地，及时开关电灯等，慢慢地，他得到了更多人的认可和赞赏，由于得到了老师和同学们的肯定，从此以后，他变得爱学习了，作业能按时完成，课堂上也经常举手发言，成绩也有了进步。总而言之，对待学生，我们既要考虑学生的过去，重视学生的现在，更要着眼学生的未来。我们要更多地了解学生发展中的需求，善于发现学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而学会学习，全面发展。