小学语文教学论文主《我眼中的高效——提问技巧》.doc
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1、小学语文教学论文主我眼中的高效提问技巧关于高校课堂让我想起了美国和中国老师讲灰姑娘故事。课堂提问也是一种技巧,也是最能体现高效的手段。所以在平时的教学活动中,我特别注意提问技巧。用提问来指导学生学习课文,这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问,问什么,怎样问,是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当,能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛;选择不当则可能弄巧成拙,破坏课堂气氛。教师教学效率的高下,基本可以从课堂设问的性质和方法上做出评价。提问应掌握火候,选准时机,巧设疑难。具体来说,提问要注意:置问于教材的关键处;置问于教材的疑难处;置问于教材的矛盾处;置问于教材的含蓄处
2、。 课堂提问的作用是相互的,但教的目的是为了学,教学活动的协调和教学水平的提高,仍然是为教学这一活动服务的,其受益者仍然是学生,所以,为了更好地发挥课堂提问对学生的作用,优化我们的语文课堂,我觉得语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则: 1、设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起思考。要从教材的实际出发,钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材特点,明确教学要求,确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,能集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力。教学桥一文时,“老汉似乎要喊什么
3、,猛然间,一个浪头也吞没了他。”一句,我向学生提出:老汉想喊什么?学生通过讨论,领悟到老汉也是一个有亲情的人。但是在生与死的关头,他为了群众,舍弃了亲情。对含义深刻的句子,需要引导学生反复朗读感悟。在理解“老汉不说话,盯着乱哄哄的人群。他像一座山。”这句话时,我指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。学生开始认为老汉沉着冷静是一座山,接着我引导学生联系下文体会,学生感悟到老汉受人拥戴,他公正无私,他是群众的靠山。2、问题要大小得当,多少适量,难易适合不同层次学生的实际能力。 教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向
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