小学语文教学论文《浅谈语文高效课堂的打造》.doc

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1、小学语文教学论文浅谈语文高效课堂的打造刚一开始当老师就听很多老教师讨论“高效课堂”，从教一年多年,我也一直在探索如何提高自己的课堂教学效果?实践告诉我,作为老师，如果能在课堂上努力营造“在快乐中主动学习,在学习中感受快乐”这种氛围,让学生充分享受到学习的乐趣，这样学生就会喜欢并且能主动去学习,是提高课堂教学效率的有效途径。一、 课前做好准备 一堂课要想高效,教师要在课前做好充分准备。平时备课前要在深入研究教参的基础上广泛地收集资料，认真做好课件。只有老师精心的准备,才能在课堂上做到举一反三，驾驭自如，做到要给学生一杯水，自己拥有一桶水，甚至一缸水。二、 激发学生的学习积极性 高效课堂不仅要做到

2、真实、朴实、扎实，还要做到灵活、互动、激发兴趣、让学生乐于参与。一节课要想高效，就要建立在学生认真倾听的基础上。这就要求教师在课堂一开始就充分调动起学生学习的积极性,把学生带入一种轻松快乐的氛围中,引领学生进入课堂。课堂中巧设问题,不断激发学生学习的兴趣,让学生始终保持较高的积极性。争取让每个学生在课堂中都能动起来,做到认真听讲,积极地动脑。只有这样课堂效率才会高，从而真正实现高效课堂。 三、 引导学生发挥主观能动性,注意学生学习能力的提高在单元整合教学中，小组合作学习具有举足轻重的作用。在课堂中应当注重小组的探讨交流,小组汇报展示本组的学习成果是其他小组认真倾听,然后进行点评,从而使问题得到

3、全面的深化和纠正,教师最后再根据情况进行适当总结。尤其要注意的是，在小组汇报展示本组的学习成果是,一定要引导学生注意倾听，必要时可以作记录。在课堂中为了充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习能力，教师可以适当放手，把课堂的某些权利交给学生。1、教学字词权。三年级的学生已经掌握了学习生字的方法，教师可以放手让学生自学。上课前,布置学生认真预习课文,借助工具书、字典等扫清生字词障碍。这样在上课前学生就已经很好地掌握了生字词。课堂教学时,只需要让一两个学生充当小老师领读字词,然后让学生汇报预习结果，找出本课需要注意的生字，主要是多音字和形近字,教师适时补充讲解。事实上，在学生充分预习的基础上在课堂

4、上再学习生字实际上是组织学生对自己已学生字词的巩固练习,从而做到了生字词学习的高效。 2、提问权。把提问权交给学生,是开启学生思维、调动学生学习积极性、主动性的一个很好的方法。很多有经验的老教师都说过,问是培养学生学习的切入口。只有学生有了疑问,才会产生深入学习的兴趣。因此,在课堂上教师可以先让学生充分熟悉教材,再让学生提问,要积极引导学生提出自己的疑问, 这样,他们提的问题往往会有针对性。针对学生提出的问题教师可以让学生在课文学习中寻找答案，引导学生积极参与发言,在这一过程中,教师适当做以点拨和补充,这样在课堂中学生才真正做到了动脑思考。.在课堂中只有做到让每个学生都动起来,培养学生勤思考、

5、敢发言的习惯,让每个学生都参与其中,培养成就感,学生才会自觉地把学习语文当成是一件自己要完成好的事,逐渐增强学习语文的信心,提高学习语文的能力，课堂上才能实现高效率。 四、小组长协调,配合能力,使课堂更高效 只有主动参与，充分自主学习，学生才能自己去发现、探索、感悟，学习才更高效。小组协作、互助学习能使学生主动参与到学习中来，能让课堂变成学生充分自主学习的舞台。在单元整合教学中，应该多给学生一些合作学习的机会。让小组成员积极参与,从而达到真正的学习目的。要做到小组学习的高效,只有教师个人的努力是不够的。这就需要充分发挥小组长的作用,让小组长成为老师的“左右手”,具体做法是让小组长负责带领本组同学学习，或者是小组长安排学习好的同学去帮助学习上有困难的同学,这样互帮互助,从而使全班同学共同进步。课堂上遇到难度大的、学生独立思考后仍不能解决的问题，可以小组讨论，然后汇报本组讨论成果，其他小组之间互相借鉴、评价，最后教师进行补充。小组合作学习激发了学生的学习欲望，让学生有一种满足感、自豪感，获得了成功的体验，从而更好地激发了学习的兴趣，有效地提高了课堂教学效率。作为语文老师，面对学生有限的时间，很难在课外有限的时间去与其他学科竞争，所以只能通过各种办法把课上得有声有色，充分调动学生学习的积极性，引导学生积极思维，真正提高课堂效率，向课堂四十分钟要效率，向课堂四十分钟要成绩，实现高效课堂。