小学语文《可爱的中国》《城市的标识》学设计.doc

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1、可爱的中国城市的标识案例设计教学目标：1、 学会两课的生字，理解两课的生词。2、 有正确、流利、有感情地朗读课文。3、 引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。4、 学习可爱的中国引导学生体会作者的爱国情怀，激发学生的爱国热情。5、 学习城市的标识一文,增强学生对生存环境保护的意识,从自身做起,化作行动.教学重点：可爱的中国引导学生体会作者的爱国情怀，激发学生的爱国热情城市的标识一文,增强学生对生存环境保护的意识,从自身做起,化作行动.教学流程：一、 导入新课（课前板书单元主题“珍惜”和本节课要学生习的篇课文的题目可爱的

2、中国城市的标识）师：今天我们学习第三单元，主题是-（指板书“珍惜”，学生齐读。）这节课我们交流可爱的中国城市的标识两篇课文，同学们有没有信心学好这两课，齐读课题。二、 检查自学情况师：课前同学们已经自学了这两篇课文，现在老师想检查不学们的自学情况。出示小黑板：1、 课文怎样描述中国“目前”的景况和“将来”的景象的？2、 “朋友”指的是谁？方志敏对朋友抒发了怎样的情怀？3、 文中介绍了哪些树？它们分别是哪些城市的标识？4、 作者为什么把树称为“城市的标识”？师读题目要求。师：现在请同学们快速解决这几个问题，有难度的可以在小组内简单交流。根据学生的个性化阅读逐个问题交流：1、 先让汇报学生汇报中国

3、“目前”的景况，接着引导学生面对这种情况，我们的母亲发出了怎样的呼吁？找学生读相关课文（文章第二自然段）。在这种情况下方志敏仍然对祖国前途充满了希望，学生汇报文中描述的中国“将来”的景象。要想实现“目前”景况向“将来”景象的转变，必须怎么做？学生读相关内容“我想，欲求中国民族的独立解放，决不是”，齐读。2、 “朋友”在文中指祖国的儿女，全国的民众。方志敏抒发了对朋友的激发、鼓励、信任、的情怀。师：同学们城市的标识是什么？（树）3、 课文介绍了哪些树，它们分别是哪些城市的标识？学生交流并板书相关内容：香樟树 杭州法国梧桐 南京 上海榕树 福州 广州椰树 海口油松 长春 圆冠榆 新疆喀什国槐 北京

4、师：课文介绍了这些树（指板书）分别是不同城市的标识，现在我们一起来读一读，老师读树的名字，你们读城市的名字。4、5、6、 待添加的隐藏文字内容2作者为什么把树称为“城市的标识”？引导学生用文中的语句回答，现在的城市如同多胞胎兄弟，长得太像了：高耸的大厦和大楼、满街的霓虹灯和高架的立交桥、川流不息的车辆、满街的现代服饰和商品这些相同的标识让人茫然无措。唯有树才能为人们指明通往故乡的路。师：所以作者发出由衷的感叹？学生读（最后一个自然段），齐读。三、 解决疑问师：课前同学们在自学中遗留问题现在还有哪些没有解决？提出来请同学们帮着解决。学生提出问题，其他学生解决。教师引导。四、 品读领悟师：正是因为有太多太多像方志敏一样的革命英雄，为了祖国统一，为了把帝国主义赶出中国，抛头颅洒热血，换来我们今天幸福生活，作为一个中国人你的内心平静吗？把你这种不平静心情读出来。现在请同学生们读可爱的中国，哪一自然段最能打动你的心你就读哪一段。学生先自读，展示读，学生自评，再读再悟。五、 扣题延伸师：我们这一单元的主题是“珍惜”，可爱的中国一课告诉我们要珍惜什么？学生自由发言。师：城市的标识一文又让我们珍惜什么？学生把自己感悟说出来。