小学自能高效课堂实施中师生关系的构建课题开题报告.doc

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1、小学自能高效课堂实施中师生关系的构建课题开题报告 二、课题重新论证报告（一）课题提出的背景1、小学师生关系的现状对于稚嫩天真的孩子来说，小学可以说是他们迈入社会的第一驿站，而小学老师是他们人生的重要导师，良好的师生关系对于小学生的健康成长非常重要。但有调查表明，目前小学师生关系不容乐观。从小学教师队伍来看：随着教师大批退休，中国第一代独生子女步入社会，“独生子女”青年教师在小学教师队伍中所占比例正呈上升趋势。从小学生群体来看：一方面，随着信息时代的来临，学生接受信息的渠道明显增多，教师不再是知识的权威，教师传递的价值观念往往受到社会和家庭的冲击。另一方面，随着生活水平的提高，小学生身心发育提前

2、，尤其表现为独立自主意识增强、思想更加活跃，加之“独生子女”大多“养尊处优”，很少受到委屈、遭受挫折，容易形成执拗甚至过激的性格。因此，师生之间存在的专制、疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等矛盾日趋明显。这是本课题提出的一个重要原因。2、是深化基础教育改革，全面推进素质教育的需要二十一世纪的教育应以全面发展人的潜能，提高人的素质为本。因此，素质教育也应运而生。教育是人类认识、改造社会的高级活动。它的实施者是人，教育对象是人，评价者也是人。因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。尤其是师生关系更是其核心。在面临二十一世纪、素质教育将取代传统的应试教育之时，教育观念要转变，教育手段要更新，建立新型

3、的师生关系也日益成为教育改革的重要内容素质教育呼唤良性的师生关系。新课程改革倡导重建师生关系、师生文化，强调建立民主化的师生关系，强调师生关系是建立在民主和谐的人际关系之上的。教师的权威不是“外部强加”的，而是“内在养成”的，不是凭借制度的力量，而是在师生之间的对话交流和知识的建构中自然形成的，构建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是落实新课程改革的前提与根本。因此建立新型的师生关系是当前教学改革中刻不容缓的重要任务。这是本课题提出的第二个重要原因。3、是建立自能高效课堂的基础小学自能高效课堂的创建给教师带来了严峻挑战，知识观、学生观及评价观的变革呼唤语文教师与学生之间的关系应该更为多元。

4、教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而是要“组织，引导，合作”。因此，在高效课堂逐渐推广之际，准确认识与全面把握师生关系已成当务之急。课堂教学是提高学校教育教学质量的核心所在，构建和谐高效的课堂教学机制，是我们每个教育教学工作者面临的一个基本课题。如何最大限度地发挥课堂教学的主阵地作用，大面积提高教育教学质量。在实施和谐课堂的教育过程中，建立新型的人际关系尤为重要。这是本课题提出的第三个重要原因。（二）国内外研究现状综述长期以来师生关系问题一直是教育理论和实践关注的焦点，也是世界性教育教学改革的重要方面。作为众多社会关系中的一种师生关系，和其他人际关系一样，其存在和发展始终是动态的，受社

5、会生活多方面因素的影响和制约。在文艺复兴时期，人文主义教育家们对教学方法进行了彻底的改革，他们反对权威主义和体罚，崇尚自由精神，提倡教育应遵循儿童身心发展的特点，针对中世纪教育禁欲主义、权威主义、强制纪律棍棒体罚等陋习，人文主义教育家们提出了一系列的改革举措：蒙田开展了“没有惩罚，没有眼泪”的教育实验，他认为对那些鞭打儿童的教师，自己就应该被鞭打。维多利诺则指出，应该跟随儿童的天然本性前进；拉伯雷认为，教学方法要使整个教学变得轻松愉快“与其说是一个学生在学习，毋宁说是一个国家在消遣。”从教学活动的角度，勾画出了师生问题以人为本的，尊重人格伦理关系。当代美国人本主义教育，针对60年代科技至上教育

6、的精神弊端，在教学方法的改革上，侧重情意的发展、创造力的培养、经验的学习及感受性的训练。提倡创建了一种积极的充满人性味的师生关系和校园学习氛围，让学生在这种氛围中展露个性、发展个性。他们提出了“四个R的教育”，采用背对法、沟通、拟情等教学策略。注重人际关系和谐和知情意整合发展。现代人本主义教育理论最著名的代表罗杰斯认为，构成道德教育的条件是感情和态度，是教师的真诚、坦率与学生的和谐一致，提出用真诚、接受和移情性理论来构件师生关系的基本要求。1970年，美国教育家弗兰德斯曾用自己独特的调查研究来证明人本主义教育理论的重要性，他认为教师必须用一种无威胁的方式“接受”学生的积极或消极的行为。20世纪

7、90年代以来，我国教育理论工作者对师生关系的讨论非常有意义，它昭示着我国教育改革已经深入到教育内部的深层次问题。对师生关系的本质、特征、功能及模式等方面的研究将有助于教师的角色定位，提高教师素质，从而提高教育质量，促进教育民主。研究者强调师生在人格上的平等，并致力于构建“民主、平等、对话”的新型师生关系。这也反映了我国教育民主化、法制化进程的加快。 国内在这一领域的研究有：师生关系的几种理论模式、融洽师生关系的技巧、文化和社会背景下的师生关系等。这些都为我们的研究提供了强有力的理论保障。但是，目前国内关于师生关系问题的研究仍有不足之处。第一，在研究方法上，研究者大多进行概念分析和理论建构，只有

8、少数研究者以问卷形式进行调查分析。因而研究多停留在描述层面，缺乏实证性和可操作性。第二，在研究内容上，大多数研究还属比较抽象的认识论上的研究，对一般意义上的师生关系阐述较多，很少对实践课题进行研究，也鲜有对具体情境中的师生关系如教师与特殊学生群体的关系、教师惩戒学生行为等特定师生关系进行探究。因此，这种研究对具体的教学实践缺乏实践指导意义（四）本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点研究目标：结合素质教育与新课程改革的实施，联系高效课堂的构建需要，通过本课题的实践研究，调查分析目前师生关系现状，了解构建良好师生关系的影响因素，积极探索建立与新课改精神相适应的师生关系的途径、方法、策略与基

9、本构建原则，构建新型师生关系模式，促进师生之间相互信任、理解、热爱，并能够与人、与世界交流、对话，形成民主、平等、和谐的师生关系，营造科学、人文、开放的育人环境，提高教师的教育科研能力，实现学校全面、协调、充分发展，有效地实施素质教育。研究内容：1、在自能高效课堂的推进中，师生关系现状的调查与分析。2、和谐师生关系对课堂教学的影响因素研究。3、在教育教学活动中，如何构建和谐师生关系研究。4、探索在高效课堂中，构建民主平等的、互动和谐的、以人为本的师生关系的策略。研究假设和拟创新点：本课题在研究过程中要想达到预期的目标，我们准备从以下几点进行研究。1、利用调查问卷法、访谈法，了解全体教师在学生心

10、中的得分值，了解我校师生关系的基本现状，了解学生心目中新型的师生关系是如何的，为转变教师的观念、营造充满人文关怀的教育环境和充满尊重信任、平等理解、互动和谐的师生关系打好基础。为课题研究提供正确的方向依据。2、行动研究法，用于帮助教师建立良好的师生关系，探讨师生交往的技巧。利用各种具体的师生活动，如利用各种高效课堂展示，来研究怎样的师生关系才能体现课堂的高效。为建立良好的师生关系搭建桥梁，在研究和实施过程中形成优良的风气，推动师生关系与课堂教学共同发展。提供课题研究的平台。3、个案研究法，用于形成建立良好的师生关系的指导策略。通过对具体个案的追踪研究、总结，提高教师的实践理论水平，并反指导于研

11、究工作，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，感受心灵成长的愉悦,逐步完成自由个性和健康人格的确立。找出最有利于建立良好师生关系的方法。4、经验总结法，用于研究报告的撰写。通过总结，进一步提高教师的理论水平，对以前的工作进行回顾总结提练，同时为以后的研究工作提供理论的凭据。本课题研究主要有两处创新：其一，研究方法的创新：以高效课堂实施为平台，以教育教学实践为载体，以学校、社会、教师、学生、家长的广泛参与为基础，采用实证的、具体的、多样化的研究方法，研究新型师生关系的构建；二是研究内容的创新：拓宽师生关系的研究领域，采取“问题取向”进行整合性研究，从师生之间的教学关系、伦理关系、心理关

12、系、法律关系等多方面开展研究，构建新型的富有灵性和理性的师生关系模式。（五）本课题核心概念的界定、研究成员的任务分解及落实思路课题界定：高效课堂是一种有别于传统课堂的新模式。新的教学模式就要求有新型的师生关系，它是新的教学模式建立的基础，也是转变传统的教学模式的前提。“自能高效课堂实施中师生关系的构建”就是要研究在自能高效课堂实施中，教师如何以平等的身份与学生对话、交流与合作，形成平等、民主、和谐的师生关系。研究成员的任务分解：1、课题指导成员：落实思路：（一）第一阶段：准备阶段（1、明确认识，制定课题研究计划，学习有关课题研究的资料。2、确定研究对象，拟定、完善课题实施方案，做好研究的充分准

13、备。3、学习有关课题研究的资料，完善课题研究的操作规划。（二）第二阶段：调查分析阶段1、师生关系现状的调查（1）涵义及调查对象的确定；（2）各类调查表的设计；（3）调查范围及方式的确定；（4）调查及调查结果的分类、计算与汇总；2、师生关系形成原因的分析（1）教师原因分析（2）学生原因分析（3）情况分析汇总（三）第三阶段：探索阶段探索在高效课堂中，构建民主平等的、互动和谐的、以人为本的师生关系的策略（四）第四阶段：效果分析与总结 （五）第五阶段：研究结题与撰写课题研究成果报告三、课题开题情况课题开题的程序及参与的领导及专家课题开题程序（由课题管理部门主持:上级主持）1.介绍双方参加开题仪式的领导

14、、专家（专家组由主持人介绍，学校领导、课题组成员由校长介绍）2.学校领导致欢迎辞3.课题管理部门宣读课题立项通知5.专家向课题组成员提问6.专家分别陈述自己对课题的意见和建议7.学校领导、课题主持人研讨校长阐述了课题研究的重要意义。指出课题研究以促进每个学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教师在教育教学过程中的实际问题，总结和提升教学经验，并努力改变自己的教育教学行为，它主要是教师针对自己教育教学中的实际问题和困惑进行的反思性的实践研究，是行为研究，它重在解决实际问题，它不排除使用教育科学研究的方法，但重要的是学习、讨论、总结，实践成果也应主要体现在教育

15、教学过程中，并能促进教师教育教学行为的转变。我们课题组组长论述了该课题研究的意义，国内外研究现状，介绍我们研究内容、目标，研究预期成果和具体的分工以及课题实施步骤。张建强针对我们的开题报告，肯定课题研究的价值，和研究方案，提出整改建议。指出我们的课题研究步骤需写得详实有序，具体操作需要做更周密的计划。对我们课题研究原则、预期成果提出修改建议。校长向我们介绍课题研究的具体方法。王校长就如何开展课题研究为我们指点迷津，提出要认真有效、有计划地开展研究，结合教学实践，随时总结教学中的问题，定期举行课题组会议，汇报研究结果，将研究有效扎实地开展下去。本课题内容选定切合实际，实用性和创新性，实验方案详尽

16、，课题论证充分，实验步骤详实可靠，具有较强的操作性。缺点：1、课题的研究目标还不够具体化，细化。2、研究的切入点还不够准确。建议：1、进一步规划整体工作目标，细化量化具体目标。2、完善课题研究的工作机制，强化成果意识。3、开展课题研究要力求规范、科学、深入，该课题的研究报告要进一步修改、完善。 4、针对现状，选准切入点。该课题具有较强的现实意义，实验操作具有可行性，能达到预期的实验目标。缺点：1、研究过程不够详实。2、研究成果如何达成，需进一步探究。建议：1、课题研究要重视研究过层的扎实推进，提高课题研究的有效性和信度。2、要注意研究成果如何达成和呈现，希望能进一步做到方法、知识与技能的有机统一。3、要体现创新点，不能都用现成的方法。