小学科学“生命世界”内容单元课外实践的组织与指导.doc
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1、小学科学“生命世界”内容单元课外实践的组织与指导 文章摘要:笔者从小学科学“生命世界”教材内容的要求、学科特点的需要以及小学科学教师在指导课外实践中存在的困难出发,分析了开展小学科学“生命世界”内容单元课外实践的组织与指导的必要性和现实意义。课外探究实验可以按照确定主题制定计划实施探究交流评价这样四个步骤来操作,教师通过文字提示法、表格记录法、“菜单”卡片法、任务驱动法等具体方法提供指导,籍此解决“生命世界”内容单元存在于学生课外实践中的疑难问题。关键词:“生命世界” 课外实践 组织 指导一、 为什么要进行课外实践指导1、 教材内容的要求笔者对教材“生命世界”这部分内容中涉及课外指导的课目进行
2、了整理,得到了以下表格:三年级上册植物单元植物发生了什么变化蜗牛(一)蜗牛(二)蚯蚓蚂蚁金鱼种植我们的植物我们先看到了根种子变成了幼苗茎越长越高开花了,结果了我们的大丰收蚕卵里孵出的新生命蚕的生长变化蚕变了新模样蛹变成了什么蚕的生命周期种子的萌发种子发芽实验(一)种子萌发实验(二)观察绿豆芽的生长做一个生态瓶改变生态瓶一天的垃圾一天的生活用水考察家乡的自然水域环境问题和我们的行动动物单元植物的生长变化生 命 世 界三年级下册动物的生命周期四年级下册新的生命单元五年级下册生物与环境六年级下册环境和我们从表格中可以发现,“生命世界”这部分内容在小学科学中占了相当大的比例,而其中又包含很多养殖、观察
3、、调查活动要放在课堂以外进行,从客观上需要教师对学生的课外实验、观察探究进行指导。2、学科特点的需要科学学科的基础是观察实验和科学探究,学生的亲历活动是科学学科的重要组成部分。以生命世界内容为主题的课外实验,不仅能为学生正确认识生命现象及其变化规律提供事实依据,而且能培养学生观察现象、发现问题、分析和解决问题的能力和方法,更能以其丰富生动的内涵在培养创新精神和实践能力方面发挥其独特的功能和作用。教学中,教师如果善于把那些既源于课程内容,又能够引起学生探究兴趣的科学问题开发成实验,或观察、或探究、或实践,则对于体现学科特点具有重要意义。3、指导课外实践中存在的困难笔者参考余姚市小学科学教师基本情
4、况及疑难问题调查情况汇总,从中归纳了科学教师在探究实践领域中存在的困惑和疑难问题:(1)课外探究实验的基本环节如何开展?(2)实验应该怎样设计?(3)教师应该如何指导?(4)课外探究活动怎样选择和安排?(5)学生课外观察实验很难落实,或连续性不够。(6)有些探究活动时间跨度大,学生较难坚持,如何提高课外观察活动的有效性?(7)学生的课外观察记录不够完整,一些重要的现象没有观察到。科学教师在指导课外探究实践的过程中遇到了具体困难和疑惑,我们只要掌握了课外指导的一般模式和具体方法,这些疑难问题就可以得到解决。二、开展课外指导的一般模式课外探究实验可以按照这样四个步骤来操作:确定主题制定计划实施探究
5、交流评价1、确定主题。在指导学生课外实验之前,首先要确定一个研究的主题。确定研究主题,是教师根据学生认知水平提出重要的、有探究意义的问题。2、制定计划。制定计划是学生根据所掌握的科学知识和科学事实,经过思维加工,对所要解决的问题形成初步设计制作方案或作出假设。3、实施探究。实施探究是学生利用实验手段来解决问题。随着探究过程的深入,可能还会对原来制定的方案、计划进行修改和完善,甚至全部否定,这是一个不断反复、不断完善的过程,在这一过程中学生将获得知识、技能、方法和情感等方面的感性体验。4、交流评价。交流评价是在实施探究,问题解决之后,学生以口头表述、书面表达或作品展示等形式将自己的探索过程、探究
6、结果以及产生的新问题和其他同学或教师交流,并听取他人的意见和建议;并在探索结束后能将自己的实验情况形成结论。三、课外实践指导的常用方法指导课外实践的具体方法有:1、文字提示法文字提示法是通过设计提示语,指导学生研究和观察的目的、内容、方法等,让学生有的放矢地展开观察活动。课外实践指导实例1观察记录蚕的生命周期在蚕的生命周期记录手册中每一个观察阶段开始之前,我都设计了一段“老师的话”,指出主要内容、预想实验现象、强调观察重点。让学生明确各阶段课外实验的具体任务,在操作过程中始终围绕主要任务,进行重点观察,使学生的课外实验严谨、有序。“老师的话”第二阶段 蚕的生长变化老师的话:孵化出来的小蚕究竟发
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