小学班主任随笔座位.doc

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1、小学班主任随笔 座位 前阶段写过一篇关于学生调位的文章发表在“博客”上受到博友们的好评，今天我还要再谈“座位”的一点个人的班主任心得。班上有个学生名叫“朝先”的同学，学习差，行为习惯也差，坐在位置上常会干扰他人学习，常令我和科任老师头疼。班上有47名同学，教室的座位刚好47位，一张桌子是摆在老师讲台桌旁，碰巧这块桌子还是没底的，我和数学老师都不约而同地把朝先调到这个单独的、在老师讲台桌旁的座位上，想法很简单，这样既不会干扰其他同学的学习，也可以把这个孩子盯得紧一点，一开小差，好让我们老师提醒他一下。事情是否如老师所想的一样完美了呢？朝先是不是就因老师的盯紧而认真注意听了呢？是不是就不干扰他人了

2、呢？哦，恰恰相反，他常常在我板书的档隙，转身跟他后面的同学说话，虽然有一定的距离；我也发现上课时他常常走神，该做的练习没做，该记的笔记也没记，已有一段时间了，这孩子好像对学习毫无兴致，作业不做，我和数学老师都有点担心找他谈话，效果不佳，批评他，好像老师的话总是从他左耳进右耳出，不管用。我想还是要从根本上解决他的座位问题给他一个同桌，给他一块与大家一样的桌子，给他一个与大家是一样的感觉，给他一个让大家、集体教育和同化他的机会。那么怎样处置这独特的座位，我倒费了神，要不拿到班上去与同学们商量商量：于是这天早会课上，我跟全班同学讲：孩子们，我们在一个教室里，每个同学都是平等的，但是大家发现没有，朝先

3、所坐的这块桌子是没有底的，让他一直做一块没底的桌子是不公平的，我想这块桌子在老师的讲台桌旁，在同学们座位的最前面，要不我们把他设为座位的“首席”吧，首席的“首”是第一、最高的意思，让班上表现最好的同学来做，你们看如何？我发现孩子们的眼睛里满是诧异，或许他们从未关注过他人，或许他们的眼里是只有差的学生才去坐那位被孤立的、残缺的座位，今天老师竟把这座位捧上了天，是“首席”，是只有表现最好的学生才让去坐，真不可思议啊！当我把这一想法说出来时，表面上是要帮助朝先，要改变他的处境，其实从孩子们的眼里，我看到他们每个人的心里都受到震动，那就是“每个人都是平等的”，有心理自卑的会想：哦，原来老师的眼里“每个

4、人都是平等的”，连朝先这样的同学老师都关注他、爱护他，把他视为与大家是平等的，何况我呢！有心理高傲、轻视瞧不起他人的，此时可能会想：哦，在老师的眼里是人人平等的，连朝先她也不轻视，也能包容，那么何况我呢！待添加的隐藏文字内容3 孩子们眼睛一亮之后，议论开了。“老师，让最好的同学来坐这块桌子是可行，不过这个最好的同学如何评出呢？太麻烦了吧”。“对，对，对，每个同学都有特长，都有最好的一面，评价或让谁坐很费功夫”。“老师，既然每个人都是平等的，那就轮流来坐”。不用指挥，第二天，同学们开始轮流自己来坐这块桌子换座位的事告了一个段落，至于朝先这孩子是不是就此有所改变，这是一个比较长期的教育过程，也是后话了。可喜的是班上的孩子们之间涌动的是那人人平等、互相尊重的潮流。