小学数学课堂教学导入的实践研究.doc
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1、小学数学课堂教学导入的实践研究一、问题的提出教学是一门科学,也是一门艺术。新课程理念下的数学教师是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者,而不是单一的知识传授者。教师的作用在于让学生热爱数学,迫切希望了解数学,积极主动地参与数学学习活动,从而实现数学课程的目标。数学教师应关注课堂教学的每一个环节的设计,切实提高课堂教学的效率。常言道:“良好的开端是成功的一半”。导入是小学数学课堂教学必不可少的环节,是在讲解新知或数学教学活动开始之时,教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式,是课堂教学的启始环节。课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一个音符,也是课堂教学艺术
2、的重要组成部分。因此,合理地课堂教学导入,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下了基石。目前小学数学教学中在课堂导入上却存在着很多不合理的现象。例如:许多教师为了提高教学质量,不重视教学中“导入”环节,认为导入太浪费时间,不如抓紧时间教书本知识或加强练习;有些教师虽然也很关注导入,可形式过于单一且呆板,譬如:回顾己学过的相关知识和内容,并从这些预备知识中转入本节课的学习;还也有些教师一直都很注重课堂导入,但是“事倍功半”的现象却屡见不鲜。因此,如何合理地、新颖地设计课堂导入,更好地为课堂教学服务,是我们一线教师需要研究的问题。 二、研究的目的和意义1、引领教师围绕课
3、题研究、学习、思考与实践,寻求有效教学的方式和方法,促进教师的专业发展。2、引导学生掌握有效学习的策略,帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法,提高的学习效率与能力,激发起学习热情,体验学习和成功的快乐,促进学生的全面健康成长。3、探索教学管理新机制,实现课堂教学的有效管理。 4、打造科研型教师队伍,帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中,获得专业发展和支持,进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的小学数学科研队伍,推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。三、研究内容随着新课程改革的不断深入,学生学习方式的改变,数学课堂导入方式也不断发生变化,教师应不断更
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- 小学 数学 课堂教学 导入 实践 研究
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