小学数学论文:利用数学实践活动课提高学生数学素质例谈.doc
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1、利用数学实践活动课提高学生数学素质例谈小学数学课程标准指出:动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。在数学教学特别是数学实践活动课中要注重培养学生的自主探索、合作交流意识,提高学生的数学素质。随着现代教育的深入,素质教育的迅速普及和发展,我国小学数学教学方法也在不断改革,那种传统的只注重知识的灌输,让学生死记硬背的旧的教育方式已不适应时代的要求,在这种情况下,数学实践活动课应运而生,它作为数学学科课的辅助课,在培养学生学习数学的兴趣,扩大学生的数学知识的视野,拓宽学生的数学认识领域,发挥学生个性特长,激发学生对数学潜在的智
2、能,培养学生良好的思维品质,对学生进行良好的思想品德教育,提高数学素质水平方面作了有利的补充和推进。我利用数学实践活动课,在提高学生数学素质方面作了一些有益的尝试。首先,利用数学实践活动课,让学生把数学内容与生活实践、社会实践联系起来,体现学用结合的精神。上数学实践活动课能够让学生多种感官参与学习,使同学们的观察能力、语言表达能力、发现思维能力、空间观念等得到相应的发展、加强和提高,使具体形象思维向抽象发现思维过渡,并能以最佳方式使抽象的概念具体化,使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着容易理解的知识,使学生获得的概念更清晰,更容易保持和提取。同时也培养了他们的团队精神和合作意识。如:我在教长方
3、体、正方体的表面积和体积这部分知识时,恰逢学校要对我校五楼的教工活动室进行装修,我利用这个机会,给同学们上了一节活动课为教工之家贴墙纸。我把学生分成四组带到教工活动室。要求:1、室内贴墙纸。2、需购买多少平方米的墙纸?既够用,又不浪费。3、各组设计一个装修方案。4、各组选一人汇报。要求讲完后,各组的同学开始分工,有的拿皮尺测量,有的记录数据,然后讨论、计算。最后各组汇报测量结果,活动室长15米,宽8米,高3.5米,两扇门各宽1.2米,高2米,4个窗户各宽1.2米,高1.8米。各组测量结果符合实际情况。第一、三组汇报购买墙纸223平方米(比实际面积超出1.4平方米)。第二组购买墙纸217平方米。
4、我问:“你们为什么比第一、三组相差6平方米?”“我们组想在一面墙上设计一个长6米、宽1米的壁画,除去门窗、壁画的面积后,购买217平方米的墙纸正好够用。 第四组汇报:我们利用一面墙做一个长8米,高1.8米,厚40厘米的壁柜,除去门、窗、壁柜的面积,我们购买207平方米的墙纸。我对学生的设计方案和计算结果非常满意。整堂活动课异常活跃,学生积极性特别高,得到老师的肯定后,学生们的脸上都现出了成功的喜悦。利用数学实践活动课使同学们体会到数学就在我们身边,数学来源于生活,生活中处处有数学,处处要用到数学。现代教育理论认为:数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣
5、和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。数学学习是在动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的作用下,来吸取数学知识,提高数学能力,发展学生智力的过程。学生的积极性主要来源于对成功的渴望,如果学生总是受到否定评价,他们就会丧失希望。我根据学生的年龄特征和实际情况,总是充分利用数学活动课,给学生创造表现的空间和时间,使他们在勤奋成功再勤奋再成功的过程中,不断增强自信,磨练意志,提高能力,从而走向更大的成功。如:我在教0到底有什么用这节活动课时,我根据:人的积极性主要来源于对成功的渴望。利用同学们都有表现欲望的特点,我首先准备了0的各种作用的头饰,还有1的头饰。在活动
6、课开始前,我首先给同学们介绍了“0”的基本知识:0是数学中最有用的符号之一。但它的发明是来之不易的,古埃及虽建造了宏伟的金字塔,但不会使用0。巴比伦人发明楔形文字发生了错误用 代表空位,为书写方便逐渐写成0。公元2世纪,希腊人在天文学上用0表示空位,但不普遍。比较公认的是印度人在六世纪最早用黑点()表示0。后来逐渐变成了0。而我国早在1700多年前,魏晋数学家刘徽注九章算术就把“0”作为数写得十分清楚。今天我们来探讨一下到目前为止我们所学的关于0的知识,你们喜欢吗?同学们为了得到头饰,个个跃跃欲试,开动脑筋。立刻进入学习状态,互相讨论起来。接着就有人举手发言。0表示没有的意思。如:教室里空无一
7、人。0表示数的空位。如:203号。放在两个数量中间,表示较大的量之下附有较小的量。如:一年零三天。0表示界限。如:今天的最低气温是0摄氏度。这个0度恰恰是零上温度与零下温度的界限。0表示起点。如:在米尺和秤杆上,刻度从0开始;公路上的里程碑也是从0开始的;0在数轴上的原点,也是起点的意思;发射导弹时的口令是:“9、8、7、6、5、4、3、2、1、0发射”。0可以表示编号的位数。我们常看到以0开头的编号。如:001。这个编号说明这一组编号中的最大编号不超过三位数。表示精确度。如:7.5和7.50的精确度不同。0表示终止。如:语文中的句号。0可以作休止符。0可以作装饰图案。如:五环旗。回答对的,我
8、就给他发头饰,这样同学们就更加积极了。此时,我适时点拨:0的邻居1听了我们刚才的讨论呀,都生气了,你看他的嘴都翘起来了。你们二者能否互相勾通一下。联络联络感情呢?戴0头饰的同学拉着戴1头饰的同学的手有表情地说:“我是0,你是1,我有时站在你的前面,并不说明你比我低,你看:01,我的存在丝毫无损于你。我是0,你是1,我们生死与共在一起,你看:10,我的存在助你十倍力。(0和1手拉着手跳起舞来)。全班响起热烈掌声。这样的教学效果对提高学生素质可想而知是很理想的。利用数学活动课可以提高学生的学习兴趣,使抽象的概念具体化,便于同学们理解和掌握,以使同学们记得牢靠。从而提高学生素质。托尔斯泰说:“成功的
9、教学所需要的不是强制,而是提高学生的学习兴趣。”众所周知,学习兴趣是启动大脑思维的动力。在数学活动课中,让学生动手、动脑、动口,充分让学生去实践,从实践中获得知识,可激发学生的学习兴趣,同时使他们深刻地理解掌握知识并有效地利用。如:在教正比例的意义时,我并没有直接教正比例的意义,而是拿几根长短不同的竹杆,把同学们分成几组带到校园里来测量杆高和影长。同时计算一下杆高和影长的比值。当同学们发现虽然他们手中的杆长不同,影长也不同,但它们相对应的杆高和影长的比值是一定的。这时,我才适时指出:杆高和影长是两种相关联的量,它们与杆高和影长的比值有下面的关系:杆高:影长比值。这个比值在同一时间的测量中是不变
10、的。我又让同学们利用这个道理用竹杆作参照物来测量我们校园里的国旗杆的高度,同学们学以致用。没有费多大的劲就把国旗杆的高度给算了出来。当同学们脸上露出成功的喜悦时,我也在不知不觉中完成了我的教学任务。当然,数学实践活动课是开放的,不断更新的,它呈现在学生面前的犹如是在数学百花园中采摘的一束正在盛开的五彩缤纷的鲜花,它的内容的选择和活动方式的设计应加强思想性,提高知识性,突出活动性,增强趣味性,注意普及性,符合学生年龄特点。只有坚持不懈地推进数学实践活动课教学,才能够不断提高数学教学质量,促进学生全面发展,不断提高学生整体素质。谈谈本人对新课标的看法我想:任何一个民族,都必须把好的传统给予保留,在
11、继承的基础上求发展,否则就没有前途。我们倡导:把妨碍发展的障碍去掉,好的东西必须继存与发展,在对待体育新课程标准与原教学大纲比较研究的问题上,也是这个态度。那么,两者之间到底有几个不同之处,本人总结为以下三点:一理念与角色的不同。俗话说:观念一变,财产百万。新课标的理念很多、很新,它讲究健康第一,强调学生身体差异和兴趣的不同,教师的角色要转变。只有角色转变了,才会有语言行为上的转变。教师要放弃居高临下的架子,不能老是认为我比你高,应该平等、互动,与学生共同去完成教学任务,不能搞命令式。现在不少老师上课开始,与学生击掌拍拍手,互相鼓励,这就是很自然亲切。要改变以往的手势习惯,不少老师喜欢用手指学
12、生说:注意,你表现是最差的!真笨!应改变为OK!很好!你能行!有进步!手势的转变,实际上就是观念的转变。再如带操,老师请学生领操,自己应站在旁边,这不是角度转变。如果老师走到这个领操的学生位置,跟着做,这才是转变角色行为。我们的口号是:认真学习,深刻领会,变成化身,用它来要求。我曾在上海体育科研杂志上发表过一篇文章表扬法在体育教学中的运用,是表扬别人优点的学问,有水平的表扬,是让对方不知道有故意的感觉,怎样表扬差生也是一门学问。有个老师,在评价比赛结果时,他宣布一、二、三名后,对第四名的组说:你们也是第一名,是倒数第一名!这样挖苦学生,还能有劲吗?我们要使每个学生都得到激励,有成功的机会。给学
13、生机会,备课时教案上能考虑到,并且能写上去吗?这是一种观念的转变。二、学习方式转变过去,我们有个游戏叫:“老师教你怎样做,我就照你这样做”。灌输式接受,填鸭式学习太多,记东西应该凭灵感,别傻记,让学生主动学,让他们自己去创想,听讲时一边看一边听,或出示图片,才能记忆得住。每个人记忆的方法是不同的,但不管是什么人在的过程中印象最深。我们可以来做个实验:有几位老师上台做小鸟、老鹰飞、蝴蝶飞、小蜜蜂飞四个动作,有的会做成俗套的一个样,有的就很有个性,如:小鸟飞,抖动翅膀;老鹰翱翔俯冲;小蝴蝶呢,用双手腕交驻舞动;蜜蜂则迅速抖动翅膀。当然,还可以联想发挥,如梁祝化蝶等,这样就更优美了!三、学生的评价要
14、改变过去该多少分就是多少分,一把尺子来评价,太死板了。后来,有的从58分帮到60分给及格。再后来,搞多元化,ABC,看学生的发展,在原有的基础上是否有提高,不光看横向比较,也看纵向的比较。现在倡导生生、师生一起评价,互相评价,一切为了孩子的发展。即使不会打篮球,但能知道合作的重要,那也不错嘛。过去强调老师教技术,现在要评价学生,有何发展。回答这个问题很难全面,讲多了太烦,记不住,现概括为3条:1、评理念一节课上下究竟有多少有价值的东西?一点也行,三点更好,一个学期下来有30个闪光点,那就不得了了。有教师上前滚翻展示课,之前都排演过,搞花架子不好。教学没有最好的东西,只有更好。要大胆展示起初的东
15、西,原汁原味最好。2、评学生有哪些提高和发展?如果没有,那算什么好课?学习的概念,要在认知上有所改变,个性行为上有所提高:(1)充分活动,投入、参与、有体验和合作,满头大汗。有的老师没有让学生做多少练习就吹哨集中,这不好。要尽可能让他们多活动,在方法策略上要改变。(2)明白一些道理,要学会游戏方法,懂得规则。随便乱做,投机了也算第一名,那怎么行!做“踏石过河”游戏,不能误导,淹死了还谈得上什么OK?要用国际上的规则,遵守之,要注意规则,如做“冲封锁区”游戏,铁丝网碰着了,人已“死”掉了,还讲什么名次!我们现在的老师不强调学生的姿态,无站相,你看插腰二次(示范),效果是不同的,有否激情,形象完全
16、二样。曲宗湖教授曾多次呼吁,我国的体育果要对学生进行“精、气、神”的教育,中国人应该挺起胸来,与国力相对称,哪能让一个个像小老头小老太婆,形态不佳?!(3)学会一点技能,要把掌握技能融化在方法上,如:投轻物(将废弃的排球排气,一折四用绳子扎紧当投掷物,既废物利用又安全),要讲实效。教学时投四次,第一次讲投得高,不仅要投得高高的,而且还要求学生嘴上说心里想着“高!”第二次是强调远,第三是讲快,第四是讲扣,分解要求,突出关键,边投边喊,气氛热闹,高高兴兴的学习,效果就好,此所谓的日本快乐体育。(4)和睦相处,要去合作,不参与合作,就无法完成教学任务。今年6月,我看了上海教科院全国骨干体育教师创新研
17、讨会的一节课,广东中山华侨学校的王世勋老师,采用四条红色横幅作为舞龙的道具,一节课累得学生满头大汗,效果极好。把小组捆绑在一起,容易奏效。江苏常熟市莫城小学陈黎明老师组织篮球耍球练习,他在新疆舞曲的伴奏中,带领着做,之后在原有基础上进行改变,将旧成份重新组合,这就很有意思。3、评老师看老师的角色转变否。至少要做到4点:要爱学生,关注每一位学生的健康,不歧视任何差生,要给第一位学生参与运动的权利,要对他们的生命、生活质量负责,体戚相关。积极参与,走到学生中间去,拉近距离,使课有趣有次,讲究心理卫生。全身心投入,要有敬业精神,创设民主氛围,共同完成目标。要有创造性,一个体育教师是否有发展前途,关键
18、在于创造,同样是耍球,有的无创造,有的创设游戏,效果就大不同。另外,评价内容,要看对课的构思与设计,不少老师的教案中没有落实,甚至找不到相关的内容。因为,理念与过程是统一的,只有有所反映,才能做好。我们的老师在书写目标这个栏目时往往很粗,如:“学会下手垫球,这样确定目标太大,合理的目标应该可操作,有行为、条件和标准,如:站在1米的圈子里垫球5次,这样就比较具体了;再如:在直径为50厘米的圈内接传过来的球垫5次,这样才务实。还有的把目标写得头头是道,一节课只有45分钟,最多有所侧重地去完成一二个目标,哪能完成五、六个?多了反而不可信,是吹牛!那么,怎样才能上好“体育与健身”课?以我之见,新课标评
19、价的好课,基本标准有六条:1、以学生发展为本在课上能体现学生为主的主体性,教师要为他们创设自主、自学、自练的空间,激发学生学习体育的兴趣,对不同个性、不同能力的学生能采用不同的要求和方法,注重他们身心发展的敏感期和身心特点,在继承原有传统优良教学的基础上,走可持续发展的新路。2、“动”中有创贯彻新课改的目标体系,注意教材的推陈出新,内容比重安排恰当,要开动脑筋想办法让学生积极主动地动起来,“动”得有理、有方、有趣、有花样、有艺术、有野趣、有合理的运动负荷,确有创新的成份,在“动”中体验到锻炼身体的价值,享受到成功的乐趣,逐步完善自我。3、发展多元智能课中的组织、教法、引导、评价和师生互动,要使
20、学生左右大脑和身体各部分得到平衡与协调发展,达到掌握运动方法、增强体质之目的,要有效地促进他们的身体形态、机能和素质的正常发展。与此同进,兼顾学生思维能力、创新精神、塑健全人格的发展。4、课程建构上有鲜明的时代气息即在课上能运用自主、合作、探究、创造的先进理念去改进陈旧的教法,积极主动使用多媒体课件,为实现现代教育信息技术与体育教学的事例积累经验。5、要有培养学生终身体育的意识关注学校、家庭和社会三位一体的体育发展趋势,努力形成“课内加强,课外延伸”的新格局,培养终身体育意识。6、从实际出发,有的放矢作为区体育学科备课组成员的年轻教师,既要努力紧跟时代的步伐,勇于大胆探索,展示新课改的理念和实
21、例,又必须遵循一切实际出发的原则,有的放矢,讲究踏实诚信,量力而行,把握可行度。教师在观摩课上要充分体现自己的应变能力,强调因材施教,循序渐进,重教学的起初过程和实际效果,不盲目追求时髦,不搞花架子。那么,又如何来设计好课呢?可概括成十个字:(1) 魂健康第一是灵魂。健康不仅包括身体,而且还要有心理和社会适应能力。(2)练课的整体设计要结构严谨,从打铃进入角色开始,不分主次,形成一体,环环紧扣,优化组合,讲究实效,夺取最佳。如同民乐,鼓、锣、钹、叉、配合得好才能奏出优美的乐曲。(3)点要有闪光点,现在课的重点难点,不是讲的技术,而是心理体验,每一个个体的闪光点都是不一样的,认知的发展与传统的有
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