小学数学教师职称评审答辩题(低段).doc

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1、小学数学教师职称评审答辩题（低段)一、请简单说说你对“情感与态度”这一课程目标的理解。 答：1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。二、在一年级讲数的组成时，为什么不说0和几组成几？答：所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位。因为0不是自然数的计数单位，且不含有计数单位，所以计数的组成时都不包括0。三、新课程对于教师角色的

2、要求是多方面的。请简单谈谈教师角色的转变主要有哪些？答：1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化。2、教师成为学生的促进者。3、教师成为研究者。四、教学“1112各数的认识”时，学生常把12误写成21,为了防止学生出现这种情况，你怎样处理？ 答：在教学时，要着重强调数位的意义。可根据低年级学生的特点，把书上的方格图做成教具，通过左右两边放的方格数量来说明。另外，还要通过让学生操作学具来进一步巩固数位的初步认识。五、教师是促进学生自主学习的“促进者”。请谈谈“促进者”这种角色的特点。 答：（1）积极地旁观。（2）给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛。（3）注重培养学生的自律。六

3、、怎样教学万以内数的读法和写法？ 答：教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教学时一定要牢牢地把握这一关键。教学万以内的数的读法和写法时，必须让学生理解数位的概念，熟记各位的记数单位及其位置。在组织学生读数和写数练习时，要特别注意学生对中间和末尾有0的数的读法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的错误。七、小学数学常用的教学方法有哪些？ 答：1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、观察演示法；5、实验法；6、参观法；7、练习法；8、复习法；9、指导小学生自学法。八、0表示没有吗？到了小学高年级关于0的教学，可以讲到什么程度？答：0除了表示一个物体也没有之外，还有许多重要作用： （1）表示

4、数位。写数时如果空位，必须用0占位； （2）表示起点。如直尺的刻度是从0开始的； （3）表示界线。如数轴上0表示正数和负数的分界； （4）表示精确度。如3和3.0,这两个数大小相等，精确度却不同。 （5）用于编号。如车牌号00487,这个车牌号为487,并表明最大号为五位数 。九、小学数学教材中数量关系方面的概念有哪些？试举出五个。 答：数量关系方面的概念有：大于、小于、等于、约等于、增加、减少、扩大、缩小等。十、小红说“3/5是倒数“，这种说法对吗？为什么？ 答：这种说法不对，因为倒数是对两个数来说的，表示两个数间的关系，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是

5、倒数，例如：3/5的倒数是5/3,5/3的倒数是3/5，即3/5和5/3是互为倒数，绝不能说3/5是倒数或5/3是倒数。十一、选择教学方法的依据是什么？ 答：选择教学方法应从以下几方面考虑：1、从教学内容出发。2、从学生的年龄特点和实际出发。3、从教师的教学特点和经验出发。十二、教学时怎样帮助学生建立和理解好单位“1”？ 答：教学时要抓住以下四个环节：（1）通过实例说明单位“1”是可分的任何事物，它不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可表示一个整体。（2）单位“1”中数量可以是任意的。 （3）结合教材中的集合图，让学生进一步明确，用分数表示的部分与单位“1”的关系，说明单位“1”和部分是可以

6、转化的，关键是看把谁看做单位“1”。 （4）让学生进行找单位“1”的练习。十三、教学工作的全过程包括哪几个环节？ 答：教学工作的全过程包括五个环节：即：一、备课；二、上课；三、课外作业的布置和评改；四课外辅导；五、成绩的考核和评定。十四、一部分学生在初学列方程时，常将单独放在等号的一边，你是如何看待这种情况的？ 答：用方程解题，从思维角度说，能起到化难为易的作用，但是，如果仅将“”放在一个算术式子的一边，使其成为形式上的方程，实质上是用的算术解法，这样不但没有发挥方程解题的优势，而且还会使本来较繁的算术解法，再添一些麻烦。教学时必须引导学生寻找其它的解法，不能简单地一说了事。十五、结合教学实际

7、谈谈怎样才能钻研好一节课的教材？ 答：1、要揭示教材的思想性。 2、研究教材的内在联系。 3、研究教材的例题和习题。 4、研究教材的重点、难点和关键。 5、要挖掘教材的智力因素。 6、合理灵活地处理教材。十六、有余数的除法各部分间有什么关系？验算有余数的除法有几种方法？ 答：有余数的除法各部分间的关系如下：被除数商除数+余数 利用这个关系，可以验算除法，另外，还有两种方法可以验算有余数的除法： （被除数-余数）除数商（被除数-余数）商除数十七、在教学中应培养学生哪些技能？试举出五个。 答：1、阅读技能；2、识别技能；3、记忆技能；4、思考技能；5、运算技能；6、论证技能；7、操作技能；8、测量

8、技能；9、绘图技能；10、书写技能等。十八、每条小船限乘4人，17人需要租几条船？你认为怎么分配才合适？ 答：需要租5条船，应有两条船坐4人，三条船坐3人。十九、义务教育阶段数学课程的基本出发点是什么？答：其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。二十、数和数字有什么不同？ 答：用来记数的符号叫做数字。常用的数字有四种：阿拉伯数字、中国小写数字、中国大写数字、罗马数字。现在国际通用的数字是阿拉伯数字，它共有以下十个：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.数是由数字组成的。在用位值原则记数时，数是由十个数字中的一个或几个根据位值原则排列起来，表示事物的个数或次序。数字是构成数的基础，配上它

9、一些数字符号，可以表示各种各样的数。小学 数学答辩题（110）1、数和数字有什么不同？答：用来记数的符号叫做数字。常用的数字有四种：阿拉伯数字、中国小写数字、中国大写数字、罗马数字。现在国际通用的数字是阿拉伯数字，他共有以下十个：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。数是由数字组成的。在用位置原则计数时数是有十个数字中的一个或几个根据位置原则排列起来，表示事物的个数或次序。数字是构成数的基础，配上其他一些数字符号，可以表示各种各样的数。2、分析并解答下面的文字题105减去78的差乘15，积是多少？答：可以从问题入手分析，要求“积是多少”就要知道两个因数，一个因数15，另一个因数是105减去7

10、8的差，所以现求差后求积，即：（105-78）153、下面各题的商是几位数，确定上的位数有什么规律？（除数是一位数的除法）20164 70355 45438 901809答：上面各题的商依次是三位数、四位数、三位数、五位数。根据除法法则可找出如下规律：一位数除多位数，如果被除数的前一位小于除数，那么商的位数就比被除数少一。如果被除数的前一位大于或等于除数，那么商的位数就和被除数同样多。4、根据下面的文字题，从下面各式中选出正确算式，并将其余的算式正确的叙述出来。252与173的和乘以8，再除以2，商是多少？ （1）（252+173）（82）（2）（252+1738）2（3）（252+173）8

11、2（4）252+17382答：（3）式正确（1） 式：252与173的和乘以8除以2的商，积是多少？（2） 式：252加上173乘以8的积，再除以2，商是多少？（3） 式：252加上173乘以8除以2，和是多少？除尽整除5、举例说明整除和除尽有什么关系？答：整除一定是除尽，而除尽不一定是整除。如：84=2 说8能被4整除20.2=10 因为0.2是小数，不是自然数，只能说2能被0.2除尽，或0.2能除尽2，不能说整除。6、“整数改写成小数，只要在小数后面添写0就行了。”这种说法对不对？为什么？答：不对。整数改写成小数，必须先在小数后面点上小数点，然后再添写0，如果不点小数点，只在整数后面添写0

12、，就把原来的数扩大了10倍、百倍数值就改变了。所以这种说法是错误的。7、在研究近似数时，为什么2和2.0不一样？答：在研究近似数时，一定要注意精确到那一位。2是精确到个位，2.0是精确到十分位；2.0比2精确。从四舍五入法得到的近似数来考虑，2和2.0不一样。近似数2是由不小于1.5，小于2.5之间的数精确到个位得到的；而近似数2.0是由不小于1.95，小于2.05之间的数精确到十分位得到的；近似数2.0的取值范围比近似数2的取值范围小，所以近似数2.0比2更精确。8、写出关于小数的两种分类方法。答：（1）按整数部分来分类：小数分为纯小数和带小数。（2）按小数部分的位数来分类：有限小数纯循环小

13、数小数循环小数无限小数混循环小数 不循环小数9、教学“分数意义”时为什么要强调“平均”二字？答：分数是从测量和等分中得到的，而且只有把物体分成相等的份数，才能得到确定的数。所以在教学“分数意义”时，要强调“平均” 分。分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。学生在叙述时，如果忽落了“平均”二字，也就是说学生只看到了“分”的一面，而忽落了怎样分的一面，这样表示的数可能就不是分数了。而强调“平均分”是把分数限定在“等分”这一范围中进行的，这样表示的分数才叫做分数。所以教学时，要强调“平均”二字。10、 分数与除法有什么关系？答：分数与除法有以下关系：mn=m/n(

14、m、n都是整数且n0）分数与除法比较，分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相等于除法中的除数，分数线相等于除号，分数值相等于除得的商。分数与除法的区别是分数是一个数，而除法是一种运算。它们是两个不同的概念。中小学教师职务评聘申报材料职称答辩材料1教师答辩题目及答辩人答题要点：1、 怎样上好一堂课? 答：教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪。2、 结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什么意义? 相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教师的教育教学能力和素养。3、按照中华人民共和

15、国教师法的规定，教师享有哪些权利？ （1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。 4、 请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？ 教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过程中占有重要位置。 5、对“开放式课堂”你是如何理解

16、的？ 主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课堂教学模式，多形式，多渠道。 6、你对新课程改革有什么体会？ 改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体系。突出分析问题，解决问题能力的培养。 7、新型的师生关系应该是什么样的？ 答：在人格上，学生与教师是平等的 在社会道德上，师生关系是相促进的 师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系 8、教学原则包括那些？（答对四项得满分） 答：A直观性原则B启发性原则c巩固性原则D理论联系实际原则E循序渐进原则 9、一份教案的核心是？ 答：提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容。10、我们应该怎样对待“学困生”？ 答：

17、在表扬中鞭策“学困生”进步。在鼓励中引导“学困生”提高。重视学生自信心的激发与培养。 11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现 1、关注每一位学生。2、关注学生的情绪生活和情感体验。 3、关注学生的道德生活和人格养成。 12、新课程倡导什么样的学生观？1、学生是发展的人。 2、学生是独特的人。 3、学生是具有独立意义的人。 13、新课程倡导了哪些现代学习方式？ 探究式学习、合作式学习、自主式学习。有关要求： 教师答辩内容要从所给答辩题目中选出三个进行回答。根据答 题要点展开回答。内容填满答辩记录表，但不能加附页，要求手写。小学数学答辩题及参考答案（2743）27A、标准在内容标

18、准中仅规定了学生在相应的学段应该达到的_水平，同时，并不规定内容的呈现和，教材可以有多种编排方式。答：基本水平；顺序；形式。B、怎样教学简单的“有余数的除法”？答：这部分内容的重点是使学生掌握试商的方法，并能迅速的进行计算。以435为例，学生在试商时容易出现的错误有：商7余8，也有的商9。造成这种错误的根本原因使学生对“余数一定比除数小”没有引起足够注意，因此教师在教学时，一定要反复强调并讲清“余数一定要比除数小”的道理。另外，要设计针对性强的练习题，培养学生试商的能力。28A、 小学常用的教学方法有哪些？答：1、讲授法 2、谈话法 3、讨论法 4、观察演示法5、实验法 6、参观法 7、练习法

19、 8、复习法 9、指导小学生自学法B、0表示没有吗？到了小学高年级关于0的教学，可以讲到什么程度？答：0除了表示一个物体也没有之外，还有许多重要作用： 表示数位。写书是如果空位，必须用0占位； 表示起点。如直尺的刻度是从0开始的； 表示界限。如数轴上0表示正数和负数的分界； 表示精确度。如3和3.0，这两个数大小相等，精确度却不同。用于编号。如车牌号00487，这个车牌号为487，并表明最大号为五位数。29A选择教学方法的依据是什么？答：选择教学方法应从以下几方面去考虑：1、从教学内容出发。2、从学生的年龄特点和实际出发。3、从教室的教学特点和经验出发。B、 教学时怎样帮助学生建立和理解好单位

20、“1”？答：教学时要抓住以下四个环节： 通过实例说明单位“1”是可分的任何事物，它不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可以表示一个物体。 单位“1”中的数量可以使任意的。 结合教材中的集合图，让学生进一步明确，用分数表示的部分与单位“1”的关系，说明单位“1”和部分是可以转化的，关键是看把谁看作单位“1”。 让学生进行找单位“1”的练习。30A、 教学工作的全过程包括那几个环节：答：教学工作的全过程包括五个环节：即：一、备课；二、上课；三、课外作业的布置与评改；四、课外辅导；五、成绩的考核与评定。B、 红星村修一条公路，原计划每天修20米，30天修完，结果提前6天完成，实际平均每天修多少米？

21、一名学生是这样例方程解答的：解：设实际平均每天修X米，根据题意得：X=2030（30-6）X=60024X=25你如何评价？答：用方程解题。从思维角度说，能起到化难为易的作用，但是，如果仅将“X=”放在一个算术式子的一边，使其成为形式上的方程，实质上还是用算术解法，这样不但没有发挥方程解题的优势，而且还会使本来较繁的算术解法，再添一些麻烦。教学时必须引导学生寻找其它解法，不能简单的一说了事。作者: 玉泉金太阳 时间: 2008-7-31 16:3031A、 在教学中从那几方面提高学生的观察能力？答：1、要是儿童明确观察的目的、任务。2、要是儿童具有相应的知识准备。3、指导儿童观察方法，培养儿童

22、观察技能。4、重视观察结果的处理和应用。B、 一本故事书有126页，毛毛看了9天还剩6页没看完，平均每天看多少页？一名学生解答如下：1269-6=8（页） 答：；略。这名学生还做了这样的检验：（8+6）9126就此请你谈谈解答应用题时，应该如何进行检查？答：应用题解答的检验方法从列式和计算两个方面进行检查列式是否正确，可以把求出的未知数看作已知数代入题中，根据题中的数量关系列式，看能否求出题里某一个已知数，如果能够求出来说明解答正确，否则，说明列式存在问题。本体检查时可以这样进行：8×9+678 78126说明列式存在问题。32A、 课堂教学中提问技能类型有几种？各是什么？答：提问

23、技能有6种。各是：回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。B 、学生对质数合数奇数偶数四个概念特别容易混淆，你在教学时，怎样指导学生加以区别？答：区别这些概念，都要从意义入手。质数与合数，是从约的个数进行区别的，一个大于1的整数如果只有1和它本身两个约数。那么这个数就叫做质数；如果除了1和它本身两个约数还有别的约数，这个数就叫做合数。奇数和偶数是从能否被2整除来区别的，能被2整除的数叫偶数，不能被2整除的数叫奇数。33A、 课堂教学中结束技能类型有几种？各是什么？答：结束技能类型有5种。各是：归纳式、比较式、活动式、练习式、拓展延伸式。B、 怎样理解教材中分数基本性质里提到

24、的“除外0”答：分数的基本性质中说，分数分子、分母同时乘以或同时除以同一个数，分数的大小不变。这里的“零除外”是指同时乘以或同时除以同一个数而言，一个数，当然可以理解为任何一个数，自然数也包括零，但是如果这个数是0，那么分子分母同时乘以0则分母就都为0，根据分数与除法的关系，分母相等于除法中的除数，而除数不能为0，即分母不能为0。34A、 课堂教学中的板书技能有几种？各是什么？答：有5种。各是：提纲式、表格式、图示式、计算式、方式。B、 一名学生问道：“为什么1既不是质数，也不是合数？”你怎样向学生讲述？答：判别一个数是质数还是合数，关键看这个数约数的个数。根据合数的定义，一个数除了一和它本身

25、还有别的约数，这个数叫做合数。也就是说，任何一个合数至少有三个约数。而1只有一个约数，当然不是合数。质数的定义是，一个数除了1和它本身，不再有别的约数，这个数叫做质数。也就是说，质数有两个约数。而1只有唯一的约数1，所以1也不是质数。35A小学数学教学中有关数的概念有哪些？答：有关数的概念有：整数、小数、分数、百分数以及有关的数位，计数单位等。B、教材中求种子发芽率给出这样一个式子：发芽种子数发芽率=100%试验种子总量关于式中为什么要乘以100%的道理，你怎样向学生讲述？答：合格率、发芽率等都是百分数在工农业生产中的实际应用。所谓“率”就是两个数相乘化成的百分数。为了表明这些公式都必须用百分

26、数来表示，所以在它们的公式中都乘以100%，如果只写成：发芽种子数发芽率=试验种子总数得到的结果不一定是百分数。如果把结果乘以100%保持数值不变，就可以得到一个百分数。36A、 结合教材谈谈小学数学教材中数的整数部分有哪些数学概念？答：数的整除部分的概念有：整除、约数、倍数、公约数、最大公约数、公倍数、最小公倍数、奇数、偶数、质数、合数、互质数、质因数和分解质因数。B、 自然数1与单位“1”的区别是什么？答：自然数1是自然数的单位，除0外的任何一个自然数都是由1累加得到的。分数中的单位“1”可以表示一个整体，还可以表示一个空间，一个计量单位、一件东西，一般加“”与自然数区别，单位“1”根据需

27、要可变，自然数1不可变。37A、 小学数学教材中比和比例部分有哪些概念？答：比和比例部分的概念有：比、比的前项、比的后项、比值、比例尺、正比例、反比例等。B、 面积就是地积，它们是没有区别的，理由是它们都表示一部分平面的大小，对吗？为什么？答：不对（或不准确）。面积和地积是联系密切的，又有区别面积地级两个不同的概念。面积是指物体表面或平面图形的大小。地积虽然也是面积的意思，但它特指土地面积的大小。另外，面积与地积都要用到面积单位。但是地给出了常用的面积单位平方米、平方千米外，习惯上地积还有公顷等。如图求一块土地的面积，一般是按照面积的求法求出图形的面积然后在转换成地积。38A、小学数学教材中几

28、何初步知识部分有哪些概念？答：几何初步知识部分的概念有：直线、线段、垂线、平行线、角、直角、钝角、顶点、边、长方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、正方体、长方体、圆柱体等。B、 7 5 01-=0，请根据题目说一说为什么分子是012 12 12的分数等于0？答：可以从两方面理解：第一，根据分数的意义，把单位“1”平均分成若干份，取其中的“0份”，就是没有取出，也就不存在要表示的这个分数，所以0/12就等于0了。第二，根据分数与除法的关系理解。0/12可以表示成012，因为0除以任何自然数都得0，也就是012=0，所以凡是分子是0的分数都等于0。39小学数学教材中数量关系方面的概念有哪些？答:数

29、量关系方面的概念有：大于、小于、等于、约等于、增加、减少、扩大、缩小等。B、小红说“3/5是倒数”这种说法对吗？为什么？答：这种说法不对，因为倒数是对两个数来说的，表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说一个数是倒数，例如：3/5的倒数是5/3,5/3的倒数是3/5，即3/5和5/3互为倒数，绝不能说3/5是倒数或5/3是倒数。40A、 小学数学教材中量和计量方面的概念有哪些？答：量和计量方面的概念有：各种计量单位、化法、聚法、面积、体积、容积、重量、地积、进率等。B、在任何化简比时，有的学生用求比值的方法(用比的前项除以比的后项)来化简，对此你有什么

30、看法？答：学生用求比值的方法来化简比，是可以的，例如3/4:5/6可以这样化简3/4:5/6=3/45/6=3/46/5=9/10。但要注意：最后结果必须写成最简整数比的形式，例如化简3/4:1/8=3/41/8=3/48/1=6/1。我们但从结果的形式上看和应用比的基本性质化简比一样，但学生容易混淆，不利于学生准确掌握概念，是不可取的。41A、 小学数学教材中，代数初步知识方面的概念有哪些？答：代数初步知识方面的概念有：等式、方程、方程的解、解方程等。B、在学习分数应用题时，我们经常让学生先画出线段图，然后再解答。以下面的题目为例，谈谈你在教学中，如何引导学生画出线段图？例:商店运来一批水果

31、，梨的筐数是苹果的3/4，苹果的筐数是橘子的4/5，运来梨15筐，运来橘子多少筐？答：这道题中有两个单位“1”，一个是“苹果的筐数”，另一个是“橘子的筐数”。但从题中可知道这两个单位“1”又有直接的关系，即把苹果的筐数是橘子筐数的4/5,这两个单位“1”相比，又把橘子的筐数作为“1”，因此要先画“橘子的筐数”，再画苹果的筐数，最后画梨的筐数。如图：桔子：-苹果：-梨： -通过分析，我们在画分数应用题线段图时，首先画出标准量，其次画出比较量，如果有两个单位“1”，我们就要比较它们，看把谁看作单位“1”，谁是单位“1”就先画谁。42A、 结合实际淡淡怎样才能钻研好一节课的教材？答：1、要解释教材的思想性。2、研究教材的内在联系。3、研究教材的例题和习题。4、研究教材的重点、难点和关键。5、要挖掘教材的智力因素。6、合理灵活的处理教材。B、 有余数的除法各部分的关系？验算有余数的各部分的关系有几种方法？答：有余数的除法各部分的关系如下：被除数=商除数+余数利用这个关系，可以验算除法：（被除数-余数）除数=商，（被除数-余数）商=除数43A、 在教学中应培养学生哪些技能？答：1、阅读技能、2、识别技能 3、记忆技能 4、思考技能