小学数学教学论文：小学数学课堂如何“激趣教学”.doc

《小学数学教学论文：小学数学课堂如何“激趣教学”.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学教学论文：小学数学课堂如何“激趣教学”.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、小学数学教学论文：小学数学课堂如何“激趣教学”关键词动手、动口、启发、兴趣、趣味性、实效性、引探激趣、尝试激趣、发现激趣、练习激趣、操作激趣摘要兴趣是最好的老师，教学中我遵循激趣教学的原则，发挥好主导作用。在教学中，要让学生了解数学在日常生活和生产中的广泛应用明确学习的目的，激发他们学习的兴趣。正文小学数学课程标准中提出：要培养学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学生来说，“乐之”就学要“兴趣引路”。兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意图。”为此，我根据儿童乐于动手

2、、动口、好奇、好胜、喜新的心理优势，积极探索、尝试，逐渐摸索出一条“激趣教学”提高教学效率的课堂教学路子，形成了一个愉快高效是我学习过程，学生由“厌学”变为“好学”，由“苦学”变为“乐学”，由“要我学”变为“我要学”，收到了良好的教学效果。一、激趣教学的原则 1.趣味性原则。小学生由于受年龄、心理、知识面等限制，对事物的认识多凭自己的兴趣爱好。在教学过程中，要设计出符合他们认识规律的趣味性教法，激发他们的学习兴趣。 2.实效性原则。“启发”是一切行之有效的教学方法的教学指导思想。教师在教学中要发挥好主导作用，使教学具有启发性，以促进学生思维的积极发展。二、激趣教学的几点做法1.学习目的激趣。数

3、学知识具有广泛的应用型。在教学中，要让学生了解数学在日常生活和生产中的广泛应用明确学习的目的，激发他们学习的兴趣。例如，在教学“百分数的意义”时，我先向学生讲述了百分数在日常成活、工农业生产和科研工作中的广泛应用，随后以“我们将来都要参加祖国的现代化建设，现在就必须学好这一部分教学知识”作谈话总结，引导学生把今天的学习同将来的祖国建设联系起来，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。2.设疑激趣。小学生具有好奇、好胜的心理，在学习新知的过程中，教师有意识地在新旧知识的过渡处提出一个富有吸引力的悬念，让学生解答，会激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在教学“除数是小数的除法”时，我先复习了“

4、除数是整数的小数除法”的计算方法，然后提问：“如果除数是小数，谁知道应该怎样计算吗？”待学生回答不出来而又急于知道时，我接着说：“请同学看课本上例如，他会告诉你的！”这样学生立即产生了浓厚的学习兴趣，全神贯注地投入到心知的学习之中。3.操作激趣。小学生活好动，乐于动手。对所学新知，让学生亲自动手去拼拼摆摆、折折叠叠、涂涂画画等，会极大地激发学生的学习兴趣。例如，在教学“分数的初步认识”时，我先让学生分别用准备好的一张圆形纸片折出它的1/4，用一张正方形纸片折出它的1/8，以加深学生对“几分之一”的理解。在学生认识了“几分之几”后，让学生进行操作练习，在刚才等分成4份的圆形纸片上用彩笔涂出3/4

5、，在等分成8份的正方形纸片上，同桌分别涂出3/8和5/8。这样学生亲自动手操作，学习兴趣高，掌握知识牢固。4.实验演习兴趣。小学生的思维以具体形象思维为主，在教学中，针对一些比较抽象的知识，要利用事物、模型、挂图、幻灯、投影器等直观教具和电化教具来演示其发生过程，或者通过实验现象得出结论，这样做会激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。 例如，在教学“圆锥的体积”时，我拿出一对等底等高的空心的圆柱和圆锥教具，先用圆锥盛满红色的水往圆柱里面倒，让学生观察正好3次倒满;然后再把圆柱里的红色水往圆锥里倒，让学生观察正好3次倒完。从而让学生得出；圆柱体积是和它等底等高的圆锥体积的3倍，圆锥的体积是

6、和它等底等高的圆柱体积的1/3。 5.尝试激趣。针对小学生争强好胜的心理特征，在教学新知时，先由学生自己去尝试练习，会极大地激发学生的学习兴趣。例如，在教学“带分数乘法”时，我先让学生计算；9/432/9，然后问；“这道题会做吗？”学生动脑后仍无法解答，我又说；“请同学们看课本上是怎么做的。”学生立即来了兴趣，迫不及待的打开课本，待学生自学后，我问；“现在谁会做这道题啊？”学生情绪高涨，跃跃欲试，很快的做出了正确结果。这样，学生被推到了主体地位，激发了学习的积极性，培养了自学能力。6.发现激趣。在教师的引导下，有学生弄清了6/72为什么等于3/7后，我又举出4/72 9/113，学生都能根据以

7、发现的规律；“分数除以整数，只要把分数除以整数（能够整除的），所得为商作分子，分母不变”，说出得数。正当学生感到满足时，我接着写出；4/73=？学生都处在“欲求不能，欲罢不休”的境地，这时我引导学生想；除以3，就是平均分成3份，随后我让学生用此法验证前面的几道题，于是学生发现了规律，即；分数除以整数（零除外），等于分数乘以这个整数的倒数。7.引探激趣。在教学过程中，教师引导学生进行发散思维，探索出解决问题的多种方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在教学“梯形的面积计算”时，再用“两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形”的方法推导出梯形的面积后，我问；“谁还能想出其他不同的推导方法、”这时，学

8、生兴趣盎然，积极思维，又说出了3种不同的推导方法。这样，学生开阔了思路，促进了思维的发展。8.练习激趣。根据学生实际、教学内容、教学目的，教师要设计出题意新颖、形式活泼的练习，从而激发学生的学习兴趣，达到巩固新知，活跃思维，提高效率的目的。练习的形成可以有口头练、笔练、单独练、集体练。练习体的形式可以有填空、选择、判断、对比、计算、解答、操作、画图等。也可以在练习的名称上冠以新颖的名称，如“请你当老师”、“请你当医生”、“看谁眼明脑清”、“看谁难不倒”等。还可以开展一些竞赛练习，如“抢答”、“夺红旗”等。另外，练习中开展一些游戏活动，也会收到事半功倍的效果。待添加的隐藏文字内容3例如，在教学“

9、分数的意义”时，我设计了一个“摸旗子”的游戏；再开口的盒子里装有12颗棋子，分别让学生摸出这盒棋子的1/2、1/3、1/4、1/6，并问其他同学；“他摸的和你想的一样吗？”这样，就很自然的激发了学生的学习兴趣，巩固了新知。三、激趣教学中应注意的几个问题1.激趣教学法运用的灵活性。“教学有法，教无定法，贵在得法。”激趣教学要采取“一法为主，多法配合”的综合教法。只有根据教学目的、教材内容和学生实际，不断创造，灵活运用，才能充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效果。2.激趣教学法不是教学的目的。激趣教学法是为调动学生的学习积极性而采取的手段，如果把它当做教学的目的，为趣而趣，就会流于形式。3.激趣教学中不能忽视教师的主导作用。激趣教学中，学生被堆到了教学主体的地位，但不能因此而忽视了教师的主导作用，整个教学过程中先干什么，后干什么，应怎样干，仍然有教师来主导，兴趣的“浓度”必须由教师宏观控制，不能让兴趣欠度、偏度、超度。这样才能保证学生的主体作用得到正常发挥。参考文献：小学数学课程标准、小学数学教师教学用书、山东教育。