小学教学规章制度汇编　精品.doc

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1、乡镇教研室工作基本规范（试行）市教育局为适应教育事业发展的需要，深入实施素质教育，进一步加强乡镇教研室建设，更好地发挥乡镇教研室的作用，特制定本规范。 一、组织建设（一）乡镇教研室属于乡镇中心小学的职能部门，在中心小学校长的直接领导下开展工作。（二）乡镇教研室设1名教研室主任，4名专职教研员，并聘任一定数量的兼职教研员，保证每个学科有专人分管。教研员在教研室主任领导下，开展自己所承担的学科教研工作并做好教研室日常工作。（三）乡镇教研室主任由县区教育（体育）局考核任命。（四）乡镇教研员必须从一线骨干教师中选拔，教学实践经验五年以上，师德高尚，乐于奉献，事业心强，业务水平高，有较高的群众威信，有较

2、强组织协调能力。由县区教育（体育）局直接组织选拔，并实行聘任制管理。 （五）乡镇教研室要建立健全三级教研网络，即“乡镇教研室中心教研组学科教研组”。乡镇教研室下设五个中心教研组（语文、数学、英语、综合、艺体），组长由各科教研员担任，成员分别由各学校的一名学科带头人或业务教干组成。各学科中心组成员分别担任各学校学科教研组组长，各校同学科教师为学科教研组成员。（六）乡镇教研室要加强制度建设，建立健全内部管理制度，进一步明确岗位职责和工作要求，使各项工作规范化、制度化。二、条件建设（七）乡镇教研室要有独立办公室，人均办公面积不少于10平方米；乡镇教研员每人1台电脑，并全部连接互联网；桌椅配套，档案橱

3、、资料橱充足，有打印机、复印机、独立的外线电话机、照相机、摄像机等设备。（八）乡镇教研室要经常添置图书、资料，每年至少订阅10种不同的教育刊物。（九）中心小学要为乡镇教研室组织的教研活动提供充足的经费；积极支持教研员外出学习，外出学习的费用要及时、足额报销。（十）中心小学要为教研员提供充足的工作和学习时间，保证其专注于教研工作，不安排杂务。三、教学管理（十一）加强制度建设。乡镇教研室要依据上级教育主管部门的规定和要求，结合学校实际，建立健全符合素质教育要求的教学管理、教师发展和学生发展的各项规章制度。（十二）强化对辖区学校的教学管理。对课程方案的执行，教学常规的落实，教学过程的实施，教学质量的

4、提升，教师专业水平的提高等实施科学化、精细化管理。（十三）负责对辖区学校的教学教研工作进行全面评估。定期对学校的教学秩序，教学计划的执行，教干教师的备课、上课、作业布批、业务学习、考试考查等常规教学工作，教研工作、教育教学质量等情况进行检查、评估。实施检查后的通报、整改制度。（十四）实行定期向县区教研室工作汇报制度。乡镇教研室每2个月向县区教研室汇报工作进展情况和下一步的工作计划，学期结束要写出工作总结。（十五）建立教研室工作日志和教研活动记录，搞好教研工作的档案建设与管理。四、教学研究（十六）教学研究是教研室的核心工作。乡镇教研室要从提高教师的教学水平和学校教学质量出发，有计划地开展教学研究

5、活动，引领教师树立正确的教育教学思想，努力提高课堂教学水平，有计划地培养各级骨干教师，造就一支适应素质教育要求的教师队伍。（十七）构建教研活动开展的调查反馈机制，从教师日常累积的问题和建议中了解教师教研的需求，确立教学研究开展的方向和内容。（十八）积极推行“问题设计行动反思” 的教学研究模式。问题是指教师教学工作中遇到的实际问题；设计是指寻找和确定解决问题的基本思路和方法；行动是指将已经设计好的方案付诸实践；反思是指在行动中不断思考，针对方案是否科学而做出的调整，以及行动结束后的总结提升。（十九）积极引导教干教师开展课题研究，做到以科研促教研、教改和教学。五、教学指导（二十）建立有效的教学指导

6、制度。充分发挥校内学科带头人的作用，并积极联系校外专家，形成良好的专家扶持系统、名师带徒系统、教师互助系统。（二十一）教研员经常深入学校、教研组和课堂进行教学指导，了解教学教研的基本情况，及时提出指导性意见；接受学科业务咨询，解答教师教学中遇到的各种疑难问题。（二十二）乡镇教研室要以有效方式参与辖区学校校本教研制度的建设，指导学校开展校本教研活动。（二十三）积极参与辖区学校校本课程的开发，在校本课程的挖掘、规划、实施、评价等方面给予指导。（二十四）重视教学能手、教学新秀的培养。要善于发现培养对象，并进行重点指导，使其全面提高，迅速成长。六、教学服务（二十五）增强服务意识，提高服务水平。教研工作

7、要努力做到为学校发展服务，为教师发展服务，为学生发展服务。（二十六）帮助辖区学校发掘自身的优势和亮点，通过评价、论证等方式为学校内涵发展、特色创建提供指导性建议。（二十七）认真组织教师业务培训。对新教师的培训着眼于教学规范、课程标准与教材的理解与运用、教学方法的灵活实施；对老教师的培训着眼于教学理念的更新和提高。要丰富培训的内容，拓宽培训渠道，创新培训形式，增强培训效果。（二十八）积极推行“备观议思行”循环推进全程参与的教学服务模式，改进教师教学行为。 备：教研员及观课教师在观课前要深入钻研教材，把握教学要求，了解执教者基本情况和教学特点，共同确立观课主题。观：进行观课，记录教师的教学行为和学

8、生的学习行为，并做好随评。 议：组织教师围绕观课主题进行议课，指出优点及不足，并针对不足提出改进意见。思：执教教师在议课之后要写出自我反思，总结本课的得与失；观课者写出观课议课的收获。行：执教教师把“思”转化为“行”，改进课堂教学，提高课堂效益。 （二十九）通过组织课堂教学展示、优秀教学案例评比、优秀话题征集、对外交流学习、个性备课欣赏、教学问题累积、教师论坛等活动，为教师搭建起良好的教学研究交流平台。 （三十）建立教学研究协作体。积极引导不同学校、不同学科教师发挥各自的优势，组建教学研究的协作体，积极开展学校、学科之间的交流。（三十一）建立对话交流制度。定期邀请本地或外地的教育专家或优秀教师

9、，就教育教学实践中出现的问题与教师展开对话，实现信息交流，经验共享。（三十二）帮助学校、教师总结教学、教研、教改经验，并以多种形式推广所取得的成果。七、乡镇教研员学习与提高（三十三）乡镇教研员要认真学习教育理论，更新教育观念，深入研究课程标准和教材，不断提高理论素养和业务水平。每年至少阅读1本教育教学专著，并做好记录。学习研究现代教育技术，积极开展网络教研。坚持写教育随笔，认真总结教学教研经验，每年撰写1篇质量较高的教学论文或总结。（三十四）各单位要创造条件让乡镇教研员通过参加高层次的研讨会，开阔眼界，提高认识。乡镇教研员每年要到县区外学习、参加会议2次以上，到乡镇外学习、参加会议2次以上。外

10、出学习、参加会议实行会后汇报制度。（三十五）乡镇教研员要不断提高实际教学能力，做教学的示范者。乡镇专职教研员每人每学期执教公开课4节以上。（三十六）乡镇教研员和教师要建立起密切联系，经常深入基层学校调查研究，举办教学讲座、召开座谈会，每学期听、评课不少于60节。 八、管理与考评（三十七）实行教研工作岗位责任制度。明确学科教研工作的主要目标任务和岗位职责，规范教研员的工作行为和工作程序，实行学科教研责任制和项目负责制，最大限度地发挥乡镇教研室的基本职能。（三十八）乡镇教研室的业务管理与考评由县（区）教研室负责。县（区）教研室每年组织一次对乡镇教研室的综合评估，对综合评估先进或某一方面工作突出的乡

11、镇教研室进行表彰奖励。（三十九）乡镇教研员的业务管理与考评由县区教研室负责。县（区）教研室要坚持“以评促建”、“以评促研”的原则，通过调研、教学随机视导、年终视导评估等途径，加大对各乡镇教研员管理工作的督导评估力度，调动乡镇教研员的积极性、主动性和创造性。（四十）市教科研中心每两年一次对各县区乡镇教研室对本规范的执行情况进行评估。评估结果将作为评选先进县区、乡镇教研室的重要依据。 岗位职责教学研究指导中心工作职责 1以科学发展观为指导，认真贯彻党的教育方针，积极落实局工作计划关于教学工作的各项要求，全面实施素质教育。 2从教育教学实际出发，开展教育思想、教育理论、课程结构、教学内容、教学方法、

12、教学手段、教学评价等方面的应用研究，不断提高教育教学质量。 3围绕基础教育课程改革，加强对中小学执行课程计划、课程标准和教材使用情况的研究、指导、服务工作，从整体上提高新课程实施水平。 4制定教育科研规划及课题管理办法，提出我校教育教学研究的整体规划和实施意见。做好教科研课题申报、管理及成果推广等工作。 5组织开展教育教学改革实验，推广先进的教育教学经验；组织多层次，多种形式的教研活动，促进教师的专业成长与发展。 6建立教学质量评估监控体系，对教学工作的全过程实施有效的指导、管理和评估。按照新课程改革的要求积极探索科学的操作性强的教师和学生评价体系。 7加强对中小学教师队伍建设的研究，制定促进

13、全处教师专业素质提高的三年规划和具体实施意见，并认真组织实施。做好各级名师和各级骨干教师的评选管理工作，在深层次上探索提高中小学教师队伍整体水平的科学途径。 教学研究中心主任职责 教研室主任在分管校长领导下，负责全处中小学的教学管理和教学研究工作，同时接受上级教研部门的业务指导。具体职责是： 1全面管理教学研究中心工作。严格执行党和国家的教育方针、政策与上级的指示，解放思想，开拓创新，积极进取，实事求是，科学合理地安排本室各项工作，领导各学科教研员开展教学研究活动。 2组织教研员学习教育理论、教育政策法规、党和国家的重大路线、方针、政策，不断提高政策、理论水平和工作的责任心、事业心。 3深入实

14、际，调查研究，负责组织制订教学研究中心年度和学期工作计划，督促、检查工作计划的执行，总结年度工作。 4定期召开各学科教研员会议和各种专题会议，安排各种教研活动，帮助广大教师不断改进教学方式，提高课堂教学效益。 5组织教学改革实验，总结推广先进教学改革经验，探索教学规律，推动教学改革。 6适应教育教学改革的需要，积极筹划、推动全处教学研究和教学管理工作的发展，当好领导的参谋和助手。 7指导、帮助和支持学科教研员、教师开展学科教研活动，提高学科教学水平。 8组织对全处各中小学的教学质量调研和教学管理评估工作，帮助学校提高管理水平和教学质量。 9认真抓好教学研究中心建设，健全内部规章制度和岗位职责，

15、逐步做到办事有章可循、有法可依，推行民主管理。 1 0负责本室人员的分工与协调，全面考核教学研究中心人员的工作，积极争取领导支持，不断改善教研手段。 11树立大局意识，服从教育体育局整体工作安排，积极配合其他科室工作，努力树好教研室形象。 12清正廉洁，克己奉公，讲团结、讲奉献、讲正气，吃苦在前享受在后，坚决抵制各种形式的不正之风。教学研究中心副主任职责 1.在主任领导下全面负责本学段的教学管理、教学研究、教学指导和教学服务等工作。协助本室主任认真、尽责地做好分管工作，制订好分管工作的计划并组织实施。 2.树立大局意识，立足本学段，面向全局，大处着眼，小处着手。 3.遵守纪律，服从整体，自觉维

16、护主任办公会的严肃性和权威性。 4.负责对所分管部门人员的管理，对分管工作进行具体布置、检查、落实、总结。 5.及时向本室主任提出加强和改进学科教学工作的意见、建议，向主任和本室例会汇报工作，参与教研室集体决策。 6.按上级通知或本室主任委托，参加有关会议，会后及时汇报、传达会议精神，提出贯彻会议精神的意见。 7.畅通信息渠道，注意总结与反思，不断提高工作水平和服务质量。 8.做好本室主任和上级领导交办的其他工作。教科室主任职责 1在分管的领导下，具体负责教科室的日常工作。 2全面贯彻落实上级教育科研主管部门、主管领导的工作要求。 3负责整体设计全处的教育科研发展规划、制订每年的教育科研工作计

17、划；及时做好阶段、年度工作总结。 4经常向上级教育科研主管部门汇报全处的教育科研工作取得的新进展，经常综合性地分析教育科研现状，为全处的教育决策提供依据。 5积极申请、举办更高级以上科研成果的展示会。 6组织有关人员对各级、各类教育科研规划课题进行全过程的管理。 7组织本科室人员配合其他科室开展工作；组织构建起课题组、兼职教科员等形式的全处群众性教育科研网络。 8组织做好教育科研档案建设。 9每学期组织全处实验教师以各种形式加强教科研理论学习，不断提高实验教师的研究能力。 1 O组织发动实验教师参与各类教科研成果、先进的评选活动，推出有影响力的成果和实验教师。 教研员工作职责 1热爱中国共产党

18、和社会主义祖国，忠诚党的教育事业，热爱教研工作，勤奋踏实，为人师表。 2全面负责本学科的教研工作。认真学习贯彻党和国家的教育方针、政策及教研室的有关规定，积极执行上级教育部门的有关教育教学工作指杀精神，解放思想，开拓创新，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育和课程改革。 3认真学习教育教学理论，掌握教育教学规律，用科学的方法开展教研、科研活动，检查、评估教师的常规教学工作，积极指导中小学教师进行教学思想、教学内容、教学方法和教学手段的改革，辅导并帮助教师掌握教材内容，改进教学方法，不断提高教学水平。 4认真组织本学科教师学习，熟练掌握本学科的课程标准、教材内容、教学方法、教改方向和命题特点，

19、正确使用教材，组织学科教研活动及教师在职业务培训，建立教学、教研、培训一体化工作模式，帮助教师成为研究型、专家型教师。 5经常深入学校，了解学校执行教学计划、课程标准和使用教材的情况，了解本学科的教育教学基本情况，及时提出改进教育教学的指导性意见和建议，努力提高教育教学质量；经常深入课堂听课、评课，每学期听课不少于5 0节，了解掌握本学科教学的现状和问题，和广大教师互动发展，改革课堂教学模式，促进课程目标的实现。 6积极组织各种形式的教学研究活动，深入开展教育教学理论和教育教学实践学术研究，收集和撰写对教育教学有指导意义的论文、调查报告、经验总结和有关材料，及时向上级主管部门汇报或向报刊、杂志

20、社投稿。 7积极组织本学科教师开展校本研修、课题研究和教改实验工作，参与并指导课题研究，定期举办教学改革实验研究课、示范课，及时总结交流和推广先进教育教学改革成果，努力提高中小学教师的教学水平。 8介绍国内外教研、科研、教学改革信息，帮助教师开阔视野，学习、借鉴外地先进经验，从实际出发，改进教学工作，努力提高教师的教学能力o 9接受学科业务咨询，解答教师教学中遇到的各种疑难问题。 10根据有关文件规定和上级意见，负责、指导考试命题工作，严格按国家规定组织有关学科的质量调研、阶段性诊断考试或学科竞赛，做好本学科有关质量调研或阶段性诊断考试数据的统计和质量分析工作。 11制订和落实年度教研活动计划

21、和年度教学工作意见，根据实际情况组织教学研讨会、教学观摩、教学评优、送课下乡等活动。 1 2加强自身修养，提高职业道德水平，做到办事公平、公正、合理，树立良好形象。 1 3积极主动创造性地完成主任或分管主任布置的其他工作。大兴区教研员考评条例(试行) 为进一步营造务实、高效、和谐的教研氛围，充分调动教研室全体工作人员的主动性、积极性和创造性，更好地发挥教研室的研究、指导、服务的职能作用，落实教研员学科负责制，特制定本条例。 一、考核对象 教研室全体人员。 二、考核原则 坚持考核内容突出岗位常规性业务工作，注重工作绩效。坚持平时掌握、阶段性考核与年终考核相结合，量化考核与基层评议相结合，定性与定

22、量相结合；坚持公平、公正、公开、透明的原则评价每位人员。 以大兴区教学研究室关于推行教研员学科负责制的实施意见中的有关规定为考核依据。 三、考核内容和考核范围 1教研员考核分为教研业务、教学指导和民主评议三个方面，共1 5 0分。采取定性和定量的形式进行。 2非教学研究人员以民主评议一项赋分。 四、考核细则 (一)量化积分：1 00分 1教研业务(60分) (1)常规工作(2 0分) 每学年度上交1份教研计划、工作总结和教学调研报告。(3分) 精读一部教学理论专著，摘抄或撰写1万字读书笔记或体会。(3分) 深入学校调研和指导教学，认真组织听评课活动，学年本学科听评课1 OO节以上。听课、评课主

23、要以区内为主。 (5分) 组织好各种考试和命题工作，无失误现象发生。(3分) 开展教研活动有新意、效果好，教研工作扎实有效；学科教学成绩及本学科教学教研工作在全市产生一定影响。 (6分) (2)研究能力(2 0分) 在国家、省、市级刊物(不含增刊)发表2000字以上的教学论文每篇分别赋6、5、3分。 教学教研论文获奖省级一、二等奖分别记5、3分，市级一、二等奖分别记3、2分(以教学业务管理部门组织的为准，教育学会的不计)。 承担一项市级以上教育科研课题，实施问题教学研究，且成效突出，有推广价值，得到市级及以上主管部门认可，省、市级分别赋6、5分。 在区级及以上教研会上做典型经验介绍，省级赋5分

24、、市级赋3分。区级2分。 出版个人教育教学专著(不含习题集)，第一作者赋1 0分，第二作者赋5分，参编赋3分。 教学教研经验介绍必须是区级以上教研科研部门正式组织的，有通知有材料；教学教研论文必须是区级以上教研科研部门正式组织的，有论文有证书；发表文章及参加编写的教学教研资料必须是正式出版发行的。经验介绍、论文获奖或发表字数必须在2000字以上，多人参与的第一作者得分数的23，第二作者得分数的13，同一篇论文多次获奖按最高级别记分。以上所有项目积满2 0分为止。 (3)承办活动(5分) 承接国家、省、市、区级教研活动，如现场会、教学研讨会等根据举办情况及影响分别赋3、2、1分。 (4)信息宣传

25、(1 5分) 年内在省、市、区教育行政部门主管的报纸、刊物上发表的关于我单位及教师个人的先进事迹或典型经验，每发表一篇分别赋5、3、2分。 年内上报市、区教育主管部门信息，每采用1篇分别赋2、1分。 以上两项目积满1 5分为止。 2教学指导(40分) (1)执教示范课和举办业务讲座情况(1 6分) 教研员执教研究课、示范课或做的学术报告每年以4次为准，完成者得1 0分，每少1次减4分，减完为止。教研员执教示范课、研究课或做学术报告以主任或分管主任签字为准。 (2)教师培养(24分) 指导参赛教师在国家、省、市、区级学科优质课(教学技能大赛)评比中获一等奖，每人次分别赋5、3、2、1分分，二等奖

26、每人次分别赋3、2、1分。举行市级示范课的教师按市级讲课比赛二等奖计算。本年度内没有市、区级讲课比赛的学科取本学段各科平均分。指导教师参加省、市、区单项教学技能比赛获奖降级赋分。 培养省、市级名师，每人次赋8、6分；培养省、市、区级教学能手(市级新秀)，每人次分别赋7、5、3分；未进行市、区级教学新秀、教学能手评选的年份，本项不予赋分。 该项赋分满24分为止。 (3)学生竞赛辅导(5分，附加分) 辅导奥赛获省级一等奖或国家级二等奖以上者，每人次加1分。 学生参加各级各类竞赛成绩，在市里综合名次为第一名得3分、第二名得2分，以此类推。全市前1 O名的学生每有一名加1分；全省前2 O名，每有一名加

27、2分。同一类奖项计最高奖项加分，加至5分为止。 因有的学科不设学生竞赛，所以本项成绩作为附加分不计入总分，只作参考，在相同分数或同等条件下，评优树先等优先考虑。 (二)民主评议：50分 3民主评议内容设置及评议办法 (1)政治素养(6分)。坚持党的基本路线，认真执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，模范地履行职责，具有高尚的职业道德。坚持原则，办事公正、公平、公开，有强烈的事业心、责任感。 (2)理论素养(6分)。具有终身学习的理念和行为，认真学习党的教育方针、政策、教育法律法规，积极钻研学科专业知识、前沿成果、教育教学理论，积极参加培训，具有系统、坚实的理论知识和深厚的学科素养。 (3)团结协

28、作(6分)。服从教研室整体工作安排，工作认真负责，勤恳踏实，顾全大局。服从领导，听从安排，能与同事团结协作，主动承担并出色完成各项工作任务。 (4)工作纪律(6分)。认真遵守区教体局和教研室的各项规章制度，按时上下班，不迟到，不早退，严格遵守到岗签到、有事请假、外出活动审批等制度。上班时间自觉遵守劳动纪律，按时参加本室组织的会议、学习活动。 (5)文明礼仪(6分)。坚持文明办公，衣着大方得体，保持正常的工作程序和良好的工作环境。积极、主动、热情地为学校服务，行风正，工作实，形象佳。 (6)业务技能(10分)。能够组织好本学科质量调研命题、成绩的统计分析和教学质量的评估工作；开展教研活动的策划能

29、力、组织能力、管理能力强，与学校及各部门能有效沟通与协调。 (7)工作绩效(10分)。能全面履行职责，积极指导、培养教师专业成长，本学科教师获奖人数多、奖次高；本学科学业水平居全区前列。 以上民主评议内容，由考核小组在学年结束时分别向不同层面的人员发放调查问卷或征求意见，组织教研室全体人员、学校业务教干、学科骨干教师对教研室人员进行民主评议考评。 说明：有下列情形之一者，取消当年度考评资格，其考评成绩自动降为末等。 (1)工作不负责任，受到区教科研中心或区有关部门批评的； (2)玩忽职守、贻误工作的; (3)发生重大事件，造成不良影响的。 五、考核方法 1成立考核领导小组，组长由校长担任，副组

30、长由教研室主任担任，成员由村小中层干部组成。 2领导小组考核时，要提供完成各项任务的全过程原始材料。 3考核小组根据本办法，年终全面考核，具体量化评分于每年的7月份完成。 六、考评结果使用 1根据年终分配表彰先进名额，按照积分依次排名。 2年度考核，根据优秀名额，按照积分依次排名。 3政府表彰，按照三年总积分，按照积分依次排名。教师教学工作管理考核细则（修订） 为了明确业务要求，全面提高教学质量，特制定教师教学工作管理考核细则。 一、备课（10分） 所有学校均采用备课本备课，各学科（语数英、音体美、信息、实践、品社、地方、学校、读书、作文、班队会）都要求有备课。备课具体环节： （一）备计划。该

31、环节涵盖备课程标准、备全册教材、备教学策略。在认真学习课程标准、钻研全册教材、领会有关教学策略的基础上，任课教师应于每学期开学前制订出所任年级本学科的教学工作计划。教学工作计划应包括教学总目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）、教学主要内容、课程标准的有关要求、教学重点难点的分析、教学过程中所采取的主要的教学策略、教学进度的安排、完成教学任务的主要措施和方法等。 （二）备单元。每一学科每一单元开始前要进行单元备课，内容包括单元分析、教学目标、教学重点难点、教学教学进度的安排的安排等。 （三）备课时。 1.考试学科。可采取精备与简备相结合的方式进行。 （1）精备。任课教师应结合班级实际以

32、及自己的教学风格，对备课包括课题、教学目标、教学重点难点、教具准备、教学过程、作业练习、板书设计等，精心研究，认真备课。其中，教学过程是教案的主体，要设计好师生共同完成教学任务具体的活动环节和步骤。精备的课时教案应做到项目齐全，思路清晰，书写认真工整。 （2）简备。简备的最好方式是“课本备课”，即在教本的空白处进行适当地圈写批注；也可以采用其他形式，诸如“卡片式”备课等。“课本备课”等简备方式要体现出以下几个方面的内容：教学重点难点的分析；教学过程的大体思路。在此环节中，要能够体现出老师教、学生学的思路，体现出对教材重点难点的处理方式、方法（如教师的引导、问题的设计）等；习题的设计、作业的布置

33、、板书的安排等。简备所占比例不超过课时数四分之一。 “简备”这一备课方式，应以实用为原则，要追求备课的实效性，讲究科学性，不要盲目地在课本上圈点勾画。像“习题的设计、作业的布置、板书的安排”等项目亦可采取书简夹页的形式。 2.考查学科。原则上，考查学科的备课要求同于考试学科。 （1）专职教师。专职教师的所有课时备课均须精备，要做到项目齐全，思路清晰，书写工整。 （2）兼职教师。任教一门考试学科兼任若干门考查学科的, 可选择一至两门考查学科，采取精备与简备相结合的方式进行备课；所任教的其他考查学科可采用“课本备课”等简备形式。任教两门考试学科( 含同一学科两个班级)兼任若干门考查学科的，可选择一

34、门考查学科采用“课本备课”等简备方式进行备课。 （3）包班教师。所任教的考试学科采取精备与简备的方式，考查学科任选一门简备即可。3年教龄及以内的青年教师所任教所有学科均须精备, 做到项目齐全，思路清晰，书写工整。 3.年龄超过50周岁的老教师，可以采用简备、使用旧案等方式，绝对不存在不备课情况，各校要加强监督、检查。对于教学经验丰富、教学能力强、教学成绩优秀、工作态度端正的优秀教师，如教学能手, 可采用简备、使用旧案等方式进行备课。 二、教学反思（10分） 任课教师要养成写教学反思的良好习惯，及时记录教学心得，分析教学的成败，采取适当的补教补学措施，不断地积累教学经验，努力提高自身的课堂教学水

35、平。教后反思的撰写可以采用专本，或选用书简加页，或写在教案空白处。教学反思要追求实效性，一定要有感而发，不作无病呻吟。语文、数学、英语每周一次，设专本。常识学科每单元一反思。 三、记录听课（10分） 1、各学校校长、业务主任每学期听评课不少于30节，中心校学校中层及以上领导、教研员听评课不少于50节，其他教师每周听课不少于1节。 2、对所听的课要做好详细记录，要求各环节项目齐全，过程记录认真，有随记。针对教学的一个或几个环节要有自己的思考，提倡对教学的小环节进行评价，最后有较为客观的总体评价。 四、作业布批（25分） 学校鼓励各校进行作业改革，经申请批准的单位可以有序组织进行。其他学校根据教学

36、研究中心的要求进行作业设置，不可随意增减。作业布置量适中，形式多样，有一定的深度和广度。对学生的作业要求书写认真，格式规范，保存整洁；教师批阅细致，及时发现作业中存在的问题，并让学生及时订正；批阅符号正确，注明批改日期，实行“书写”及“内容”两方面评价。各校要加强常识学科及实践作业的指导。重点关注教师试做作业、预习作业及错题集，中小继续推行考试学科周周清。家庭作业实行分层设计报批制度。作业科目及次数以作业设置为准。 学校根据作业设置、保存情况、书写质量、教师批改等对学生作业书写进行赋分，每学期期末进行作业展评。 五、学生辅导（5分） 有明确的辅导学困生计划，重视课堂对后进生的关注，注重后进生辅

37、导，辅导效果好。早读做到三定，午休按要求组织，认真辅导。不准安排学生在办公楼楼道内做作业等情况。 六、单元测试（10分） 每个单元学习结束后，要对学生及时进行阶段性检测；及时分析学生阶段性检测情况，当周填好学生成绩单、单元测试分析及补教补学措施，并装订保存好。所有测试实行无分数等级制评价，不准给学生排名。学校组织的调研或期末考试也要进行具体分析。坚决杜绝平日不检测，期末集中考的形式。 七、读书理论（10分） 每学期每位老师根据需要读一本教育专著或教育杂志，并能从中摘抄、体会，每次写清所读篇目、日期、摘抄内容及学习体会，教师读书学习一学期总字数不得少于5000字。理论学习一学期总字数不得少于50

38、00字。记好笔记，外出学习的要上交学习体会，并举行汇报课或是开讲座。班主任要设立班队会记录，有班主任工作手册。 八、常规教学（10分） 提前到岗，预备铃响之前做好上课前的一切准备（以抽查、平时观察为主），课上要完成作业的要抱作业进行课堂或提前送到教室；到专用教室上课的，要让学生在上课之前到达上课地点；任何教师必须坚持候课制。严格执行课程计划，按课表进行上课，不坐讲，不拖堂，不上放羊式课堂，不随意调课。课堂上学生练习（动手、动口、动脑）的时间不少于15分钟。上课期间严禁教师接打手机。 该项以平时抽查为主。 九、公开课（10分） 1、骨干教师每学期上二节本校或本处的展示课并与本校青年教师、弱师结对辅导（结对教师开课按协议执行），其他教师不少于一节公开课；积极承担学校安排的外出听课、对外开课、参加各类竞赛活动。开课教师公开课教案、听课教师听评表必须在开课二天内（双休日除外）上交到学校教导处。 2、常态课、汇报课、追踪课 各校对新毕业教师、课堂教学水平有待大力提高的教师每学期听课不少于三次，并建立听评课追踪档案。 考核要求： 各校教导处每月对教师的业务（一至七项）检查一次，并附成绩、改进建议，对教师公布一份，上交学校教学研究指导中心一份，教导处根据每次检查得分折算教师最后业务得分。其他项以学期为单位的考核，要注意平时的监督。