小学教学论文《调节数学课堂教学气氛小策略》.doc

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1、小学教学论文调节数学课堂教学气氛小策略新课程改革要求数学课程突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生应是数学学习的主人，在课堂上学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等多样的，有效的数学活动，而不是单纯的依赖模仿与记忆，学生的数学学习活动是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。因此，课堂学习过程应该是生动有趣，丰富多彩的，学习气氛应该是热烈而且是极富乐趣的，如何使数学课堂由过去的沉闷乏

2、味转变成生动有趣，如何适度调节课堂气氛，我在一段时间的尝试中体会到以下几点是相当有效的：一、数学知识的呈现要密切联系现实生活。新课程的一大好处，就是贴近了生活，数学不是空中楼阁，在我们的身边处处有数学，联系生活实际来学习数学知识，学生们往往都兴趣很浓厚，例如：门牌号码如何编制、身份证号码中的学问、学籍卡号如何编制、校牌号码如何编制这些问题的研究中，学生兴致很高提出了自己的设计方案，进行了讨论交流最终全班归纳出了最佳方案，这节课的学习因为密切联系生活他们觉得很有意义，对他们今后生活工作也会有很大的启发和益处。又如：探索月历中的规律，圈出相邻的几个数，研究他们的关系，从而解决一些相关的问题，这样的

3、学习，学生很容易产生浓厚兴趣，课堂气氛非常活跃，几乎所有学生都能参与研究讨论，有时相互争论很激烈。因此研究我们生活中的数学知识，使数学知识生活化，是调节课堂气氛的一种有效方法。二、数学知识的呈现可适当联系其他各学科知识。有时数学课上，插入一些其他方面的知识，也能产生很好的学习效果，例如：学习从立体图形到视图这一课，我先播放了一段庐山凤光，并朗诵诗题西林壁：横看成岭侧成峰，近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。使学生体会到观察物体从不同角度会得到不同结论，从而引入三视图。或者，也可先简单讲述一下，瞎子摸象的故事，使学生知道单从一个方面我们不能认识事物的全貌，将多方面获取的信息进行综合，才

4、能真正了解一件事情。因此我们要从3视图综合分析想象出立体图形，又如：在学习了乘方运算后，我提出一个问题：一种细胞每过10分钟便由1个分裂成2个，经过3小时，这种细胞由1个分裂成多少个？这涉及到科学中的细胞知识，学生极感兴趣，认真研究讨论了这个题目，对乘方运算有了更深刻的理解。将数学知识适当地联系，其他如科学、社会、地理、语文、建筑等各方面知识会使学生对数学的广泛应用有更多的了解，数学课也就不显得单调枯燥了。三、数学课堂教学中适当运用激励性的语言。在数学课堂上，教师应适时地提出目标，以激励性的语言，激发学生求知欲，使他们都想一试身手，不甘落后。如：在学习了线段最短后，提出：我校要修建新校门，从新

5、校门到校友楼大门要修一条水泥路，请你当工程师，你能设计一个方案吗？怎样设计才能省工省料？学生都非常感兴趣，急于发表自己见解，气氛非常热烈。教学中偶尔插入一些挑战性的问题，是调节课堂气氛、活跃学生思维的有效方法之一。待添加的隐藏文字内容2四、多让学生观察，动手做实验。初一学生很好动，设计一些动手的教学活动，可以很好地激发他们的兴趣，例如：做一做抛硬币的实验，动手动脑相结合，体会正、反面出现的频率大小，做立方体、圆柱、圆锥、棱锥等模型，使他们知道了各种立体图形的特征，并且也了解这几种立体图形的平面展开图的特征，对图形的初步认识这一章的学习有很大帮助。在动手做实验或制作模型的过程中，学生们互相讨论，

6、分工合作，教师从旁进行指导，增进了生生之间、师生之间的交流。我还发现部分同学平时学习并不十分突出，但动手能力很强，他们课后还制作了很多立体图形送给老师作教具，这样的课堂教学十分轻松，学生们在做中学到了丰富的知识，锻炼了动手能力，课堂中师生一起动手气氛非常融洽。五、遇到摩擦，应巧妙化解。学生常常不能很好的控制自己，课堂中也会出现一些不和谐的音符。有时少数调皮的学生在课堂中扔小纸团，或做小动作，或者争抢着回答问题，或打断别人讲话等等现象很多，教师大多不必生气，觉得学生冒犯了自己，这时候应以适当的方式和语言让他们自己认识到错误，应以宽容、慈爱之心对待学生，不能出言责骂讥讽，良好的课堂教学氛围也是要精心培育的，要使数学课堂对学生有吸引力是一件不容易的事，要使人人爱上数学课更是不易。新课程的实施，对我们数学教师的工作提出了更高的要求，如何使数学课堂教学更生动有趣，使学生在轻松愉快的氛围中，掌握数学基本知识和基本技能，并且学的更扎实更