小学教学教研工作计划1.doc
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1、小学教学教研工作计划以区教体局、镇中心小学工作计划和区教研工作计划精神为指导,认真贯彻落实各级关于教育发展改革的文件精神,以提升小学课程实施水平为载体,以促进教师内涵发展为着力点,以打造高效课堂为重点,以教学教研的科学化管理为保障,促进个性化作业教学改革,强化教导处、学科教研组的主体地位,逐步落实村级小学的实体地位,加强实效校本教研的研究与探索,实现村小的内涵发展与提高,全面提高教育教学质量,缔造健康和谐发展的教育局面。一、工作目标:以常态课为着力点,加强自能高效课堂建设;创新工作方式,推进教师内涵发展与提升;完善教研管理机制,提高校本教研的实效性;强化教学过程的有效监控,提升课程实施水平;以
2、教学五环节落实为重点,夯实教学教研常规;落实捆绑评价机制,实现各小学的均衡发展。二、工作任务与措施:(一)强化常态课的监控,促进自能高效课堂建设1.以学科骨干团队为依托,开展高效课堂的研究与探索。(1)强化高效课堂教学建设的领导力。落实区教体局倡导的“局长进学校,校长进课堂”的指导方针,更新校长的管理育人理念,加大对村级校长进课堂、参与指导教研活动等的监控力度,逐步实现学校教师课堂教学水平与校长绩效挂钩的管理策略,推进高效课堂建设步伐。(2)以学科教研员为核心,建立学科骨干团队,加强课堂教学的研究与探索。继续坚持示范课引领、公开课研究课研讨、先导课穿插、汇报课培植、推门听评课指导评价的课堂教学
3、研究思路,推进全镇教师课堂教学水平的提升,逐渐实现课堂教学的高效化。(3)创新课堂教学研讨形式,结合我镇小学实际,开展学科分片联研、集体备课研讨、高效课堂推介等形式,强化课堂教学的实效性。2.以常态课为着力点,促进课堂教学的实效性。(1)以常态课为研究重心,修订完善教干研教务教制度,落实“向四十分钟要质量”的高效课堂建设理念,实施教干上下水课,深入课堂听评指导,参与课堂研究等举措,强化常态课的实效性探索。(2)落实区教研室倡导的“先学后教,当堂达标”的课堂教学改革措施,引导教师从学习研究课标、策略、教参、教材、学生入手,提高解读能力,提升专业素养,打造具有本土特色实效课堂。(二)创新学习培训考
4、评形式,推进教师内涵发展1.以职业道德建设为基石,引导教师从树立正确的人生观、价值观、教师观、学生观出发,确立对学生终生发展奠基的责任意识,真正践行“学高为师、身正为范”的育人理念,严格要求自己,不断完善自我,逐步向“爱之深、艺至精、境致远”的目标发展。具体举措有:利用各种培训学习机会,用专家郭振有所举的“医生与教师”的故事,向教师渗透最基础的良心观、责任意识,逐步提升教师职业境界;完善师德考核评价制度,每学年对教师师德表现进行评价,并将师德考评结果用于教师绩效考核,促进职业道德水平提升,为教师的专业成长提供原动力。2.以教师读书学习为出发点,贯彻落实区中小学“建设书香校园,创学习型学校”实施
5、方案,完善读书制度,加强学校图书室建设,充分利用现有资源,为教师读书提供便利条件。具体举措有:定期举办读书先进个人评选、优秀读书笔记(体会)展评活动;教师个人每年征订一份教育期刊、每校每年征订不少于10份教学刊物,购置教育前沿书籍不少于50本,并采用资源流动的形式,开阔教师视野,丰富教师文化底蕴;加大教师读书的评估考核力度,纳入教师业绩综合评价。继续开展“读经诵典浸润人生”的师生读书活动,开展“小书房、小书桌、小书架”的“三小”竞赛活动,让学生有书读,能读书,会读书,培养良好的读书习惯;组织开展古诗文诵读展示、作文竞赛、小小故事会、读书演讲等活动。营造浓厚的读书氛围,让学校、家庭溢满书香。3.
6、实施教师专业知识考评机制,每年九十月份举行一次专业技能考评,考评内容为:所任年级学科课标、策略、教材内容、部分基本功等,考评结果记入教师业绩档案。4.采用结对帮扶、师徒制、捆绑评价等方式,帮助青年教师及弱师成长。建全青年教师培养培训机制,建立青年教师(弱师)成长档案,记录教师成长历程;采取捆绑评价激励机制,调动结对教师专业发展的主动性与积极性,促进青年教师的快速成长;组织青年教师(弱师)汇报课,组织教学常规、课标、教学策略、教学基本功等方面的检测活动及“上岗第一课”活动,及时掌握专业成长进程,力争实现一年成优秀,二年成骨干,三年成带头人的目标。5.建立骨干教师成长评价机制,健全成长档案。以学科
7、教研员为核心,成立学科骨干研究团队,为他们提供学习培训机会,创设发展提升的平台,让他们敢于挑重担,勇于承受历练,大力开展主题性教学研讨。利用辅导讲座、示范观摩课,分片联研、送教到村小等形式,发挥他们的示范、辐射、引领等作用,带动影响全镇教师的专业成长。6.网络教研。一是以学科教研员、骨干教师为核心,建立QQ群或依托各级教研网络互动平台,互传教研信息及有价值的教育资源,探讨解决教学工作中的问题,实现优质资源共享;二是在条件相对优越的学校,可以加大课堂教学改革和现代教学手段整合力度,个体备课、集体备课的呈现,可采用问题解决式、课件展示式、批注点评式的备课办法,建立备课资源库,提高备课实效性,解决备
8、课、上课两张皮现象;三是利用青年教师网络技术娴熟的优势,鼓励他们发挥特长,为自身发展及全体教师的专业成长服务,同时,关注他们的网络教研行为,规范网络教研。(三)完善教研管理网络,提高校本教研的实效性1.以“教学研究指导中心”的建立为契机,积极进行教研教管的机制改革。一是提高校长教研教管的领导力。重新修订教干研教务教制度,采取教学教研成绩捆绑制,全面评价校长,提升校长研教务教的责任意识;通过校长上下水课,当一天学生,开展校长听课日活动等,督促校长深入课堂、参与教研活动,引领课堂教学改革;定期督查校长读书笔记、听评课记录、个人业务、研教务教记录、专题讲座或辅导教师课堂等材料,并纳入评价,促进校长的
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