小学思想品德骨干教师培训管理方案.doc

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1、小学思想品德骨干教师培训管理方案第一章 总则第一条 根据山东省教育厅关于印发山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案的通知（以下简称“通知”）精神，为进一步加快我省中小学骨干教师和校长（含幼儿园教师和园长，下同）队伍建设，建设一支符合素质教育要求，在基础教育改革与发展中发挥示范和辐射作用的高素质骨干教师队伍，推进基础教育改革与发展，依据2011年小学思想品德骨干教师省级培训方案（以下简称培训方案附件1），制定本方案。第二条 山东省2011年小学思想品德骨干教师省级培训项目的参训教师是按照“通知”要求，经过参训教师个人自荐、学校推荐、学校及所属教育主管部门审核的程序进行选拔，由各市地教育主

2、管部门审核上报省项目办落实后产生。第三条 参训教师应热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德素养；具有较强的教育教学能力、教研能力以及对青年教师的指导能力；具备小学（或中学）高级职称，在本县（区、市）小学思想品德学科具有较高知名度；身心健康，年龄原则不超过45岁。通过培训，能在政治思想与职业道德、专业化水平和教育理念、教育教学实践与科研、教育问题研究能力等方面有较大提高，具有相对成熟的课堂教学模式，形成鲜明的教学风格和特点，更好地发挥骨干、示范、引领作用，使之成为我省名师的后备梯队，推动小学教师队伍整体素质与水平全面提升。第四条 小学思想品德骨干教师培训实行集中研训与分散研修跟踪指导相结合的

3、培训模式，集中培训21天，分散研修不少于2个月。培训周期内实行基地管理与行政分级管理相结合、过程考核与综合研修报告达标相结合的管理体制。第二章 培训组织与运行机制第五条 山东省2011年小学思想品德骨干教师省级培训项目由青岛大学根据“通知”竞标承办，青岛大学教师教育基地（以下称为青岛大学师范学院）将在省教育厅的统一领导和省项目办的统一指导下实施集中培训与管理工作。第六条 青岛大学师范学院加强对培训工作统一领导(由学院教师培训项目领导小组统一领导，领导小组组长为青岛大学校长助理、师范学院院长钱国旗，是本项目负责人)，全面负责实施，制定项目培训目标与培训原则，明确参与项目工作的职能部门、教学单位（

4、如教师培训中心、基础教育研究中心、哲学系、政治系、党政办、后勤办、教科办）职责与质量管理权限,建立培训运行督查、改进与质量保证机制。确保项目顺利实施。第七条 项目领导小组下设办公室，负责教师培训的管理、服务与协调落实工作。并建立一系列规章制度如授课教师遴选与职责、授课反馈与评价制度、班主任工作规范、参训教师考核管理规定、培训手册等，以加强培训质量监控，保证培训工作高效运转与规范实施。第八条 项目领导小组确定郭金鸿教授为培训首席专家，负责培训方案制定、论证、完善，培训课程设置，培训专家的选聘，培训教学的落实，负责对学员培训学业的考核，负责培训跟踪指导方案制定与实施；项目领导小组确定郝芳副教授为培

5、训班班主任，负责参训教师的班级管理，班委建设，负责培训期间的教学组织，参训教师作业管理、电子档案的管理、考勤、生活与学习指导等。第三章 培训调研与完善方案第九条 承接项目后，青岛大学师范学院组织专家组研制培训调查问卷（见附件2），并（于2011年8月15日-17日期间）采用网络问卷与实地（8月16日派专家分赴烟台、潍坊两市实地调研）调研相结合的方式，对参训教师的专业发展、教育教学实践、教育教学科研、教育教学风格（或特点）、指导青年教师情况及个人基础信息等加强了解，掌握参训教师的需求，把握培训目标，完善培训方案。第十条 针对调研中参训教师对培训预设课程（专题）提出的建议，融合省教育厅专家的意见，

6、青岛大学师范学院组织专家按照“主体性、系统性、实践性、发展性”的原则加强对培训预设课程（专题）论证与筛选。设不低于140课时的必修课程（专题）外，增设不低于26课时的选修课程（专题），满足参训教师的地(市)区域和个体差异需求；课堂教学和实践能力培养的课程与专题内容高于50%。增强培训针对性（见培训方案）。第十一条 加强教师选聘，实现教师与培训课程（专题）的有机整合。学院按照“专兼结合、高层次、高水平”的原则，依据教师的专长，分别从省内外高校或科研院所，青岛大学本校、基础教育一线遴选聘请著名专家（教授）、学科教学专家（教授）、富有理论素养有谙熟教学实践的名师（如齐鲁名师、山东省特级教师、优秀教学

7、能手），组成培训教师团队，考虑参训教师的自有资源，还选聘部分学员为教育教学实践与教学问题研究的教师，比例为3:3:3:1，体现教师选配的多元化和开放式，所聘教师于8月16前落实到位，确保培训顺利开展。第十二条 青岛大学师范学院已分别从教师专业发展学校（56所）、教师教育实习基地学校（130余所）选出符合小学思想品德骨干教师培训项目要求的嘉峪关学校、青岛市实验小学、台东六路小学为本项目培训教育教学实践考察与课堂教学观摩基地。同时，加强与青岛市教研室的合作，双方已商讨好，将本次教师培训与2011年青岛市小学思想品德公开课评比活动紧密结合起来，增强学科教育教学实践经验交流与共享。第十三条 推荐阅读书

8、目，制定并完善跟踪指导方案（见附件3）。第四章 培训与管理第十四条 培训时间与地点间联系方式培训时间：2011年10月24日-11月13日报到时间：2011年10月23日下午2:00-5:00地 点：青岛大学师范学院（青大一路16号）联系方式：青岛大学教师培训中心 0532-85957206，0532-85956220 中心主任 姜 琳 13210280076 首席专家 郭金鸿 13954256035 班主任 郝 芳 15806425609第十五条 师范学院采取导师个别指导与集体培养相结合、集中研训与分散研修相结合、定期研讨与跟踪指导相结合、“请进来”与“走出去”（教育教学实践观摩与考察）相结

9、合、自修与研讨交流相结合等方式对参训教师实施培训与研修指导。第十六条 青岛大学师范学院对参训教师实行统一编班、编排学号，为每位参训教师建立电子档案，实施小班化管理，实行班主任负责制，班主任对参训教师实施全程跟踪管理、考核与服务。按照培训管理制度，集中培训期间，实行封闭管理，要求参训教师一律住校，并服从学校的管理规章制度和培训管理规定。第十七条 培训教学实施由项目首席专家及所在教学单位（教学系）根据培训方案，按照既定的培训计划、课程设置组织落实。为确保培训顺利开展，落实培训效果，学院对培训课程（专题）的培训专家、教师实行再确认落实制和效果即时评议制。即在各培训课程（专题）培训前一天，由班主任以电

10、话的形式对培训专家、教师进行再落实，确保教师不空堂培训；由班主任组织学员对每一个专题、每一堂课的专家讲座内容、课堂活动、授课形式进行满意度即时评价。第十八条 对参训教师的培训辅导与跟踪指导实行导师负责制。加强学院学科（如思想政治系、哲学系、心理学系科、教育技术系、小学教育系、基础教育研究中心）教师与参训教师的沟通与联系，建立与参训教师合作研修与指导关系。帮助参训教师制定个体发展方案和分散研修计划、确定综合研修报告选题和撰写计划，并建立网络、电话联系方式，确定跟踪指导计划。导师负责对参训教师的作业进行考核。第十九条 青岛大学师范学院应加强对参训教师集中培训与分散研修期间产生的的教育教学实践、教研

11、成果的收集与整理，借助山东教师教育网、青岛市教育人事与教师教育网，对名师培养工程人选的优秀成果及事迹进行宣传。发挥骨干教师培训对教师专业发展的引领作用与辐射培训作用。第五章 考核第二十条 培训期间，青岛大学师范学院项目培训办公室配合办主任按课程模块组织参训教师撰写“所思、所想、所悟、所得”并把其列为优秀学院的评比考核的条件之一。第二十一条 培训期间参训教师应根据培训课程设置按培训模块按时完成作业，每模块要完成一篇不少于2000字的研修报告。分散研修结束之后要结合研修成果和教育教学实践撰写一篇不少于3000自得应用性综合研修报告。培训期间，每位参训教师应根据要求出一节展示课、一节常态课或其他教育

12、教学实践、教育教学实践研究的案例。第二十二条 建立考核制度，加强对参训教师培训过程和发展状况管理。考核分为平时考核、中期考核和达标考核。平时考核：含集中研训考核和分散研修考核，成绩各占50%，集中研训考核主要对出勤情况、研训学习表现与作业完成情况三项内容进行考核，由学院教师培训中心组织班主任、学院研修导师、辅导教师进行考核；分散研修考核，主要对名师培养工程人选的教育教学实践、课题研究、帮带教师等进行考核，由学院组织研修教师会同参训教师所在学校共同完成。集中研训期间，名师培养工程人选累计缺勤不得超过2天。中期考核：参训教师培训期满18天，由本人写出个人集中培训阶段所获、所想、所悟、所感及培训后自

13、身专业发展、指导青年教师发展、教育教学实践与研究计划的报告，同时，学院组织对其培训情况进行阶段评价评估。 达标考核：要求参训教师在集中研修时与学院合作研修导师商讨，完成综合研修报告的选题，形成写作计划和分撒研修期间的跟踪指导计划。在分散研修期间，积极取得合作研修导师指导，加强自身专业发展，认真收集资料、素材，按时完成综合研修报告撰写。培养期满时，要向所在学校述职，接受评议，要求评议反馈成绩为合格以上。平时考核和中期考核不合格者，师范学院将考核成绩反馈给参训教师所在单位及教育行政部门并报省项目办备案，培训结束不颁发结业证书，不登记学分。培养期满，达标考核不合格者将有条件延期结业或不发结业证书。第

14、二十三条 有下列情形之一者，经省项目办研究，可直接取消参训教师培训资格。1.中期考核不合格且明确表示不再继续接受培训者；2.缺勤累计超过2天，不能坚持再培训者；3.调离教育系统者；4.培训过程中有违法违纪行为，或违反中小学教师职业道德规范，情节严重者。第六章 培训保障第二十四条 为保证项目顺利实施，省财政厅、教育厅为每位参训教师划拨5千元的培训专项经费，青岛大学师范学院依据有关规定，按照培训的预算对专项经费进行统一管理和使用，确保专项经费专项使用，保证经费使用效益。第二十五条.集中培训期间，青岛大学师范学院为参训教师配有固定多媒体教室。届时，学院图书馆电子阅览室、资料室，网络教室、微格教室、语

15、音室将免费对参训教师开放。参训教师可在班主任的指导下参加青岛大学师范学院的学术、文体活动。第二十六条 集中培训期间，青岛大学师范学院根据省教育厅“通知”的要求，对参训教师统一安排食宿。费用从省拨专项经费统一支付。第二十七条 青岛大学师范学院配有卫生所，保证参训教师的健康，方便参训就医。第二十八条 青岛大学师范学院免费向参训教师提供不少于150元的培训资料。第二十九条 参训教师的具体培训日程及相应管理规章制度见报到时领取的培训指南。第四章 附则第三十条 本办法自发布之日起施行。第三十一条 本办法由青岛大学师范学院负责解释。 附件： 1.2011年小学思想品德骨干教师省级培训实施方案2.2011年

16、小学思想品德骨干教师省级培训调查问卷3.2011年小学思想品德骨干教师省级培训分散研修跟踪指导方案青岛大学师范学院 二零一一年八月七日附件12011年小学思想品德骨干教师省级培训实施方案根据山东省教育厅、山东省财政厅关于实施中小学万名骨干教师培训工程中小学教师全员远程研修工程的意见精神及山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案要求，结合我校申请承担本项目的研修任务，为确保研修工作的顺利开展，取得小学思想品德学科骨干教师研修的预期目标，特制定本方案：一、培训目标通过培训，能在政治思想与职业道德、专业化水平和教育理念、教育教学实践与科研、教育问题研究能力等方面有较大提高，具有相对成熟的课堂教

17、学模式，形成鲜明的教学风格和特点，更好地发挥骨干、示范、引领作用，使之成为我省名师的后备梯队，推动小学教师队伍整体素质与水平全面提升。二、培训内容本次小学思想品德学科骨干教师研修内容，以参训教师在实施素质教育、小学思想品德教学实践中遇到的问题与困惑为中心，围绕课程改革、学科教学最新动态与发展趋势、有效课堂教学方式方法、学科教学问题与对策、学科教学设计与教育技术应用、教育教学研究方法、师德教育与教师专业发展、校本研修的设计与实施等,有针对性地设置师德教育、教育理念提升与教师专业发展、小学思想品德学科教学实践能力提升与教学问题研究、教育观摩与考察、教育经验共享五大模块（见下表）。并按模块设置具体研

18、修专题与课程，在结构上保持相互之间内在逻辑关系上的有机整合，努力体现科学性、前瞻性、时代性、实践性、研究性与实效性。课程模块课程名称课时分配研修方式师德教育新时期教师职业道德修养44专题讲授互动交流教育理念提升与教师专业发展创新教育与德育课程改革428专题讲授互动交流学习的专业与专业的学习小学教师专业发展的现实路径4全人教育的理念实施4有效教学的理念与策略4心理学视野下的小学品德课堂教学4校本研修的理论与实践4叙事研究与行动研究教师课题研究的新旨趣4教学实践能力提升与教学问题研究品德与生活课程标准、品德与社会课程标准试行十年后的思考458案例分析互动研讨东西方品德与社会、社会科教育教学比较4当

19、前小学思想品德教学的问题与对策4德育课堂的生成性问题研究4小学品德与生活（社会）教科书解读4小学品德与生活（社会）教学设计研究4小学品德与生活（社会）教学模式研究4小学品德与生活（社会）教学策略研究4小学品德与生活（社会）教学评价研究4基于美国社会科教育教学的思考与启示4国际社会科教学的进展、问题及启示4小学品德与生活（社会）课程资源整合研究4小学品德与生活（社会）“活动”设计4小学品德与生活（社会）教学与现代教育技术6教育观摩与考察校本研究618考察观摩体验反思课堂教学6学校文化6教育经验共享学员论坛我的思想品德课堂教学1236互动交流体验共享学员论坛我的思想品德教育管理12学员论坛我的思想

20、品德教学研究12选修课程经典阅读426品读经典创新实践文化考察传统文化与品德教育4道教文化中的德育资源6佛教文化中的德育资源6社区文化与品德教育6总 计170三、培训方式培训采取集中培训和分散研修相结合，集体培训与个别指导相结合的方式。集中培训按照“实事求是、按需施教、讲求实效”的研修原则，运用专家讲授、互动交流、案例点评、课例评析、考察观摩、研修一体、体验反思、总结提升等模式，提倡运用反思式学习与讨论、教学成果观摩与教学案例分析、研究性与探究性自学等方法，努力突出研修骨干教师的主体地位，调动学习的积极性和主动性。分散研修期间，加强对参训学员远程指导。四、培训师资在师资选聘上，严格按照“专兼结

21、合、高层次、高水平”的原则，兼顾所聘教师的多元性和互补性。研修教师主要从以下四个渠道遴选：一是全国高校（含青岛大学）、科研院所从事基础教育理论研究和基础教育课程改革研究的专家、学者；二是熟悉国家教育政策和法规的教育行政部门管理工作者；三是基础教育领域的教育教学研究人员；四是教学一线具有丰富实践经验、又有很强的理论能力的特级教师。所聘教师结构合理，保持与研修课程之间相互优化，以保证从多层次，多角度拓宽参训教师的视野。五、培训时间与地点培训时间：2011年10月24日-11月13日报到时间：2011年10月23日下午2:00-5:00地 点：青岛大学师范学院（青大一路16号）六、培训考核1.过程考

22、核：选拔政治素质高、作风优良、有丰富管理经验的干部或教师担任班主任，实行班主任负责制。建全学员培训档案，实行全程管理和跟踪指导。有计划地组织骨干教师撰写“所思、所想、所悟、所得”。2.作业考核：根据研修内容与专题设置布置相应作业（见学员管理手册），要求研修骨干教师在规定的时间内完成并登记成绩。培训期间，骨干教师应按时完成各培训模块作业，每模块要完成一篇不少于2000字的研修报告。分散研修结束之后，要结合研修成果和工作实际撰写一篇不少于3000字的应用性综合研修报告。培训结束后，要在一定范围内汇报、展示学习成果与体会。3跟踪考核：分散研修期间（见“分散研修跟踪指导方案”），通过网络交流、课题研究

23、、在线答疑等方式对参训骨干教师进行跟踪指导，以提交要求完成的优质管理实录、案例及其课题研究质量考核成绩。七、推荐阅读书目：1.陈戍国点校：四书五经，岳麓书社1991年。2.马克斯恩格斯选集（1-4卷）人民出版社1995年。3.柏拉图：理想国郭斌和、张竹明译，商务印书馆1986年。4.康德：实践理性批判，韩水法译，北京：商务印书馆1999年。5.米德：心灵、自我与社会，赵月瑟译，上海译文出版社2001年。6.马克斯韦伯：经济与社会，林荣远译，商务印书馆1997年。7.詹姆斯雷切尔斯：道德的理由，中国人民大学出版社2009年。8.科恩：101个道德难题，陆丁译，新华出版社2005年。9.唐纳德帕尔

24、玛为什么做个好人很难?，黄少婷译，上海社会科学院出版社2009年。10.摩尔：思想的力量，李宏昀译，上海社会科学院出版社2009年。11.唐纳德坦嫩鲍姆：观念的发明者，北京大学出版社2009年。12.碧姬拉贝，米歇尔毕奇：写给孩子的哲学启蒙书，刘岩译，广西师大出版社2005年。13.梅森：自然科学史，周煦良译，上海译文出版社1980年。14.托克维尔：论美国的民主，董果良译,商务印书馆1993年版。15.柯林武德：历史的观念，何兆武等译，商务印书馆1997年版。 16.埃尔温薛定谔：生命是什么， 湖南科学技术出版社2005年17.麦克思缪勒：宗教的起源与发展，上海人民出版社，1989年。18.

25、李泽厚：美的历程，天津社会科学院出版社2001年。19.托马斯库恩：科学革命的结构， 北京大学出版社2003年。20.密尔：功利主义，张宗友译，商务印书馆。21.路易斯拉思斯：价值与教学，谭松贤译，浙江教育出版社2004年。22.柯尔伯格：道德教育的哲学，魏贤超等译，丛书：（20世纪国际德育理论名著文库），浙江教育出版社2004年。23.高峡：小学社会课研究与实验，北京师范大学出版社2004年。24.鲁洁：道德教育的当代论域，人民出版社2005年。25.戚万学：道德学习与道德教育，山东教育出版社2006年。八、预期成果1.形成一支在促进素质教育实施、推动基础教育课程改中发挥骨干示范引领作用的骨

26、干教师队伍。2.开发和形成小学思想品德学科优秀教师课堂实录（光盘）、小学思想品德优质课程和案例。联系电话：青岛大学教师培训中心 0532-85957206 0532-85956220 中心主任：姜 琳 13210280076 首席专家：郭金鸿 13954256035 班主任：郝 芳 15806425609附件22011年小学思想品德骨干教师省级培训调查问卷尊敬各位老师，暑假好！2011年，我校承担了“山东省中小学骨干教师培训项目”中的小学思想品德学科骨干教师培训，为确保培训顺利开展，增强针对性和实效性。我们设置了如下问卷，恳请您认真填写，给出您宝贵建议并于2011年8月17日17点以前通过电子

27、邮件反馈给我们(qdjspx56220)。有您大力支持下，我们一定会取得培训成功。基本情况1.您入职时学历 大学（中专）所教的专业 2.入职时任教学科 转教学科时教龄 职称 问卷内容（请酌情填写）1.您成为骨干教师的专业发展路径 2.就您所了解，现在影响教师专业发展的主要瓶颈是（ ） A、缺乏高深教育思想与现代教育理念支撑 B、自身的教育素养欠缺 C、学科专业知识有待完善 D、教学技能和方法欠缺 E、科研教研能力欠缺3.您每周大概有多少读书时间？A、忙得没空 B、半小时以内 C、1小时以内 D、2-7小时 E、其他： 4.在您成长过程中您所研读的书目有： 5.成为一名骨干教师，您目前主要的学术

28、成果和教育教学成就分别为： 您认为最能代表自己水平的“作品（可为论文、课题、专著、教育案例、教学课例等）是 6.您认为自己目前教学水平和教学成就的取得主要得益于（ ）A、教龄的增加 B、专业基础扎实 C、培训活动 D、参加教育教研E、科研引领 F、专家指导 G、本人的刻苦努力 H、同伴互助 I、单位支持 J、个人兴趣 K、责任意识 L、其他： 7.您目前承担的科研课题题目为 是（国家、省、市、县（区）、学校） 级的。8.作为一名骨干教师您目前最迫切获得的专业素养与技能是（ ）A、教育理念更新 B、教学技能 C、科研能力 D、教育技能与实践智慧 E、人文素养 F、生成性问题的研究 G、其他： 9

29、.作为一名骨干教师最希望获得培训的课程内容:（ ）A、系统的理论学习 B、课程教学改革与科研新动态专题研究 C、实践学习与考察 D、背景知识拓展和文化素养拓展课程 E、生成性问题的研究 F、其他： 10.您希望最适合名师培训的方式为：（ ）A、教授系统授课 B、专家专题讲座 C、研讨式教学 D、观摩优秀示范课E、导师指导专题科研、教研 F、名校名师观摩和考察学习 G、按课程标准分单元开展“同课异构”进行课例研讨、课例打磨 H、其他： 11.您认为目前小学思想品德教学中面临的最主要问题： 12.您认为目前小学思想品德教学评价存在的主要问题：合理建议1.附件1是我们这次培训的预设课程，请您将需要改

30、进的地方用红颜色字体标注出来，并提出修改建议。2.您对本次培训更多的中肯的建议：（可附页） 青岛大学师范学院教师培训中心 二零一一年八月十二日附件1：（调研前稿件）课程模块预设课程（专题）名称课时分配研修方式师德教育新时期教师职业道德修养44专题讲授互动交流教育理念提升与教师专业发展基础教育课程改革的回顾与前瞻432专题讲授互动交流小学教师专业发展的现实路径4全人教育的理念实施4有效教学的理念与策略4心理学视野下的小学课堂教学4校本研修的理论与实践4教师评课能力研究的理论与实践4叙事研究与行动研究教师课题研究的新旨趣4教学实践能力提升与教学问题研究品德与生活课程标准、品德与社会课程标准试行十年

31、后的思考454案例分析互动研讨东西方品德与社会、社会科教育教学比较4当前小学思想品德教学的问题与对策4小学品德与生活（社会）教科书解读4小学品德与生活（社会）教学设计研究4小学品德与生活（社会）教学模式研究4小学品德与生活（社会）教学策略研究4小学品德与生活（社会）教学评价研究4基于美国社会科教育教学的思考与启示4国际社会科教学的进展、问题及启示4小学品德与生活（社会）课程资源整合研究4小学品德与生活（社会）“活动”设计4小学品德与生活（社会）教学与现代教育技术6教育观摩与考察校本研究618考察观摩体验反思课堂教学6学校文化6教育经验共享学员论坛我的思想品德课堂教学412互动交流体验共享学员论

32、坛我的思想品德教育管理4学员论坛我的思想品德教学研究4总计120附件32011年小学思想品德骨干教师省级培训分散研修跟踪指导方案根据省教育厅对参训教师分散研修工作的要求，同时也为全面落实培训方案，进一步培训的针对性和实效性，巩固培训效果，制订分散研修阶段跟踪指导方案：一、跟踪指导目的通过对参训教师在分散研修阶段有效的跟踪指导，促进参训教师对集中培训阶段获得的先进教育理念、思想和教育理论的消化吸收，强化理论与实践的有效衔接并促进参训教师的自身专业发展、教育教学实践、教育教学研究能力及一步提高，促进参训教师逐步形成鲜明的教学风格和特点，更好地发挥骨干教师在市域乃至全省基础教育中的示范、引领作用。二

33、、跟踪指导内容1.指导参训教师运用集中培训期间获取的教育新理念、新思想创新教育教学实践。2.排解参训教师在自身专业遇到的新问题与困惑。3.在教育教学实践与研究中遇到的问题与困惑4.研修报告的写作指导（包括写作的一般要求、方法，资料的收集、分析与整理、使用，写作的逻辑性与规律性，论文的修改意见及发表途径）。5.课堂实例点评与教材分析。6.校本课程地开发指导。7.区域教师辐射性培训指导。三.跟踪指导时间2011年11月14日-2012年1月14日实地跟踪指导时间：12月中旬四、跟踪指导方式主要采用实地回访、网络交流、课题研究、在线答疑、电话等跟踪指导方式。1.实地回访即由学院组织高校合作研修导师到

34、参训教师（具有代表性）所在学校了解其参训前后变化，并与参训教师面对面地就实事、实景、实例进行分析指导。2.网络交流，借助于山东教师教育网、电子信箱、QQ等形式，定时或不定时地组织参训教师与高校合作研修导师、基础教育一线的名师在线进行购沟通与交流，实现网上对参训教师的指导。3.课题研究，即我校教师可以通过与参训教师合作开展小学思想品德教育教学实践课题研究的方式，对参训教师予以教师专业发展、教育教学实践、教育教学科研进行各种形式的指导。4.电话和其他途径跟踪指导。五.跟踪指导课时与地点对参训教师无论采取何种形式跟踪指导，要求在时间上不低于2课时/位。实地回访跟踪指导，由学院在2011年12月中旬派出指导教师分赴菏泽、滨州、烟台三个市，到教育主管部门指定的地点（学校）对参训教师进行回访与集中指导。其他形式的跟踪指导，由参训教师与培训教师（专家）自行约定时间、地点，学院不统一要求。但跟踪指导和被指导双方要做好指导时间、内容及效果记录。（参训教师与培训导师信息见培训指南）。 联系电话：青岛大学师范学院教师培训中心 0532-85957206 0532-85957220 青岛大学师范学院教师培训中心 二零一一年八月十九日