小学国学经典座谈会经验交流稿.doc

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1、诵读国学经典 打造书香名校小学国学经典座谈会经验交流稿尊敬的各位专家、领导：大家上午好！我们九小开展国学经典诵读活动，到现在已经有10年的时间了。这么多年来，我们九小一直围绕“办精品学校，创优质教育”的办学目标；贯彻“以人为本，张扬个性，全面发展”的教育理念，始终把学校、老师、学生的发展当做第一要务，始终不断地探索全面提高教育质量的有效途径，重精细化管理，走内涵发展之路，全面推进素质教育。我们对学生读书（经典诵读）的重视和较为重大的改革，开始于2004年。为全面实施素质教育，彻底改变“一张试卷定乾坤”的局面，2004年9月，我校实施教师德勤绩能综合评估实施方案和学生学业评价实施方案，对“教学质

2、量”这一概念进行了更为广义更为科学的界定，明确提出“学生综合实践能力”这一新的评价项目，其中语文学科把学生的语文综合实践能力分写作、朗读、演讲、古诗文经典诵读、手抄报设计制作、写字竞赛等几部分，占到了教师教学质量的20%。其中经典诵读的分值占到了语文综合实践能力考评的50%，这样做的目的是引导教师站在“人本”高度去关注学生语文素养的全面发展，为学生的终身发展奠基。2005年3月，市“蓓蕾读书工程”正式启动，我校作为首批试点学校，更坚定了我们对经典诵读这项工程的启动和实施。 我们的具体做法：一、 精选诵读内容 一年级诵读三字经，背诵古诗20首。 二年级诵读弟子规，背诵古诗30首。 三年级诵读千字

3、文，背诵古诗40首。 四年级诵读笠翁对韵，背诵古诗50首。 五年级诵读论语，背诵古诗50首。 六年级诵读增广贤文，背诵古诗50首。二、 条件保障 1、建立三级管理网络，层层落实、分工负责一级网络：建立“国学经典”课程领导小组，负责全面领导活动的开展，包括制定方案、组织协调、经费保障、总结表彰等工作，整合资源，形成合力，提供强有力的组织保障。二级网络：建立“国学经典”指导评价小组，负责过程中的监督、检查、评比、量化和宣传报道等工作，采取多种措施，不断将活动深入化、丰富化、实效化。三级网络：成立“国学经典”讲师团，由各班语文教师担任，对任教班级负责，制定教学计划、精心备课上课，确保学生明其义，能背

4、诵，会活用。 2、培训指导教师，保证诵读效果为确保国学经典课程的顺利实施，学校教导处把国学经典教学纳入教学研究工作的范围，研讨国学经典的内涵、诵读形式及评价方法等，指导教师和班级开展国学经典的教学工作。3、教材配备为保障诵读效果，学校组织骨干教师编印国学经典校本课程口袋书。各年级统一使用学校编印的口袋书小学生优秀古诗文背诵手册、小学生经典诵读（低年级版）、小学生经典诵读（高年级版）。 4、时间保障集中诵读时间：每周设一节国学经典校本课程课为集中指导诵读时间。分散诵读时间：每天早读及课始3分钟集体诵读。为减轻学生背诵的负担，提倡教师见缝插针，采取积少成多的诵读方法，各班充分利用每天语文课始三分钟

5、时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。节假期布置学生自主诵读和家长共读。 5、师生共读 提倡教师与学生共同诵读经典。教师的学习采取分散式自学为主，其进度不能落后于学生，学期课程结束，必须达到基本能背诵的目标。三、实施要求1.诵读为主，讲解为辅：授课方式上要让学生直面经典，自己感悟和体会，教师针对性解疑释难，举一反三；时间安排上诵读占多，人人能背，堂堂皆清。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵，还可以引导学生在游戏中诵读。2.取其精华，舍弃糟粕：传统文化，难免有与现代观念相悖之处，要有所取舍，引导学生从传统和现代两个角度加以理解、分析和比较，扬长避短，以便

6、更好地了解经典的精神实质。3.活学活用，不断创新：学习是为了应用。将国学的内涵要求和学生的日常生活相联系，和周边的事例相佐证，横向迁移、学以致用、古为今用。在实际中，有意识地引导学生在生活学习中运用经典。如春天到了，组织学生走出校门踏青。看见桃花，教师有意识地诵出“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，“人面桃花相映红”等句子，引导学生吟出自己诵读过的与桃花有关的句子，在作文中，经常引导学生恰当地运用经典句子。如描写春雨时，用上“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达自己对春雨的喜爱之情。4.积极创设良好的诵读氛围和环境。加强班级文化建设，各教室的布置及班级墙壁文化建设既要体现

7、规范又要彰显特点，要开辟“古诗角”“经典壁”等，要建立“学生才艺展示、学生诗文诵读评比栏或进展表”等板块。每个班级的前黑板一边上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。5.制定计划，创新形式。各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。鼓励学生多诵多背。要自觉地在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。开展歌唱经典、演经典、经典诗篇朗诵会、经典诵读节目展示等活动。四、评价与考核1.学校教导处成立以语文教研员、语文备课组长为主的国学经典指导

8、考评小组，根据计划对各班诵读情况每月进行一次抽测检评，每学期末对古诗文进行书面抽测。月成绩和期末成绩按4:6的比例计入教师综合考评中的语文综合实践能力分（一二年级占60分，三六年级占50分）。2.学校教导处组织考评小组每学期2次对各班级的班级文化建设进行检测赋分，分值将计入教师综合考评中的语文综合实践能力分（占10分）。3.学校组织的各类经典诵读竞赛、经典诵读作品展示、展演等活动成绩也将分别按10分的成绩计入教师综合考评中的语文综合实践能力考核。4.凡在经典诵读活动中成绩突出的班级和个人，学校将给予奖励，并在评优树先中优先考虑。 “最是书香能致远，腹有诗书气自华。”随着蓓蕾读书工程的进一步开展，诵读国学经典已经成为我校师生的自觉习惯。如今，经典诵读活动对学生，对教师，对学校都产生了深远的影响，为我校的可持续发展奠定了良好基础。学校也真正步入了内涵发展之路！ 几年来，我们深刻地体验到诵读经典给我们带来的乐趣及成绩，师生综合素养明显提高，在各级各类竞赛中都取得突出的成绩。学校承办市区各种现场会、研讨会。各种课堂教学观摩研讨会等在我校举行，全方位展示了我们师生的综合素养。