小学创建“书香校园”总结材料.doc

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1、小学创建“书香校园”总结材料 著名学者朱永新这样谈读书：“在一定意义上说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上是取决于这个民族的阅读状况的。”“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”以书香丰富人生，使阅读成为伴随人终身的生活方式，是全体学小人美好的理想追求。根据西陵区教育局文件，我校坚持从实际出发，以“全员参与、读写结合、以校为主、辐射家庭”为思路，以“阅读分享快乐”为主题，精心构思创建书香校园工作方案，通过创设浓厚的书香环境与氛围，推荐优秀的阅读书

2、目，开展形式多样的书香阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，从而为建设书香社会奠定基础。现将创建情况作如下汇报：一、加强领导，规划书香之路。1、领导小组完整有力书香校园建设是涉及到学校长远发展的一件大事，此项工作开展得是否顺利有效将直接影响到全校师生的精神生活，从而影响学校校园文化的内涵发展。学校领导高度认识其重要性，全力支持书香校园建设工作在本校的开展，特别成立了以校长徐萍为组长的书香校园建设领导小组，成员构成如下：组 长：*副组长：* *成 员：* * * 各年级组长此项工作由学校教导处具体负责实施。2、管理体系高度统合书香校园建设的顺利开展，必须建立和形成高度统合的管理体系。我校书

3、香校园建设工作，是由学校校长室统一领导，学校教导处负责实施，组织检查，考评的全校性工作。工作重点包括：（1）将师生的读书活动纳入学校常规性教学工作进行管理。（2）加强活动监督，实施长效管理，促进活动有序开展。3、操作系统责任明晰根据学校实际，我校由教学副校长全面负责，对书香校园创建进行整体设计和部署，具体实施工作分为三个层面，由三个方面的人员具体负责进行创建工作：教务处负责教师层面活动的安排、监督和指导，直接对语文教研组的阅读活动进行指导；政教处负责学生层面和家长层面阅读活动组织，负责班级书香校园创建相关工作，并积极开展评价方式创新研究；后勤处负责校园书香创建硬件保障，学生阅览室、教师书吧、相

4、关标语等建设工程及时到位工。4、实施方案详实有效为了保证书香校园建设工作的有序开展，我校教导处专门起草制定详细的学院街小学创建“书香校园”活动实施方案，从组织机构、基本原则、活动目标、实施办法、活动建议、考核评价等方面制定了具体要求，为活动的顺利开展奠定基础。5、主题口号明确提出我们活动主题是：阅读分享快乐。我们活动的口号是：使阅读成为伴随人终身的生活方式。二、务实过程，体验书香之气。1、营造书香氛围。我们通过校园环境的建设营造书香氛围。一是注重外部环境建设。走进校园，首先映入我们眼帘的是政教处“本学期四个一活动要求”，其中的阅读要求格外醒目。各年级教室外设立的宣传牌是孩子们的阅读宣言，如：一

5、年级的“经典诵读，你行我也行！”二年级的“读书好，读好书，好读书。”三年级的“读书有三到，即：心到，眼到，口到。”四年级的“最是书香能致远。”五年级的“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”“读高雅书，做高尚人。”六年级的“阅读可以改变人生的宽度和厚度。”“读书，远离平庸。”等，让学校因为有孩子的读书宣言而流露出“书香”。二是加强图书室建设。我们不断投入，添置图书，图书室藏书已达10000多册，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有优秀习作，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，保证学生有足够的书可读。三是新建阅读功能室。一方面建教师温馨书吧，提供教师充电好去处。学校

6、新建教师温馨书吧，购买6000余册专业、休闲、哲理、励志等涉及广泛的图书充实书吧，教师空闲时品一杯茶、一杯咖啡、一杯牛奶，或静下心捧上一本书，或手握鼠标网上冲浪，惬意、放松尽在其中。读书充电，我们的教师观念得到转变，素养得到提高，专业得到发展。另一方面建学生阅览室，为学生提供一个良好的阅读、自习场所。新建标准的学生阅览室，内放丰富多彩的各类杂志、报纸，及时提供当日报纸、当月期刊，实行全开放式阅览，身处阅览室，学生真正享受到阅读的幸福。四是种好书香自留地。教室是营造读书氛围的主要阵地，让这块常规自留地有书香味是最重要的。政教处对各班图书角的建设提出了具体要求，班级图书角让孩子们品尝到了自留地的书

7、香。“快乐书吧”就是高年级同学为全校同学打造的特色自留地。学校在走廊上开辟出了一方阅读的小天地快乐书吧。高年级各班对自己认领的书吧进行了特色命名：悦读阅美、书香小筑、博知阁、图书漂流各班推荐好书与大家分享，阅读者则以阅读签名的方式与推荐者互动，达到了“流动书吧快乐对话”的目的。秋季学期，学校再次对快乐书吧进行整体设计，其中的快乐推荐和阅读分享与前往阅读的身影相辉映，成为校园一道亮丽的风景。2、落实书香保障（1）时间保障为了保障阅读时间，学校安排了早读、午读，学生来到学校，阅读就开始了，这已经成了习惯。我们还在周五下午校本选修课程中分年级设立了阅读课，根据教师的特点，阅读课我们又分阅读指导课、阅

8、读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。亲眼目睹、亲耳聆听，孩子们的进步给我们惊喜。除此，针对课外、课后阅读，学校方案中对时间还有明确规定，即：教师每天阅读不少于一小时，高年级学生每天阅读不少于30分钟，低年级每天阅读不少于15分钟。每两周，各班图书管理员还可在图书室为每位孩子借阅图书一册，图书在班级流通就得到了保障。这样确保了师生读书有时间，交流有平台。（2）内容保障小学生在6年的小学学习生活中要经过大量的阅读积累，结合我们学校的实际，提出了在小学阶段的学习中，通过组织系统的读书活动，让小学生在6年的学习生活中在不同年段重点完成相应文体的阅读，从而在小学阶段能经历一个比较完整的阅读过程这

9、样一个书香校园的建设规划。我们根据各个年段学生的阅读特点，明确了本校在各年级中实施书香校园建设的阅读内容要求：低段以古诗词、童话阅读为主要内容中段以经典童话、科普读物阅读为主要内容高段以散文、著名小说阅读为主要内容3、引领书香行为（1）行政引领一所学校，师生要读书，管理者必须读书。学校要求管理者在每月的行政会上进行阅读分享，管理者的阅读分享成为大家共同期待的时刻，因为管理智慧、励志启示、文学鉴赏、养身之道等均会在这里汇集。2011年，行政人员与大家分享阅读体会共计56篇，其中10篇优秀推荐稿还在全体教师会上共享。行政阅读引领，带动了教师阅读的积极性。（2）教师引领鼓励教师多读书，既提升自身素质

10、又为学生做积极读书的榜样。教师阅读走实两步：第一步，一送读书卡。教师节，学校为每一位教师送上读书卡；教师生日，学校也会送上书籍以表祝贺。让教师感受读书也是福利。第二步，提供保障。一是读书情况记入绩效考核；二是建校园阅读平台，为每一位教师建立阅读电子档案，晒足每月的读书笔记及阅读体会；三是认真组织集中学习内容，即：请专家作专题报告、让在外面学习的老师回来做讲座、听教师的读书体会、听校本选修阅读指导课。（3）活动引领书香校园创建，以丰富多彩的特色活动为引领，才能彰显其生动的个性。 “四个一”活动，让书香弥漫在习惯中。学校每学期在全体学生中开展“四个一”习惯养成特色教育活动，将快乐阅读蕴含其中。阅读

11、根据学生特点分年段确定相应目标，低年段为：每周听讲一个故事；中年段为：每周一次精彩的积累，每月读一本感兴趣的；高年段为：每月读一本好书每月完成一篇读后感。学校大队部每月对活动情况进行检查反馈，并将此作为班级考核重要依据。 “学科节”活动，让书香洋溢在竞赛里。每学期的学科节活动展示学科特点已成常规。语文教研组结合阅读开展了“读美文、诵美文”竞赛活动。该活动历时三个月，前两个月分全校启动、班级准备、年级竞赛，第三个月最后一周为校级展示周，包括：现场“读美文、诵美文”大比拼、展板设计大比拼及过程资料展览。学生评委、家长评委、教师评委对活动给予很高评价。 “师生读”活动，让书香沉静在和谐里。创建书香校

12、园，我们提倡师生同读，因为从某种意义上说，师生同读就是能创造和谐校园的润滑剂。早读时，学生读背精彩段落，教师就诵读一些诗歌、散文；午休后，学生静心阅读，教师默读经典；课外活动时，师生津津乐道地互讲书中有趣的故事。这样的场景随处可见，书香味道时时芬芳。 “亲子读”活动，让书香萦绕在亲情间。亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。我校以家长学校为载体，践行“让阅读影响一个家庭”的理念，利用节假日号召家长与学生共读一本书，共写读后感。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，

13、分享读书的感动和乐趣；通过共读，还带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。今年 “十一”长假前，政教处下发给每位家长一封信，对亲子阅读提出要求。长假后，统计参与活动情况，结果令人欣慰，参与“亲子阅读”的家庭达100%，不少家长还细心地附上了亲子阅读照片。由起初的茫然、推诿，到如今的关注、参与，不能不说，阅读让教育魅力尽显。三、注重评价，承担书香之责。评价是一种手段，它能有力促进活动的开展；评价是一种机制，更重要的是能让学生承担起一种责任。在“书香校园”的创建活动中，我们就是要让学生体验阅读是一种责任。为此，我们在评价方面作了如下尝试：1、赢取橄榄币，争做大富豪。学校成立了快乐银行，发行“橄

14、榄币”，对阅读情况进行评价。人手一本快乐存折，老师根据学生自评、同学互评、教师评价、家长评价的签名情况，分阅读时间、阅读内容、阅读效果（读后感、发表）等给予橄榄币奖励入学生快乐存折，快乐银行每月公布橄榄币储蓄年级前30名富豪排行榜，学期结束对橄榄币富豪进行表彰。奖励储蓄的同时，学校还鼓励学生合理消费橄榄币，引导学生用橄榄币换取学校组织的丰富多彩活动，在校园内形成人人争币，人人阅读，个个提高的氛围。学校是个小社会，橄榄币流通无疑成为学生实践社会，增强责任感的载体。2、分类评比，共同提高。围绕共享，学校开展了系列评比活动。教师层面有：阅读体会评比、读书笔记评比、书香教师评比等。6名教师获得“书香教

15、师”称号，12名教师的读书笔记被评为“优秀读书笔记”，16篇阅读体会或校级一等奖并推荐参加上级部门评比。学生层面有：书香少年评比、读后感评比、书香中队评比等。20名获得书香少年称号；读后感评比200余篇获奖并入编学校优秀读后感集，其中34篇一等奖作品制作成展牌展出；6个班级获得“书香中队”称号。家长层面有：书香家长评比、书香家庭评比等。20名家长、20个家庭分获“书香家长”、“书香家庭”称号。特别是在书香集体的评比中，学生、教师、家长为了这个共同的荣誉，都能积极参加到书香建设当中来，为创建书香班级、书香家庭而阅读，从而让学生体验阅读是一种责任。“只要行动，就有收获”；“只有行动，才会收获”。2011年，我校创建“书香校园”取得了阶段性成果。关于书香校园创建宣传新闻市级发表3篇；师生读书文章在各级、各类刊物（网络）发表或获奖76篇，其中国家级2篇，省级42篇。刘骏被评为区级“书香教师”，504班被评为区级“书香中队”杨清玉、杨海容分别被授予区级“书香少年”“书香家长”。实践证明，我校以创建“书香校园”为突破口，有力促进了学科教学，全面推进了素质教育，学生阅读能力得到提高，综合素质获得和谐发展，良好习惯逐渐养成。学校将继续致力于书香校园建设，为铸造每个孩子的书香人生而努力！