小学写作教学侧记：向青草更青处漫溯.doc

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1、向青草更青处漫溯小学写作教学侧记偶然在杂志上看到过这样一句话，“作文教学是语文教学中的一块硬核桃。虽然美味可餐，但食之乏术。”。学生谈“习作”色变，教师对习作颇感束手，也是普遍存在的现象。那么，如何调动学生的写作热情，让他们能写、会写、爱写、乐写呢？我们县实验小学全校师生为之进行了不懈的研讨和探索，总结出了一些还算是行之有效的经验和方法。一、抓起步 激兴趣 养习惯1.一句话日记让学生爱上写话老师们都知道，孩子的年龄越小其表达的欲望就越强烈，所以尽早的保护利用好孩子的表达欲望，是将来他们会写、乐写的前提。这点上我们的做法是：在一年级学生刚刚开始识字时，我们就鼓励学生写日记。要求每天只写一句话，用

2、上自己学会的字，不会的字可以用拼音，而且一定是心里想什么就写什么，想怎么写就怎么写。由于要求简单，所以孩子们的写作的热情很高，都像抢着和老师说话一样，争先恐后地把日记交到老师手里。我和爷爷溜狗，我试了狗狗拉的便便，爷爷夸我好孩子 我就是不吃青菜。呜、爸爸说他打到了奥特曼，爸爸好厉害！今天，我养的金鱼死了一条，我哭了很长时间。我的手举得很高老师也没叫我回答问题，真气人！就是这样简单稚嫩的一句句话，不仅让孩子们爱上了写话，还早早埋下了习作要“写真实、说真话、抒真情”种子。2.加强积累 丰富写话素材学生的兴趣培养起来了，接下来我们要做的就是提高他们的写话水平。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，写话之米

3、哪里来呢?当然靠积累。所以我们学校一向都很注重抓学生的积累。老师们都知道，积累不外乎两个层面，一是语言积累、二是生活积累。积累语言从二年级我们就鼓励学生写读书笔记，读书笔记的内容是课本上、课外阅读中、同学的积累中，自己的写话本上被老师圈画出来的以及各种传媒中获取的精彩词、句、段。这些精彩要鼓励学生深入理解，甚至熟读成诵，从而把积累的东西内化成自己的语言，逐步丰富自己的语言储备。当然，光积累还不够，还要千方百计的让积累活起来。每天同桌都要抽时间交换阅读各自的读书笔记，每周语文老师都要利用阅读课把学生的读书笔记在全班内交换阅读。各平行班级还成立了读书笔记交换站，定期组织活动。每个学期末学校都要组织

4、读书笔记展评。这些做法不仅调动了学生积累的积极性，还最大限度的实现了资源共享。 积累生活 叶圣陶先生在的序中说，生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。一语道破了生活积累的重要性。 美国一研究机构提出10岁以前孩子应该做好的32件事：在河边的草地上打滚；用面团捏小玩意；采集青蛙卵；用花瓣治香水；在窗台上种水仙；用硬纸板做面具；用沙子堆城堡；爬树；在院子里挖洞穴；用手和脚作画；自己搞一次野餐；用颜料在脸上画鬼脸；用沙子埋人；做面包；堆雪人；创作一个泥雕；参加一次探险；在院子里露营；烘蛋糕；养小动物；采草莓；能认出五种鸟类；捉小虫子；骑自行车；穿过泥水坑；做一个风

5、筝并放上天；用草和小树枝搭一个窝；在公园找十种不同的叶子；种菜；为父母做早饭；和别人小小的打一架。完善生活积累，仅靠学校的力量显然远远不够，所以我们充分利用家长学校、家长会，做好宣传，让每一位家长了解生活积累对孩子重要作用，形成家校合力，共同把学生的目光引向自然、学校、家庭、社会，丰富积淀。3.趣化写话内容 享受写话过程积累了足够的米，要想作出有滋有味的饭，当然还需要科学合理的方法，我们的做法便是趣化写话过程 让学生笔下生花。画与话低年级学生由于识字不多、词汇量不够丰富，愁写话的现象还是普遍存在，再加上自制能力较差，写话课上有些同学却偷偷地在纸上画画。这本来该是让人恼火的现象反倒给了我们灵感，

6、学生们虽然愁写话，但却都很爱涂涂画画。何不让他们把要表达的内容先画出来，再让引导他们按照一定顺序、一定的方法来介绍自己的画。对此我们做了大胆尝试，结果发现，这样以画促写，让画画与写话有机的结合，以画促写，明显降低了写话的难度，大大激发了学生的写话兴趣。在此基础上，我们还开发了“画与话”系列，虎年画虎 、美丽的校园、等，学生的作品无不异彩纷呈。 看看写写如果想让学生写一写多彩大自然，那么就可以倡议家长带孩子走向公园、田野、山坡上 让他们看看百花盛开，听听鸟语蝉鸣，在坎坷的山路上奔跑，在返青的麦田里撒欢、然后，再让孩子们把看到的、听到的、感受到的按一定的顺序写下来。在这样精彩的体验中完成的写话想不

7、精彩都难。玩玩写写如果想让学生写游戏，就可以先让学生尽情地玩，再让学生写，在平时，我们就常和学生一起玩“丢手绢”、“贴鼻子”、“老鹰捉小鸡”等游戏，并不失时机地让学生观察游戏中同学的动作、表情等，最后把玩的过程说一说，再写下来。“玩中写”增强了写话的趣味性，记录了学生的真情实感，不知不觉中落实了课标要求，提高了学生的写话能力。演演写写小学生都富有表演欲望，学过一些课文以后，可以让同学们演一演。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。课文的续写最适合采用这样的方法，如，要续写课文酸的和甜的，老师就可以先创设这样的情景：“小朋友，小松鼠和小兔子见到狐狸以后，它们都会说些什么

8、呢?”而浅水洼里的小鱼，老师就可以这样设置情境：听了小男孩的话以后，我怎样和周围的人都是怎样做的？回到大海的小鱼会怎么样？ 先让同学们先相互说一说，然后上台来演一演。说完、演完就进行写话练习。这样不仅充分发挥了学生的想象力、训练了他们的口语交际能力，又引导学生写出了自己的真实感受，一石三鸟。依托校本课程，深化写话训练近年来，我校连续开发了 走进实小、人与自然、实小绿地、校园文化、实小历史、魅力等校本课程，教材编写贴近学生生活，很受同学们欢迎。教材在传授给学生知识，加强思想教育的同时，还注意培养学生的想象力和写话能力。如，在人与自然、校园文化等课后，设有“请你观察”和“续编故事”、 “我手写我心

9、”等栏目，同学们各抒已见，自由发言，先谈论，后书写。在轻松愉快地完成这些问题的过程中，写话水平也在不知不觉中得到了提高。4.鼓励欣赏 树立写话自信心学生刚开始写一句话日记时，难免有些简单和稚嫩。如果我们老师以成年人的眼光来评判孩子的写话，并且摇头叹息，甚至对孩子提出批评时，孩子的写作兴趣就真的被我们扼杀在萌芽之中了。这时候我们教师一定要放宽尺度，千方百计地发现各类学生写话中点滴的优点予以充分的肯定。因为学生最在乎的是自己写的东西是否得到老师的认可，这种评价直接影响他下一次的写话兴趣。有一个同学刚开始时这样写话的：“今天，我迟到了。”说实话，这样的写话真的难有亮点可循，我们当老师的，一定要带着放

10、大镜来发现学生写话的亮点。老师把这位同学叫到跟前，拍着他的肩膀对他说：“你这句话写得很真实，说明你是一个诚实的孩子，敢于说真话，我也能从你这句话中看出，你以后一定能做到按时上学，真是一个知错就改的好学生。”并在他的写话后面画了一个鲜亮的红五星。这位同学不仅能按时上学了，写话水平也慢慢提高。一个月后，他找到我：“老师，我的日记能写两句话、三句话吗？”我摸着他的头，对他伸出了大拇指。在批改学生的写话时，提倡老师尽量保留学生原有的东西，并充分挖掘每一个学生习作的成功点、闪光点，哪怕是一个标点使用得好，或某句话中成功运用了一个好词语，都要用红笔进行勾画，用鼓励性语言加以赞赏，只要学生习作文通字顺，写的

11、是真事，或有所进步，老师会毫不吝啬地给他们的作文评上“优秀”或“优上”，让他们的成功醒目地展示在那里。学生会从老师的修改中感受到成功的喜悦，体验到写作的乐趣。我们通过以上做法，激发了学生的写话兴趣，把喜欢写话的种子植根到了学生的心中。二抓社团 建平台 促发展学生的写作兴趣培养起来了，好的习惯养成了，优秀的习作雨后春笋般出现了。对这些优秀的作品的肯定，不能只停留在老师的口头表扬上，不能只停留在老师的批语上。应该为这些优秀的作品提供展示的平台，不仅可以满足了同学们的展示欲望，同时也会激发更多的学生写作欲望，形成浓厚的文化氛围。基于这种想法，于1999年3月成立了“春芽文学社”，并于同年4月出版了第

12、一期春芽报，在上面刊登学生的优秀作品，至今已出版了59期。随着学生的创作热情越来越高，好的作品越来越多，渐渐的我们感到原先的春芽报已不堪重荷，于是我校又于2011年12月出版了第1期春芽社刊。社报和社刊互相配合，齐头并进，为学生搭建起广阔的展示平台。我们文学社的工作，可以用三句古诗来概括：1. 花木成畦手自栽文学社字成立以来，便强调学生的“自主性”。学生是文学社的组织者，甚至是决策者，老师仅充当指参谋和服务的角色。相信学生，放手让学生去做。充分发挥了学生的特长，最大程度地锻炼学生能力。 自办刊物 自主活动社报和社刊从第一期开始便坚持由学生自主编辑出版，内容策划、稿件审定等工作全部由这些小编辑们

13、完成，这些被委以重任的小编辑们，工作热情十分高涨。他们确立主题，组织会议，收集稿件，编辑稿件，忙得不亦乐乎。常常为了作文中一个字、一个词，要去查字典、问老师；为了那篇稿子上报，常常要争得面红耳赤，有时候还要请我们老师解决，我们也会巧妙地把这个球“踢”回去，让他们投票解决。文学社的活动，大部分是同学们提议和组织的，只要不牵扯大的安全问题，老师都会同意他们的申请。这些小社员们也非常感谢老师的信任，不仅在校的时候积极谋划筹备，周末也自发地聚在一起反复斟酌，确保把活动组织圆满成功。轻松自由 真情表达在平时的作文教学中，每次作文都对写作题目、选材范围、写作形式等有相应限制。教材难以顾及每个学生的个体差异

14、。因此，作文教学难以摆脱脱离生活实际和学生个人实际的窘境，学生作文也必然会出现大量空话套话假话，这也在一定程度上降低了学生的写作兴趣。而我们的文学社，基本不限制学生的写作内容，即使确立了主题，写作范围也是十分宽广的（如 “成长的岁月”“我的发现等栏目）。提倡学生们自由书写，真情表达，不限时，不限量，不限体裁。学生在宽松自由的环境中会获得轻松自如的写作状态，也会获得“指点江山，激扬文字，奋笔疾书如拍球”的写作豪情。2. 东风夜放花千树 要想把文学社办活、办火，让学生对文学社保持高昂的热情，就必须持久地开展丰富多彩的活动，从而丰富学生生活，提升学生的综合实践能力，形成浓厚的校园文学氛围。培训讲座要

15、想写出好的作品，必须做到博采众长，为了帮助学生们提高写作技巧，我们邀请了作协主席魏然森、临沂科技馆馆长宋颖、沂蒙晚报特约记者肖冰等同志来我校对文学社社员进行培训。还组织辅导老师对经常对社员进行写作知识培训，有时还让小社员们上台把好的写作经验与大家分享。 读书沙龙“多读胸中有本，勤写笔下生花。”为此，我们经常开展“好书分享”读书沙龙活动。学生们可以根据自己需要和兴趣，自主选择交流小组，将自己的读书心得与大家进行分享和交流。通过这个活动，大大激发了同学们的读书兴趣，培养了良好的读书习惯。习作兴趣小组在小文学社爱好者的要求下，文学社成立了习作兴趣小组。同学们给自己的心爱的兴趣小组分别取名为“啄木鸟”

16、、“小蜜蜂”和“太阳花”，每个小组配有两名辅导教师，每周于周二和周四举行两次活动。活动中，一会儿老师娓娓而谈，同学们聚精会神；一会儿同学们各抒己见，老师点都赞许在这和谐的气氛中，一篇篇佳作脱颖而出。小记者采风写作的第一素材来自生活，为了增加学生的亲身体验，激发创作灵感。我们的小社员们人人都变成了小记者，到工厂、农村、医院、景区等去参观采访，给学生创造感受自然，贴近社会，放飞心灵的机会。这些活动使他们领略到大自然的美景，体验到丰富的情感，捕捉到感人的画面。从而产生强烈的写作欲望，过去的“为赋新诗强说愁”就变成了今天的“复恐匆匆说不尽”。比武擂台为活跃文学社气氛，培养学生积极向上的精神，我们经常进

17、行比武大赛。现场作文大赛，比比谁写得快，写得好；美文诵读大赛，选一些经典美文，让学生激情诵读，加深多作品的理解，提高朗诵水平；课本剧表演大赛更是学生的最爱，他们自己编剧本，当导演，备道具，一招一式颇有大牌演员的风范，精彩的演出时常获得阵阵喝彩。作品展示我们不仅在社报社刊上发表学生的优秀作品，还会将学生的优秀作品结集出版。目前我们已经出版了美丽的家乡、我爱我家、尖尖角、创新文苑等20余本作文集，刊登了学生千余篇作文，满足了学生的展示欲望，激发了学生的写作兴趣。一些精品作文，我们帮助学生反复修改，字斟句酌，写好评语，把优秀习作推荐给各级各类报刊，让学生的习作变成铅字。学生们收到发表样刊后，激动地闭

18、上眼睛沉醉不已，这也许会成为学生们一生永难忘记的美好回忆。 3.万紫千红总是春文学社为学生们搭建了放飞梦想的舞台，同学们满怀热情地将自己心爱的作品发表在春芽上，刊登在全国的刊物上。他们互相传看着作品，互相传递着喜讯。一遍一遍地解读着成功的喜悦。自文学社成立以来，共有1000余篇文章在春芽上面发表，有300多篇文章在全国的刊物上发表。这给学生带来了巨大的喜悦，给学生带来了饱满的自信。文学社尽最大所能为每个同学提供展示的机会，让每一个梦想都开花。有的同学整篇文章写得不够好，我们就选他写得比较好的一个句子，发表在 “精彩纷呈”栏目里；也可以让学生写一句心里话，发表在“我的心语”栏目里。文学社提供的舞

19、台很广阔，但门槛并不高，每个人都可以在舞台上拥有自己的一席之地。文学社是同学们的乐园，他们既是记者，又是编辑，既负责画版，又负责组稿。一期期的社报社刊就是从他们手中诞生的。他们组成了几十个记者队，调查团。把视角伸入广阔的社会，探索、调查、研究，涉及到环保，经济，科技，军事，奥运等方方面面。一些先进的思想观念时常在社报社刊上展现。胸怀祖国，放眼世界。人生之路会越走越宽。文学社为同学们真诚地服务着，也赢得了同学们由衷的喜爱。有的同学说，我盼春芽的出版就像盼过节；有的说，我现在已经发表了许多文章，但我永远不会忘记我的处女作是在春芽报上发表的，是春芽给了我力量；有的说，通过春芽，我知道了环境保护的紧迫性和重要性，我长大了要做一名环保卫士；还有的说，春芽，为我们的成长撑起一片绿荫 学生对文学社的热爱是对我们最大的肯定，也是对我们的鞭策 作文教学之路其修远兮，我们会不断探讨，上下求索，引领同学们走进文学的芳草地，向青草更青处漫溯。