如何提高农村小学英语教学质量.doc

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1、如何提高农村小学英语教学质量 摘要：作为基础教育的重要课程之一和未来的人才必备的工具之一的英语学科教学对人才素质的提高起着至关重要的作用。而我国又是农业大国，农村人口占绝大多数。所以如何提高农村小学的英语教学质量是我们所急需解决和探索的问题。关键词：提高；农村小学；英语教学；质量 一、 农村小学英语教学的现状及原因随着新的国家英语课程标准的颁布，小学英语教学已经成为基础教育的一个重要组成部分。但是，在农村尤其是经济欠发达地区的小学英语教学现状却不容乐观。虽然各地乡镇小学早已开设英语课程，但由于师资力量比较薄弱和英语课时不足等原因，严重影响了英语教学质量的提高。因此，如何改变农村小学英语教学现状

2、成为迫在眉睫的问题。（一）农村小学英语教学的现状1农村小学英语教学方法相对滞后农村的英语教学通常是简简单单地背字母、听录音、记语法，学生少有机会锻炼会话，他们很难开口，这种教学模式严重影响了学生听、说、读、写能力的培养。大多数英语教师的教育思想仍然不同程度地禁锢在应试教育的条条框框中。目前，教育部门仍然通过笔试来体现学生的成绩，而不是通过实际运用来衡量。因而，一些教师担心自己学生的考试成绩，因为学生的成绩直接关系着教师们的教学业绩。为了出成绩，教师们不辞辛苦地日夜加班，编制模拟考试题，课堂上反复讲解语法和单词的应用，以应付各种考试。因此，教学方法保守、陈旧，在英语教学中没有很好地实施素质教育，

3、教师为考而教，学生为考而学，这是在新的英语课程标准发布后出现的“穿新鞋，走老路”的现象。忽视大多数学生的发展，片面追求高分和升学率，大搞题海战术，死记硬背词汇和语法规则，忽视学生在听、说、读、写等方面的全面发展。2农村小学教学设备简陋，且缺乏交际的语言环境大多数农村小学的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等。学生大都居住在偏远的山区，交通闭塞，经济发展较为缓慢，缺乏与外国人直接接触交流的机会，没有较好的学习外语的语言环境。因而，农村小学的学生缺乏听力训练及语言交际能力的训练。3农村小学的英语师资短缺，教师队伍的整体业务素质较低据调查，现在农村小学英语教师中，是正规英语

4、专业毕业的教师很少，大部分从事英语教学的教师都是非专业的。他们或读了英语函授中途转行或由学校安排从事英语教学。有正规文凭的又多为年轻的刚毕业不久的教师，教学经验不足，教学成效也不明显。而多数非专业的英语教师年纪大，思想保守，教学方法陈旧，很难适应现代新教学目标的要求。4农村小学学生基础差，底子薄农村有许多小学不开设英语课，尤其是村级小学更为严重。虽然国家规定小学要开设英语课，但由于师资力量不足，农村还有相当一部分地区的小学没有开设英语课。即使一些中心学校，部分年级开设了英语课，学校也因师资和教学条件等众多因素，只能把它当成副科看待，英语课形同虚设。结果到了初中，由于小学英语基础不牢，给老师授课

5、带来了很大的麻烦。5现行的英语教材不适合农村小学。 现在的新目标英语，对农村学生来说，想掌握好的确很不容易。单词量太大、知识面太广、知识体系繁杂、零散且难度较大，所涉及的内容过于西化、城市化，背离农村需要，人为的增加了教学和学习难度。加之，小学没有学习基础，造成学生的学习困难，一大批学生在英语学习方面掉队，从而影响了整个学习成绩，更重要的是丧失了学习的信心和勇气。（二）农村小学英语教学落后的原因1、社会环境制约农村小学英语教学；英语作为一种语言，语言的学习需要语境，如果我们将任何一个正常人送至一个外语国度，其学语言能力和结果都会出现截然不同的两面，究其原因，主要是学习主体对目的语的需求。缺乏英

6、语环境是制约农村初中英语教学的最大障碍。其二则是市场经济的负面影响，下海经商务工等行为使学生整体学习水平降低，英语学习也不能幸免。其三，社会劳务市场的不完善，未把获取文化知识，提高自身素质作为求职谋生必备条件，学生认为学不学好英语无关紧要，缺乏英语学习的目的性。2、农村小学学生家庭、社会环境的制约；农村家庭及周边社会环境，学生所接触的对象普遍对外语知识知之甚少，缺少学生学习英语的精神氛围。3、教学内部原因制约学生英语学习兴趣，其体现为教学缺乏弹性和灵活性，教育思想观念陈旧，不注重教学过程、学生学习兴趣及学生间的个体差异，应试教育对教学评价的影响也制约着农村英语教学的发展。4、学生学习技术欠缺，

7、也很大地影响了农村小学英语教学，根据调查结果分析得出，48%的学生不懂有效的英语学习方法，49%的学生自己不能妥善的安排英语学习时间。二、提高农村英语教学的方法（一）更新思想观念，培养学习兴趣随着农村经济的发展，现代科技在农村各行业中的应用日益广泛，外语的重要性在农村中将日益显现出来。因此，农村小学更应重视这一方面的宣传教育，使广大农民及其子女从闭关自守的小农自然经济的社会形态中解脱出来，转变思想观念，进一步了解学习英语的重要意义。 注重调动学生学习英语的积极性，培养学生学习的兴趣。著名心理学家布鲁纳说过“学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”。兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积

8、极性就越高,学习的效果就越好,要使学生乐于上英语课,发挥学生学习主动性,不要采用“填鸭式”的方法,强行灌输,使学生有压迫感,更不要依靠考试,硬性逼迫他们作答,而要使学生有持续的学习兴趣,自觉地学,在不知不觉小学到生词、句子和其它知识,教师必须选择适合小学学生年龄、性格特征的教学方法,因人施教,因势利导,改变传统的我讲你记的单轨式教学方法,要灵活运用最佳教学方法,教师应尽力使课上得生动有趣,英语学习的兴趣产生之后,学生的学习态度和方法会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高,教与学真正进入良性循环,使单调乏味的反复练习变得活泼

9、生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,唤起情感共鸣,创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。要使学生上英语课始终有兴趣,采用直观教学无疑是一个必要的方法,在课堂教学中,要充分利用直观教具、图片、实物、表情、手势、模拟等手段,帮助学生增强理解和记忆,比单纯进行教学和解释,效果好得多。（二）形成多样化的教学风格，优化课堂教学 夸美纽斯说：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他的心理，不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”实践证明：以一种或两种形式为主，辅之以其他

10、形式教学，效果较好，而长时间地采用一种形式教学，会给学生造成生理上的疲劳和心理上的抑制。长期以来，外语教学主要采用以传授语言知识为主的“教材+黑板+录音机”的模式，课堂气氛枯燥，学生兴致不高。在新课改下，教师必须根据新教材的多功能话题，采取多种方式教学。英语教学的多样化包括教学多媒体手段运用、课堂组织、学习者角色、练习、活动、任务、技能、话题、侧重点等的多样化。首先，开发多种教学形式。尽管农村小学设备相对简陋，但是教师必须充分挖掘现有的资源，如：单词竞赛、英语限时阅读比赛、英语课本剧编排评比、英文辩论会、英文故事或诗歌、朗诵比赛等形式，并且借助已有的多媒体如：录像、录音设备、因特网上的BBS及

11、相关链接、光盘等，使知识系统化、条理化，进一步提高学生听、说、读、写技能和记忆的能力。其次，为保持学生在英语课堂上的良好学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。初中英语教材的教学中，无论是对话、词汇还是课文教学，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性。学生在讨论和表演的过程中会有语言错误，教师应在表演后准确地指正错误，并培养学生及时改正错误的积极态度，而不是回避。促使学生在英语课堂上找到乐趣，发现自己的不足，以便今后更努力的学习。正由于教师的主导

12、作用，调动了学生的积极性，同时师生增进了解，双方都有益，提高了课堂质量。事实证明，努力改革课堂教学，使学生在英语课堂上充分体现出自身的价值，既调动了学生的学习积极性，又有利于学生听说读写能力的培养和有利于提高学生的英语成绩。（三）创设英语环境，感受课堂乐趣在语言学习过程中，阻碍学习进步的最大因素就是没有适宜的语言环境。实践证明，把人放在一个陌生的语言环境中，即使没有老师教导，他也能够在不同程度上学会一种语言。因此，在现实的语言环境缺乏的情况下，就需要我们去积极地创设一个语言环境，使学生仿佛置身于实际的情境之中。利用创设情境进行教学，学生较容易理解会话的含义，对所学的内容印象深刻，易于记忆。另外

13、，小学生正处于成长发育阶段，其个性特征就是爱自我表现。若能让他们进行表演，不仅能充分发挥他们的想象力和创造力，创造出丰富的情境，而且能有效激发他们的学习兴趣，充分调动他们的积极性和主动性。例如，在教到“Ask the way”内容时，可以把教室布置成街道的样子，让学生把每条过道想象成“大街”，课桌椅想象成“房子”，并在不同的地方标上“Hospital”、“School”“、BusStation”等标记。将所要找的目的地定在某一个“建筑物”上，学生两人为一组，进行问路、指路等一系列英文对话表演。再如，在教学四年级下比较级的内容时，可以就“谁比谁高（矮胖瘦）”为话题，组织学生以小组为单位进行讨论，

14、接着进行“小记者采访”的角色表演。学生分角色一问一答，用所知的英语进行讨论。节目虽小，但学生乐在其中，不知不觉就提高了兴趣。通过自创小节目，学生即有效地复习了旧知识，又发挥了创造力；既培养了英语思维能力，又提高了英语运用能力。最重要的是，通过表演节目，让学生成为课堂的主角，并为课堂创造了一个很好的英语情境，在轻松愉快的气氛中不知不觉激发了他们学习英语的热情和兴趣，为进一步学好英语打下良好的基础。（四）加强师资队伍建设,提高外语教师自身素质教育要振兴,关键是教师。提高师资队伍素质是当务之急,因此政府部门应当配合教育行政部门在教师待遇、工作条件、社会地位诸方面做更大力度的调整,并进一步改革招生制度

15、,使其更有利于吸引优秀学生报考师范院校。其次,教育主管部门和学校要担负起责任,加大培训的力度,利用假期举办教师基本功培训,大练基本功,做到人人投入口语、简笔画和教材“三功”训练;选派教师轮流外出学习、参加教研会;定期召开教研组会议,让教师相互交流学习经验和研究成果,相互听课评课,切磋教法,从而有效地提高教师的素质。第三,教师要提高自身素质。从思想道德素质、文化素质(专业知识,相关学科知识)、理论素质、教学艺术、能力素质、心理素质、身体素质等方面不断充实自己。（五）增添教学设备,改善教学条件教学设备是教学工作基本条件。在现代教学的今天,没有必备的教学设备,很难保证高质量的教学水平。农村小学教学设

16、备普遍较差,外语更为突出。一般农村小学不要说没有语音室等先进教学设备,就连常用的收录机、录音带都较少,甚至没有。教师仍然是用一本教材、一枝粉笔的老教法,学生的听说读写技能得不到有效的训练,听力和会话能力极差,致使综合运用能力始终提不高。所以要加强和改革农村外语教学工作,就必须增加教育投入,购置必要的外语教学资源和设备,以满足教学的基本需求。（六）多举行课外活动、扩大知识面外语学习是一个循序渐进的过程，仅靠课堂上的45分钟是培养不出有听、说、读、写诸方面能力的学生。只有在课外多活动，才能使他们的各方面得到发展。1.组建“英语角”由于农村小学条件的限制，学生没有时间，也没有机会使用英语。为此，可以

17、在老师的指导下组建英语角。学生在这儿可以畅所欲言，大大提高他们的听说能力。2.提倡用英语写日记刚开始时，学生感到比较困难，这时老师就该给点指导，过一段时间，大部分学生借助汉英词典就可以“单独行动”了。3.定期举行英语晚会 在农村，既没有英语电影可看，也不能身临“follow me”的境界，如何才能使学生感到英语的趣味无穷呢？老师就在班内举行英语晚会。在晚会上，有些同学用英语演唱简单的歌曲，有些同学准备了许多英语猜谜游戏，有些同学朗诵了英语诗歌等。过后，许多同学会在日记中写道：“永远难忘这次英语晚会，希望晚会常办不衰。”（七）努力做好学困生的转化工作是大面积提高英语教学质量的重要任务在实行义务教

18、育的今天，孩子们不必参加升学考试就能直接进入初小学习。有相当一部分的孩子由于各种原因，在小学时就成为学困生，他们的确给小学英语教学带来一些负面影响。随着年龄的增长，物资生活条件的好转，电脑游戏、影视剧的冲击，小学阶段学困生大有上升趋势。的确抓好学困生的转化工作要比培养优生要困难得多，辛苦得多。但这是我们教育工作者必须要面对和要解决的难题。首先是要理解、尊重、宽容、善待他们，不要让他们有压抑感。无数事实证明学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其学困生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励

19、他们的学习自信心和学习热情。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。其次是帮助他们做好辅导工作，我利用辅导课帮助学困生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和他们一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间督促他们课后复习。对学困生的作业应经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。常与家长联系，争取家长们的配合：外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极

20、配合，他们很难完成学习任务，应抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，家访及家长来访等争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对学困生成绩的提高有很大的作用。小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程小学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。抓好学困生的转化工作，建立一个良好的师生关系，营造一个良好的课堂

21、教学氛围，运用现代先进的教学方法和手段，大面积的提高英语教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩是作为英语教师应尽的职责和努力奋斗的目标。三、总结面对着新课程改革的大形式，在广大农村小学英语教学中实施素质教育，学生是学习的主体，在初中英语教学中，尤其是农村英语教学中，教师要针对教育条件的特点和学生的特点，找出适合的方法，不断激发学生的学习动机，使学生始终保持浓厚的兴趣，让学生学得愉快，学得主动，这对提高农村初中英语教学质量无疑具有重要和深远的意义。教师必须：切实转变那种妨碍学生创新能力发展的教育观念、教学模式：不断更新知识，勇于接受时代的挑战：加强思想学习，加强职业道德修养；研究新的教学理论，研究小学生的心理特点：注意学科教改动态，钻研新大纲、新教材：不断探索英语教学的新路，深入开展外语教学改革，使外语教学在新世纪初有新的突破，并且在素质教育的实践中作出自己应有的贡献。 参考文献1龙利民.浅谈农村小学英语教学小学生听力的培养J.安徽教育,2002,(4).2许文.农村小学英语教学的影响因素及改进方法J.安徽农学通报,2006,(11).3叶玉斌.协作式英语口语教学初探M.长春:吉林教育出版社,1997.4包天仁.基础英语教改论坛M.长春:吉林教育出版社.1998.